科研课题结题汇报.PPT

夏邑县太平中心校课题组[e-mail]农村中学教师教育信息技术能力培养研究商丘市教育信息技术研究课题夏邑县太平中心校课题组汇报人：李斌课题立项号：2012017太平中心校课题成果汇报2013年12月18日夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题名称：农村中学教师教育信息技术能力培养研究课题立项号：2012017课题类别：专项课题学科分类：综合类课题承担单位：夏邑县太平中心校课题负责人：李斌夏邑县太平中心校课题组[e-mail]主要参与者姓名性别年龄专业职称研究专长学历学位工作单位程雷男35中一信息技术本科夏邑教研室李茂杰男48中高统筹本科太平三中魏世文男41中高理科本科太平一中刘美云女38小高文科本科太平一中夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题的提出：我国正处在由工业化社会向信息化社会过渡的时期，各行各业正在加快从资本、体力密集型向知识智力和技术密集型转变的步伐。教育系统也随着社会的变化而变化。进入到21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。陈至立同志在全国中中学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中中学‘校校通’工程，努力实现基础教育的跨越式发展”。“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中中学能够上网，使中中学师生都能够共享网上资源，提高中中学教学质量。”随着现代信息技术的迅猛发展，Internet与校园网的接轨，为中中学教育提供了丰富的资源，开辟了广阔的前景。现代教育技术手段对教育的影响不可估量，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对传统的教育理念、模式、内容和方法等产生了巨大冲击，我们正面临着一场前所未有的教育大革命。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。尤其是农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。问题的表现主要是：1、虽然学校配备了较齐全的现代教育技术设备，但是由于教师运用现代教育技术设备的热情不高，技术水平较低，设备得不到充分的利用，造成了教育资源的浪费。2、教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，不懂得怎么运用现代教育技术手段服务于课堂教学，优化教育教学环境。3、教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力差，教师的教育技术整体水平不高，不利于教师实现“高效学习”和“终身学习”，从而达到教学相长的良性循环。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究目标本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育教学各个领域，将信息技术与各学科教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极参与培训，自主学习提升自身的素质；通过信息技术应用于各科教学，培养学生的创新思维能力；通过信息技术培训、现代教育技术能力提高，创造适应新世纪要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。1、通过研究，探索农村中学教师教育技术能力培养研究的特殊性、阶段性、规律性和可行性。2、通过研究，营造出学校现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高全体教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]3、通过研究，培养一批有较高信息素养、较高现代教育技术操作水平的新型复合教师。具体如下：（1）培养实验教师良好的信息文化素养，较强的信息意识，懂得信息技术的发展与社会的关系，依法进行与信息有关的活动。（2）实验教师能掌握信息技术的基本知识，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，学会数据处理的基本方法。（3）实验教师能理解程序设计的基本思想，提高教师逻辑思维能力，创新能力。（4）用研究和评价来改进现代教育技术教学，提高各学科教学效率，以数字化内容和网络的运用来革新教师的课堂教学，优化课堂教学。4.通过课题研究，提高教育教学质量，为学校谋求更好的发展方向。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究内容把信息技术融合到各学科之中，促进课程教学改革，提高学校的教育教学质量。1、组织学科教师利用网络教室、远程教育教室、多媒体功能教室、班班通开展信息技术的培训、实践、应用。2、选派教师参加上级组织的各种培训，并将先进的教学理念和信息技术带回学校交流共享。3、将信息技术与各科教学进行优化整合，利用学校现有的信息设备，让信息技术走进课堂教学。4、探索面向农村中学教师分层次进行教育技术培训的内容设置及安排。5、探索面向农村中学教师教育技术培训的方法及理论依据。6、探索农村中学教师教育技术培训实施的有效策略。7、总结农村中学教师教育技术培训实践的成功做法。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]拟创新点1、初步探索出信息技术环境下农村中小学有效教学的策略与方法，寻找信息技术与有效教学新的结合点、理论突破点，进一步充实和丰富我国信息技术环境下农村中小学有效教学的理论。2、将研究出的有效教学理论运用到实践当中，将会创造出具有本土特色的新的工作亮点。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究的方法本课题的研究，采用以下方法综合完成：1、文献法和经验总结法。参与大量的国内外教育教学改革成果，结合相关经验进行研究。2、行动研究法。在研究中以教育实验工作者为主体，以研究、解决教学实践活动中遇到的问题为主要特征，包括确定课题、制定计划、实施研究、评价与修正计划，获得结果等基本环节。在行动研究中，被研究者不再是研究的客体，他们成了研究的主体。通过“研究”和“行动”的双重活动，参与者将研究成果直接应用于自己的实践，进而改善工作的现状。3、个案研究法。