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高教版中等职业课程改革国家规划新教材《哲学与人生》第二单元第6课矛盾观点与人生动力一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程六、评价与反思以教师为主导以学生为主体以问题为主线以探究为手段高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》。是第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第六课。这一单元教学内容是使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，在全书中具有极其重要的地位。本课是承接上一课发展的观点看待人生的顺境和逆境。而辩证法矛盾观是对发展观的发展和提升，所以本课对于整本书来说具有重要的意义。引入例题练习由浅入深由低到高由具体到抽象高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》引入例题练习认知分析能力分析情感分析学生通过前几课的学习，对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉。中职二年级的学生，通过媒体网络同社会联系日益密切，具备一定的知识量，初步具备了一定的探究能力。对于具体的哲学概念的认识还是理解上有难度，应用意识有待加强.作为中职生正处在个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段。他们兴趣广泛、求知欲强、可塑性也强，有较强的倾向性。互助伙伴三、教学目标过程与方法教学目标知识与技能情感、态度与价值观用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。教学重难点1、学会用矛盾的观点看问题。1、坚持内外因相结合，促进自身发展。教学重点教学难点2、矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。2、正确对待人生矛盾。3、坚持内外因相结合，促进自身发展。教学重点教学难点教学重点教学难点教学重点教学方法教法学法教学手段根据当前新课改的要求，在课堂以学生为主，教师为辅，不再是满堂灌的教学模式，同时也顾及职业中学重技术、重能力的特点。在教师的引导下，创设情境，通过探究性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会哲学原理形成过程中，所蕴涵的哲学思想和方法，教法选择案例法、探究法、讨论教学法使之获得内心感受.在本节课的教学中，将全班同学分成5组，每组4-5人，按异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的学生，进行合作讨论学习.在教学中给学生提供自主探索的空间和余地.仔细看动脑想多交流细比较、勤练习体验经历1.获取知识2.发展思维3.感悟哲理多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台；使学生获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做，可以使学生有兴趣地学习，注意力也容易集中，符合教学论中的直观性原则和可接受性原则.使用黑板则能让学生更好的经历整个教学过程。多媒体计算机和传统黑板相结合教学过程创设情境引入概念观察归纳形成概念讨论研究深化概念即时训练巩固新知总结反思提高认识任务后延自主探究第六课矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身发展老鼠昼伏夜出猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪猫的脚下生成了肉垫，走起路来无声无息老鼠会“装死”猫会“假眠”天敌一、创设情境引入概念生活中我们还能找到哪些这样的对立事例和现象？小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的对立事物或现象最多为胜。我们身边存在着具有两面性的事物或现象足球比赛中的学习过程中的自身存在的社会生活中的自然界中的攻与守苦与乐、成功与失败缺点与优点美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力一、用矛盾的观点看问题1.矛盾是事物对立统一的关系2.矛盾是事物发展的动力和源泉3.学会用一分为二的观点全面看问题磁铁现象（N极与S极）教与学高与矮正确与错误1、矛盾双方既对立又统一的关系虚心使人进步，骄傲使人落后。吃一堑，长一智。天下事有难易乎？为之，则难者也易也；不为，则易者也难也。矛盾双方依据一定的条件相互转化。说明矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。说明矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。”——老子“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。1.张三要剪李四头上的绳子说明什么?2.请问李四敢剪吗?为什么？教学设计：通过漫画的分析提问，使学生能更形象地理解概念，避免抽象认识不能理解清楚。播放：猫和老鼠的视频教师分析猫与老鼠这对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己。同时让学生举相类似的例子。以得出一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。设计意图：通过形象可爱的动画引入猫和老鼠的故事和它们之间的共同的发展，使学生能更好地认识到矛盾对事物发展的重要作用。有利于培养学生的学习兴趣。增强学习哲学的主动性。从而愉快地完成知识体系的构建。2、矛盾是事物发展的动力和源泉《士兵突击》主人公许三多想一想：如何看待傻和聪明之间的对立统一小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。3、学会一分为二和全面地看问题设计意图：开展分组讨论，唯物主义辩证法关于矛盾对立的观点，要求我们“看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题。”