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《小公务员之死》契诃夫长春版七年级语文(下)第13课教学目标知识目标：积累文中字词；了解有关契诃夫的文学常识和本文的写作背景。能力目标：用自己的话概括本文的内容；试着分析“小公务员”的心理变化历程学习心理描写方法。情感目标：认识“小公务员”性格形成的主观和客观原因，教育学生树立正确的人生观。作者介绍安东·契诃夫（1860——1904），世界著名的短篇小说家，出生于亚速海沿岸塔干罗格城的小商人家庭。祖父曾是农奴，后赎得自有身份。父亲开设一个杂货店，常常逼迫契诃夫去帮工，因此，童年生活给契诃夫留下了痛苦的回忆，却为日后的创作提供了生动的引人入胜的素材。1879年契诃夫进入莫斯科大学攻读医学。1880年开始在通俗幽默杂志发表作品，以补学资。1884年大学毕业，一边行医，一边继续创作。到了1888年，契诃夫已经成为俄国知名的短篇小说家。同年，发表风格严肃的中篇小说《草原》，从此契诃夫告别幽默戏谑风格，转向严肃创作。1890年契诃夫横穿俄罗斯，到库页岛考察社会生活，目睹野蛮、痛苦、灾难等等残酷现实，相继写成《第六病室》《挂在脖子上的安娜》《带阁楼的房子》《农民》《装在套子里的人》《醋栗》《姚内奇》《宝贝儿》《带狗的女人》等优秀的中短篇小说。19世纪90年代，契诃夫对戏剧产生兴趣，创作出《海鸥》《三姊妹》《樱桃园》等改变世界戏剧史的著名剧作。他的小说精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。它善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。《小公务员之死》是他的早期作品。作品中再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。本文是其运用讽刺的手法，对统治者的专横跋扈和对被统治者的奴颜婢膝痛加针砭的作品。作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶形象，揭示出黑暗时代的反动精神特征。背景契诃夫生活的时代，是俄罗斯历史上最为动荡、精神与经济危机最为严重的时代，是一个没有英雄的时代。俄罗斯的农奴制虽然在契诃夫出生的第二年久废除了，但百年的农奴制却在俄罗斯的民族特性中按下了不可磨灭的烙印。作为19世纪俄罗斯文学的最后一位古典大师，契诃夫更加关注的是当时历史舞台上的普通人及普通人身上的弱点，他把这种弱点甚至丑陋之处展示给读者，是为了让读者警醒。“世界三大小说巨匠”法国的莫泊桑、美国的欧亨利、俄国的契诃夫认读下面的字：tìdūnongjiǎoshù阿嚏嘟哝搅扰庶务官cènghuángtuò磨蹭惶惶不安唾沫谁能自信、勇敢地读一下庶务官枢密官喷嚏嘟哝窘态喃喃撇嘴搅扰沾染磨蹭信步惶惶不安大庭广众呆若木鸡情景导入同学们：“打喷嚏”是人再正常再自然不过的生理现象，可是有人却因此丧了命，这个人是谁呢？他就是俄国著名作家契诃夫短篇小说《小公务员之死》中的主人公切尔维亚科夫那切尔维亚科夫怎么就死了呢？整体感知《小公务员之死》是契诃夫早期短篇小说的代表性作品，也是世界文学史上短篇小说的名篇。小说在极短的篇幅中，生动刻画了一个奴性形象——切尔维亚科夫。小公务员切尔维亚科夫一次去看戏，不小心打了一个喷嚏，结果口水不巧偏偏正溅到了前排一位官员卜里兹查洛夫的脑袋上。