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课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。历史概念【西学东渐】是指西方学术思想（科技、文化、思想、宗教等）向中国逐渐传播渗入的历史过程,它对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生过重大影响。其大致可分为两个阶段：①鸦片战争之前的明末清初：开端——耶稣会传教士②鸦片战争至五四运动前后：深入——列强侵华加剧中国应对态度：排拒---接受---全盘西化第一部分基础知识落实要求：掌握基础知识和知识结构明确每一个知识点的分解鸦片战争到五四运动前后西学东渐历程1、开眼看世界—师夷长技（19世纪40年代；地主阶级抵抗派）2、中体西学——师夷长技（19世纪60-90年代；地主阶级洋务派）3、维新思想—君主立宪（19世纪末；资产阶级改良派）4、革命思想—民主共和（19末20世纪初；资产阶级革命派）5、新文化运动—民主科学（20世纪初；资产阶级激进的民主主义者）一、开眼看世界（19世纪40年代）1、背景：①②③2、代表人物：林则徐活动及地位？魏源思想主张？3、局限：？实质：?影响：？主干知识回顾魏源和《海国图志》“师夷之长技以制夷”是悉夷、师夷、制夷三位一体，出发点和立足点是“制夷”，方法是“师夷长技”。魏源认为要师夷制夷，先从洞悉夷情开始。夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。思考：地主阶级抵抗派西学是学习哪一层面的内容？直接目的？根本目的（实质）？有何局限性？一、开眼看世界（19世纪40年代）1、背景：①②③2、代表人物：林则徐活动及地位？魏源思想主张？3、局限：？实质：?影响：？主干知识回顾只学习西方的先进军事技术，没有认识到西方先进的政治经济制度。且基本上没有付诸实践。地主阶级抵抗派为抵御外侮、维护封建统治的西学思潮。巩固练习【学案】主干知识回顾二、中体西用（19世纪60-90年代）1、背景：2、代表人物及观点？3、实践：洋务运动4、结果：洋务运动破产中“体西用”失去原有的意义5、评价“中体西用”“中学为体，西学为用”“中学为体”——以固有的制度和纲常礼教作为决定国家命运的根本。“西学为用”——采用西方资本主义的实用科技，举办洋务来挽救江河日下的清王朝。思考：洋务派西学内容的层面是？目的？三.维新思想1、早期的维新思想主干知识回顾原因：人物：主张：影响：政治：改良政治、实行君主立宪经济：发展工商业，商战思想：主张西学后期对于思想从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用，但没形成理论体系，也没付诸实施支持“中体西用”洋务派、参与洋务运动前期西体西用①资本主义经济的产生发展②西学的传播郑观应、王韬等三.维新思想1、早期的维新思想2、19世纪末的维新思想主干知识回顾背景：目的：主张：论战：影响：①政治：甲午战败，民族危机加深，“救亡图存”成为时代主题。②经、阶：19末民族资本主义经济发展，民族资产阶级壮大并登上历史舞台③思想：西学的广泛传播，早期维新思想的启蒙作用。挽救民族危亡，发展资本主义经济目的思想家代表作活动、思想影响《新》《孔》实践：万、变法特点：中+西方法：移花接木？提供依据“大飓风”“大喷发”《变法通议》①民权思想②君主立宪的必然性③变革教育（科举）《仁学》提倡自由、平等批判专制、等级、纲常礼教勇士最强音《天演论》①自由为体民主为用②享有自由权利③进化论阐明维新变法第一人康有为梁启超谭嗣同严复共同点:挽救民族危机，倡西学、兴民权主张变法,从根本上改变政治制度课堂设问请思考：你如何评价康有为采用“移花接木”的办法来宣传变法维新？他为何这样做？