从讨论中培养学生的分析能力和合作探究精神。能更好地深入地理解哲学的抽象的方法论。以对“许三多”讨论为契机，引导学生对自我的优缺点进行自我分析，然后在学生自我分析的基础上阐释矛盾是如何成为人生发展的动力的，主要表现在三个方面：分析一下你自己的优缺点设计意图：通过学生自我的分析，首先训练学生的自我分析能力，是对“全面看问题”知识点课堂应用。其次也为教师讲解提供了新鲜的素材，使学习内容更生活化，也更容易使学生接受和理解知识要点。二、矛盾是人生发展的动力(难点)1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一2.人生是一个充满矛盾的过程3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展1．积极面对人生中的各种矛盾2．正确处理人生中的各种矛盾3．在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展设计意图：通过漫画“下雨好不好？”导入本知识点。通过漫画导入、设问，使学生对问题产生兴趣，学生对漫画的讨论分析得出对待矛盾态度不同，会对自身的发展产生不同的结果。使学生对于人生矛盾有更好地认识，强调积极的态度对待人生中的矛盾，学会正确处理人生矛盾。设计意图：通过案例的比较分析，训练学生的思维分析能力。同时也是对学生在人生观和价值观上进行潜移默化的教育。帮助学生理解抽象的理论性概念。同时又坚持了理论与实际具体统一的原则。让学生获得具体丰富的感性认识。寓言故事：1、积极面对人生中的各种矛盾2、坚持对立统一的辩证观点和方法，正确处理人生中的各种矛盾3、抓住主要矛盾，在解决人生矛盾中促进自身进步和发展。我们应该怎样做？四、坚持内外因结合，促进自身发展1．内外因及其在事物发展中的作用2．正确处理自身努力与外部条件的关系3．提高自身素质，促进人生发展1、汶川人民自救2、全国各地援助3、国际援助设问：汶川自救和重建要靠谁？事物发展是内外因共同起作用的结果创设情境：汶川地震内因——即事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。外因——即事物的外部矛盾，是指一事物与它事物之间的对立统一关系。内因是事物变化发展的根据外因是事物变化发展的条件只有具备一定的外部条件才能实现事物的发展外因对于事物的变化发展能起加速或延缓的作用外因有时甚至起非常重大的作用结合汶川地震灾后重建工作的成功得出结论：事物的发展是内因和外因共同作用的结果，两者缺一不可。设计意图：通过对热点问题的关注可以激发学生对国情的了解，触发爱国主义情感。并且对于内外因的辩证关系这一抽象概念能够更形象化的认识理解。这幅漫画说明了什么哲学道理？三、讨论研究深化概念机遇总是擦肩而过？想一想：漫画中的人在干什么？我们应怎样正确对待机遇？要做到坚持内外因相结合，促进自身发展，必须（1）要重视内因的作用。（2）不能忽视外因的作用。（3）把内外因结合起来，正确对待机遇。（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境。设计意图：教师对知识点的讲解使学生能够更好地理解知识点。运用漫画，有利于培养学生的识图能力和理解能力，让学生获得具体丰富的感性认识。通过案例分析讨论使学生能深刻地将知识点与自身的生活实际联系起来，能更好地实现本课所要达到的能力目标和情感目标。拓展训练：运用一分为二的观点，正确对待人生矛盾以小组为单位，每组讲一个故事（课前准备）钢玻璃杯的故事换一种态度换一种人生最美的火炬手四、即时训练巩固新知钢玻璃杯的故事有一位农民，家境贫寒，在人生路上遇到了很多不顺心的事，几乎所有的人都说他这辈子完了。但他却一直在努力，不放过任何机会，最终，他成了一家公司的老总，手中有两亿元的资产，现在，许多人都知道他苦难的过去和富有传奇色彩的创业经历。许多媒体采访过他，许多报告文学描述过他。但我只记得这样一个情节--记者问他：在苦难的日子里，你凭什么一次又一次毫不退缩？他坐在宽大豪华的老板台后面，喝完了手里的一杯水。然后，他把玻璃杯子握在手里，反问记者：如果我松手，这只杯子会怎样？记者说：摔在地上，碎了。那我们试试看。他说。他手一松，杯子掉到地上发出清脆的声音，但并没有破碎，而是完好无损。他说：即使有10个人在场，他们都会认为这只杯子必碎无疑。但是，这只杯子不是普通的玻璃杯，而是用玻璃钢制作的。“于是，我记住了这段经典绝妙的对话。这样的人，即使只有一口气，他也会努力去拉住成功的手，除非上苍剥夺了他的生命……设计意图：通过案例的比较分析，训练学生的思维分析能力。同时也是对学生在人生观和价值观上进行潜移默化的教育。帮助学生理解抽象的理论性概念。同时又坚持了理论与实际具体统一的原则。让学生获得具体丰富的感性认识。五、总结反思提高认识第六课矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身发展设计意图：我的板书设计指导原则：简明直观，重点突出。将本节课的教学重点放在黑板的正中间，将强调的地方用彩色粉笔标注.这样，能让学生更好的经历整个教学过程，同时给学生留有思考的空间.整个板书体现了精讲多练的教学方法.【板书设计】第六课矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题（重点）二、矛盾是人生发展的动力（难点）三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展（重点）四、坚持内外因相结合，促进自身发展（重、难点）知识·方法·思想五、总结反思提高认识设计意图：通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你最大的体验是什么？你掌握了哪些学习哲学的方法？让学生将所学的知识进行回顾与反思，从而达到三维目标的整合.既培养了学生自我归纳的能力，又把知识的归纳进一步延伸到方法思想的提炼，提高了学生哲学素养和文化水平.通过本课教学，基本实现了既定的教学目标，突破了重难点，学生的课堂反映也比较积极，形成了较好的课堂氛围。通过这堂课也让我注意到一个问题：创设情境、联系实际是教师处理本课的基本方法。学生基本能掌握本课的基本原理，并能运用矛盾分析法认识和处理生活中的问题。但有些学生在回答材料分析题时，只有基本原理或方法论，没有结合材料具体分析，或结合材料分析的能力欠缺，今后教师应让学生多加强实际操练，使其能更好地掌握分析问题的技巧，提高分析概括能力。1