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印度农业与水旱灾害泰姬陵宏伟的宫殿一、教材分析二、学情分析三、教学目标五、教学方法六、教学过程四、重点、难点一、教材分析1.世界分区地理中的印度2.分析水旱灾害频繁与西南季风的关系，讲述了印度农业生产的巨大变化。3.教材通过南亚季风图与印度年降水量图、农作物分布图以及两处学生课堂活动，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。4.为避免学生死记硬背知识点，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解农业生产布局的原理等，进而提高学习能力。二、学情分析1.学生对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力.2.但是由于知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高。三、教学目标知识目标：1.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因。2.认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。能力目标：学生学会运用文字、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，培养学生获取、提取、分析、判断信息的能力。情感目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然、适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。四、重点、难点重点：印度水旱灾害与西南季风的关系难点：印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点。五、教学方法分组讨论法分析讲解法比较教学法六、教学过程2、运用现代信息技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。3、运用现代信息技术，可以培养学生的思维能力。4、运用现代信息技术，可以培养和提高学生读图能力。1、运用现代信息技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。印度春末时节，气温迅速上升，每年5月，印度的平均气温在40℃以上，到河里纳凉几乎成了绝大多数印度人躲避暑灾的主要办法。到5月底，气温将会达到45℃以上。印度将发生热旱灾害，生产及生活用水困难、土地龟裂、农作物不能播种。印度几乎每年都有因热而死的人。正如大诗人泰戈尔的描述：“我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价。”可怕的气候印度水灾印度旱灾旱季雨季全年气温较高分旱雨两季北回归线赤道印度洋南亚一月风向每年10月到次年5月盛行东北季风，风从—————吹向—————，为旱季。陆地海洋北回归线赤道印度洋南亚七月风向每年六月到九月盛行西南季风，风从———吹向———，为雨季。海洋陆地讨论：西南季风的强弱和登、离陆时间的早晚与印度水旱灾害有什么关系？降水量过于集中+年际间变化极不稳定=水旱灾害频繁结论：印度小麦和水稻的分布印度年降水量的分布粮食作物的分布与降水和地形的关系降水多，降水量在1000毫米以上。降水少，降水量在500—1000毫米之间印度小麦和水稻的分布印度的地形平原地区高原山地印度的农业“对症下药”——设计抗灾方案农作物的分布区•水稻：东北部平原和半岛两侧的沿海平原。（需水较多，此地平坦且降水丰沛）•小麦：德干高原西北部和恒河上游。（耐旱能力强，此地地面起伏和缓，降水少）•棉花:德干高原西北部（耐旱能力强，地面起伏平缓，降水较少，日照充足)•黄麻：恒河下游地区（地势低平，气候湿热）•茶叶：东北部低山坡（雨水充足，排水好）谢谢评委老师！