（1）“移花接木”法是指：康有为把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法的道理。（2）其目的是利用儒家的权威来宣传变法的合理性，从而减小维新变法的阻力。（3）它反映了康有为反对封建传统思想、发展资本主义的强烈愿望（4）暴露了资本主义经济发展的不充分而导致的中国民族资产阶级政治上的软弱性。（原因）拓展：康有为为何要采用“移花接木”方法来宣传变法维新？1、策略的考虑：借孔子权威来论证维新变法理论的合理性，减少阻力。2、思想根源：康有为出生于封建官僚家庭，自幼受过严格的封建教育，奉孔子为圣贤。因此康有为不敢也不可能与封建思想彻底绝裂。3、阶级局限性：资本主义发展不充分导致资产阶级的软弱性和妥协性。1、开眼看世界（19世纪40年代；地主阶级抵抗派）2、中学为体、西学为用（19世纪60-90年代；地主阶级洋务派）3、维新思想（19世纪末；资产阶级改良派）4、革命思想（19世纪末、20世纪初；资产阶级革命派）1840年鸦片战争到1919年五四运动期间西学东渐历程：5、新文化运动（20世纪初；资产阶级激进的民主主义者）器物制度文化西学东渐不断深化的因素①民族危机的加深②经济结构和阶级结构的变化③西方文化的不断传入等④近代教育的发展培养大批人才第二部分基本能力拓展重点把握知识间的比较、联系、归纳项目中体西用维新思潮背景领导内容实践影响第二次鸦片战争后列强经济侵略加剧甲午中日战争失败，民族危机加重民族资本主义初步发展地主阶级洋务派民族资产阶级维新派中学为体西学为用倡西学，兴民权，定宪法，实行君主立宪(西体西用)掀起洋务运动掀起维新变法比较19世纪60—90年代与19世纪末西学东渐的不同（实质：比较“中体西用”和“维新思潮”）【思路引导】近代前期社会各阶层对西学的态度及结果1.地主阶级：①抵抗派：提出“师夷长技以制夷”；②洋务派：“中学为体，西学为用”；③顽固派：盲目排外。2.农民阶级①太平天国：《资政新篇》—发展资本主义②义和团：扶清灭洋—盲目排外3.资产阶级：①早期维新派：中体西用到“君民共主”制度②维新派：宣传西方民主政治，主张君主立宪制③革命派：推翻君主专制政体,主张民主共和制④激进派:民主与科学,全盘西化第三部分模块整合分解重点把握政治、经济、思想三者关系模块整合(增强意识、习惯)必修三·思想必修一·政治必修二·经济开眼看世界鸦片战争的背景、结果、影响鸦片战争后的社会经济体用之争Ⅱ鸦片战争影响太平天国的影响洋务与官办企业维新思想甲午战争的影响民族资本主义经济的初步发展民主共和思想八国侵华和瓜分狂潮；辛亥革命中国民族工业的黄金时期新文化运动辛亥革命失败同上据此理解【理论】和【运用】的内涵第四部分知识巩固运用要求：认真审题，把握方向；学以致用，逐项分解。鸦片战争后，为强国御侮，先进的中国人开始抛弃“贵华夏”“贱夷狄“的传统偏见，向西方学习逐渐成为中国近代的思想主流。请回答：⑴以林则徐和魏源为代表的开眼看世界的先行者、洋务派、康梁为代表的维新派，在学习西方，强国御侮方面，各有什么侧重点？⑵根据上述问题的思考，总结19世纪40年代至90年代，先进的中国人在学习西方过程中表现出怎样的趋势？结合历史背景指出出现这样趋势的三大主要因素。开眼的先行者：学习西方自造坚船利炮的工艺技术，洋务派：学习西方先进科技军事技术，引进大机器生产维新派：学习西方的君主立宪政体，进行政治改革。趋势：由浅入深，由学习工艺技术到学习社会科学和政治制度。因素：资本主义的产生和发展；民族危机的加深；对西学了解日益深入。这堂课我们复习了从鸦片战争后至19世纪末随着西方列强的入侵，中国近代思想开始了向西方学习的艰难历程：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。学习的层面由学造器物到仿行制度再到思想文化的层递深化，而且经历了两次思想论战，掀起了两次思想解放的潮流。西学的传播推动了中国近代社会文明的发展。