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教材分析教法学法学情分析教学过程教学设计教材分析一、地位和作用国家的收入和支出财政个人的收入和分配市场配置资源主要来源税收国家宏观调控宏观经济二、教学目标1、知识与技能了解财政的含义、财政收入的来源及财政支出的用途，财政收支关系。理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。2、过程与方法：提高辩证地、全面地认识问题的能力，增强分析观察社会现象和调查研究的能力。3、情感、态度和价值观目标：培养学生的主人翁意识教材分析三、重难点【教学重点】财政收入及影响财政收入的因素【教学难点】财政促进国民经济平稳运行、财政赤字涉及观点多，易混淆，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生没有系统的理性思维，理解有难度。学情分析一、知识基础财政知识是较为宏观的知识，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维。理解起来比较困难。二、学习能力高中生身心发展较快，经过进入高中半个学期的学习，应该具备初步的政治素养和理论思维能力。三、学习态度和习惯高平一中2014年中考录取分数线619分，学生应该学习态度端正，学习习惯良好。教法创设情境法以高平市财政收支情况设置情境，一例多境，一境一探。辩论法读书指导法微辩论：财政赤字利大于弊还是弊大于利？标注关键词、标注疑问、构建知识体系。学法目标学习法问题学习法小组合作，查阅资料、讨论，观点碰撞明确学习重点学习，并自我测验、自我矫正有意注意有关解决问题的信息，使学习有明确的指向性，从而提高学习效率。合作探究法教学设计“问题导学案”的设计整体设计板块一：创设问题、引领目标板块二：自学思疑、初探设问板块三：合作交流、探究生疑板块四：友情链接、拓展提升教学设计“合作交流”板块问题设计一、问题具有“整体性”和“关联性”财政的作用财政支出财政收入影响因素发挥需要教学设计“问题导学案”的设计二、问题设计体现“三化”即问题情境化，情境生活化，生活知识化。以高平市近年来的财政收支情况设置情境，紧贴学生生活，然后用学科语言来总结提升教学设计“问题导学案”的设计三、问题具有思辨性税率高点还是低点有利于增加财政收入？财政赤字是利大于弊还是弊大于利？教学过程课前准备1、发放问题导学案。要求学生做到一预习、二探究、三检测、四记疑。2、批阅学生导学案。3、根据批阅情况和以往教学经验，确定课堂学生小组展示的重点问题，确定需要教师讲解的难点问题。教学过程课堂展示探究一要求学生分析财政政策是如何促进经济平稳运行的。这是本课的难点。学生填表格比较分析两种财政政策。结合学生已有知识，给出学生思维过程，教师做概括教学过程课堂展示探究二要求学生结合近年来高平市财政收入和GDP数据，分析影响财政收入的因素，思考税率高点还是低点有利于增加财政收入？考验学生解读经济图表的能力。在分配政策影响财政收入这个问题上，教师做精要点拨。教学过程课堂展示探究三微辩论：财政赤字是利大于弊还是弊大于利。学生进行小组辩论，教师做点评并对这一问题做总结。教学过程达标检测遴选5道客观题，由易到难。并考查本课重点难点知识。学生小组内检测反馈。情感升华关心财政支出内容，关注国家社会的发展，增强主人翁意识。