小公务员十分惶恐，赶紧向卜里兹查洛夫道歉，卜里兹查洛夫没过多地说什么。1、这篇小说的主要人物是谁？2、请你说说这篇小说主要写了一件什么事？课文在塑造切尔维亚科夫和卜里兹查洛夫将军形象时采用了哪些描写人物的方法？主要采用的方法是哪种？语言、动作、心理心理小公务员:心理变化:（毫不慌张）——慌张——心慌意乱、惶惶不安——胆怯——畏惧——精神即将崩溃——呆了——懵懵懂懂唯唯诺诺、卑微、胆小将军：心理变化：客气、冷漠——不耐烦——不高兴——生气——大发雷霆高高在上爱摆架子傲慢暴躁（一）1、第一段中“可是这一看不要紧，他却慌起来了”其中“慌”的根本原因是什么？（官场等级森严）2、最后一段“切尔维亚科夫……看不见……”请你推测切尔维亚科夫此时的心理。（例如：我一再道歉，可是将军却不接受，我以后就不会有好运了，不会有好日子过了，得罪了将军还了得吗？那可怎么办呢？）3、切尔维亚科夫因为打了一个喷嚏而死了，你认为这可信吗？（可信。主人公迂腐、胆小、恐惧权势的心理性格，再加等级森严的黑暗社会现实，结局符合人物特点。）4、切尔维亚科夫为人谨慎，性格可笑，但是他的死仅是多疑造成的吗？（不是，是封建等级制度，社会不平等造成的社会人物精神的压抑，导致切尔维亚科夫的死亡。）5、本文心理描写十分细腻，通过心理描写揭示主人公什么样的精神状态？（性格被扭曲、迂腐、胆小）6、小说中将军与切尔维亚科夫说话语气不同，这反映他们怎样的性格特点？（将军：冷漠烦躁、专横跋扈、冷酷自私。切尔维亚科夫：谦卑、怯懦、小心谨慎、胆小怕事、犹豫自卑、多疑猜忌）（二）1、“他凝神瞧着，觉得幸福极了”句中“幸福”有什么含义和作用？（幸福是一种满足感，本文指小公务员对生活的要求并不高，也不过分。为下文写他们打喷嚏之后引起精神苦恼，最后在忧郁和是恐惧中死亡做铺垫。）2、“不管是谁……一点也不慌”。在叙述中插入这段议论的用意是什么？（他是点睛之笔，以此点明切尔维亚科夫悲剧的意义）3、切尔维亚科夫的形象特点（小说通过逐步升级的惶恐不安的心理的描写，以及小公务员的神态、动作等细节的描写。形象的展示了他奴性十足、胆小卑微、怯懦和惶恐小人物的精神世界。）4、作者写切尔维亚科夫并没有做过太多的笔墨描写，但读到此处大家都产生了不祥的预感。细读原文，谈谈效果。（因为作者在前面已经充分渲染了气氛，写到这里自然将读者带入这样氛围中了。）5、这篇小说以喜剧的形式表达了一个深刻严肃的社会问题，即“含泪的笑”请说说你的理解。（小说采用夸张的情节，喜剧的手段，带给读者的却是令人窒息的心境。一个小小的喷嚏，在一个病态的专制社会里，就是因为打喷嚏出自一个地位低下的小公务员嘴里，又把它喷到一个将军的秃顶上，就不仅需要滚雪球般的赔礼道歉，还需要付出生命的代价。这样，喜剧就演变成惊人的悲剧，“道歉”一类的滑稽可笑，就可以转化为对社会制度最无情的嘲讽和针砭。）6、“不管是谁……大家都打喷嚏”，这些修饰语意在说明什么？（说明打喷嚏是任何人身上都会出现，任何地点都会出现的现象，绝没有高低贵贱之别。）在小说中找到人物的心理活动及行为描写，以此为切入点探究人物，分析人物性格及命运。（1）他凝神瞧着，觉得幸福极了。•满足于平常的生活感受，对生活要求并不高，也不过分。•（2）他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼貌的人那样，往四下里看一看：他的喷嚏究竟搅扰别人没有。