个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。个案研究是把个人、社会机构或社会团体作为一个研究单位，进行调查研究。4、实验法、调查法。通过实验、调查，摸清现状，了解研究内容的症结并加以改进、提高、完善。本课题的研究，将通过实践的探索与研究，结合本校的现代信息技术设备（农村远程教育教室、网络教室、多媒体教室、班班通等），采取应用观察、经验总结和行动研究法。从实践出发，强化理论、重在应用、总结推广，努力做到边学习、边应用、边推广。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究的对象及过程研究对象：全体初中教师。研究过程：（周期为二年）方案构想专家论证实验验证调整方案再实践形成基本结论。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]实施步骤1、课题研究启动阶段（2012年3月——2012年6月）为保障课题研究的顺利实施，学校迅速成立了课题组，由校长亲自担任课题组负责人，负责研究的全面工作，李斌负责课题的具体实施管理工作，教研组长负责学科研究小组的具体工作，实行分层分级分项管理。（1）成立课题学科研究小组为了使绝大多数教师尤其是中青年教师广泛参与课题研究，课题领导小组决定以教研组为单位，成立语文、数学、英语、物理、政治、历史、化学、生物、地理、音乐、美术、体育等学科课题研究小组，小组内定期交流科研成果，组与组之间也定期汇总研究成果。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]（2）制定课题研究奖励方案学校方面对此次课题研究高度重视，方案的具体细则已由课题领导小组拟定并准备实施。（3）各研究小组启动，撰写小组实施方案。（4）开展理论培训，教育信息技术培训，搭建教学研究资源平台以及网络交流平台。（5）预期成果：整理编辑第一阶段各项准备工作的物化成果，编订成册。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]2、初步探索阶段（2012年6月——2012年12月）①初探在网络环境下有效教学的设计方法和应用方法，边实践边修正，初步形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式的认识。②初探在信息技术环境下如何引导学生自主探究与学习的方式方法。③结合我校实际情况，利用现代远程教育优势，探索在信息技术环境下，尝试在课堂教学中构建公平和谐的教学方法，初步形成对“学生自主式多向互动”的教学应用模式的认识。④汇集各研究小组的教学案例、教学设计、教学实录、研究论文。小组之间交流协作，总结成败得失，撰写小组反思报告。⑤预期成果：整理编辑第二阶段物化成果，编订成册。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]3、深入研究阶段（2013年1月——2013年6月）①用“理论促实践——实践完善理论——理论与实践再次结合——新的理论形成”的模式全面推进本课题的深入研究，在前期研究的基础上提高升华，形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式和“学生自主式多向互动”的教学应用模式的实质性认识。②汇集各研究小组的教学案例、教学设计、教学实录、研究论文。③各小组对第三阶段作总结反思，撰写小组反思报告。④预期成果：汇编经典案例，撰写学术论文。整理编辑第三阶段物化成果，编订成册。⑤撰写中期评估报告，明确下一阶段研究目标。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]（4、总结交流阶段（2013年7月——2013年12月）①预期成果：整理第四阶段课题研究成果，汇编成册。②预期成果：撰写科研论文及研究工作报告，形成理论成果。③召开课题组成员会议，提出总结工作计划④撰写课题结题报告。⑤递交结题申请，迎接结题验收。⑥总结研究成果，推广成功经验。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]成立课题领导小组组长：毕月华（中心校长）副组长：谭凤祥（中心校中学主任）李杰（一中校长）李茂杰（三中校长）成员：班晓风（中心校成教校长）张红杰（中心校会记）职责：（1）、提供政策及人、财、物的支持。（2）、协调解决研究中出现的问题。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究的主要方向2012年10月，我校申报的课题《农村中学教师教育技术能力的培养研究》被商丘市电化教育馆立项为2012年度商丘市教育信息技术研究课题，在课题研究的过程中，我们发现原课题内涵较大，与我校的实际情况不符。我校地处农村，教师们对信息技术有所掌握但有待提高，学校可供教师们研究的资源较为丰富，因此，把信息技术与校本研修资源有效整合，提高学校的教育教学质量尤为重要。所以我们研究的方向是：信息技术与校本研修资源的整合。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]课题研究目标本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育教学各个领域，将信息技术与各学科教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极参与培训，自主学习提升自身的素质；通过信息技术应用于各科教学，培养学生的创新思维能力；通过信息技术培训、现代教育技术能力提高，创造适应新世纪要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。夏邑县太平中心校课题组[e-mail]1.通过研究，探索农村中学教师教育技术能力培养研究的特殊性、阶段性、规律性和可行性。2.通过研究，营造出学校现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高全体教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。3.通过研究，培养一批有较高信息素养、较高现代教育技术操作水平的新型复合教师。具体如下：（1）培养实验教师良好的信息文化素养，较强的信息意识，懂得信息技术的发展与社会的关系，依法进行与信息有关的活动。（2）实验教师能掌握信息技术的基本知识，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，学会数据处理的基本方法。（3）实验教师能理解程序设计的基本思想，提高教师逻辑思维能力，创新能力。（