•注重文明礼节，平实而谨慎。（3）他开始惶惶不安，定不下心来。到了休息时间，他走到卜里兹查洛夫跟前，在他身旁走了一会儿，压下自己的胆怯，喃喃地说……犹豫彷徨，胆怯迟疑，谨慎而谦卑。（4）“已经忘了，可是他的眼睛里有一道凶光啊。”心理自我作祟，畏惧权势，多疑猜忌。（5）“这怎么会是开玩笑？”切尔为雅科夫想，“根本就没有开玩笑的意思呀！他是将军，可是他竟不懂！既是这样，我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了！去他的！我给他写封信好了，我再也不来了！皇天在上，我说什么也不来了！”对权贵不满，放胆自壮，却只能通过内心苦想以寻求自我安慰，一处心里潜在因素的伏笔，更见其在乎且慌张。小说中的切尔为雅科夫具有怎样的性格特点？他遇事小心谨慎，胆小怕事，犹豫自卑，多疑猜忌，身处官场底层，精神世界被严重扭曲。他扭曲的人格和心态，恰恰是一个畸形的封建等级制度造成的。而在这样的制度下发生这样的悲剧也就不足为怪了。切尔为雅科夫为人谨慎，性格可笑，但他的死仅仅是性格悲剧吗？这不仅是一个人性格的悲剧，更是一个社会的悲剧。是当时的社会制度造成了小公务员卑微的社会地位，而官吏的颐指气使使得小公务员生活在无形的危压之下，他对统治者奴颜婢膝，却仍旧生活在社会的阴影之中。他性格本身的懦弱、思想的空虚使得他无法看清现实，痛苦地挣扎着。作品反映的不是物质生活的匮乏，而是精神上的压抑。是封建等级制度、社会不平等的精神压力压垮了小公务员，压死了这个可怜的小人物。问题探究1.如何正确剖析契诃夫笔下的小人物？契诃夫笔下的小人物不同于以往俄罗斯经典作家笔下的人物，他对这些小人物的指责远远多于同情，有时是批判，批判他们本身的软弱无能，指责他们不知自尊，在有权势者面前卑躬屈膝。所以说契诃夫表现的不是“小人物”，而是妨碍他们成为真正人的东西，他认为一个人“应该意识到自己的尊严”，一个诚实的人“不可能是渺小和微不足道的”，一个人不能因为自己地位的卑微而贬低自己的尊严，任何一个人都可以成为大写的人，因此对文中的小公务员我们也不妨用这种思路进行剖析。2.从俄罗斯民族大背景上来考察“小人物”的产生原因。契诃夫生活的时代是俄罗斯近代史上最为动荡、精神与经济危机最为严重的年代，是一个没有英雄的年代，俄罗斯的农奴制度虽然在契诃夫降生的第二年就废除了，但数百年的农奴制度却在俄罗斯人民的民族特性中打下了不可磨灭的烙印，绝不是一朝一夕就可以根除的。作为19世纪俄罗斯文学的最后一位经典大师，契诃夫与他的前人们面临的是一些不同人物，生活的场景发生了很大的变化，他更多关注的是当时历史舞台上的普通人以及普通人身上的弱点。本文的中心思想是什么？本文通过一个小官吏在剧院里不慎将吐沫星子溅到坐在前排的将军级文官上，他一而再再而三的道歉，弄的那位将军哭笑不得，到真的大发雷霆，小公务员早遭将军的不耐烦与呵斥后竟一命呜呼的故事，讽刺了那些小官吏的谨慎、战战兢兢，卑微怯懦，揭示了一种非常普遍的人格失落现象。小公务员之死开端：一个喷嚏—反复道歉—遭厌烦发展：去将军家—反复道歉—再遭指责高潮结局：致歉遭斥—绝望至极—一命呜呼胆小怯懦拓展与延伸1、造成切尔维亚科夫这种变态心理的原因是什么？他的死仅仅是他个人性格悲剧吗？2、读过本文后你有哪些收获和体验？作业：请以《考试发下来之后》为题，结合语言、动作、心理、肖像、神态等描写练笔写一个或多个人物，字数不得少于400字