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教学重点、难点•教学重点、难点：•（一）重点：•1．掌握课文诵读的节奏并能准确朗读。•2．通过意象把握意境。•（二）难点：•1．让学生通过诵读体验进行丰富的联想，提高学生的个性阅读能力。•2．使学生真正体会诗人的感情，理解作者是怎样内心情感的。•3．让学生理解“丁香姑娘”的象征意义。知人论世：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。课文中为我们归纳了几点？a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）b、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。c、还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。•知人论世“雨巷诗人”戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中国著名现代诗人。1925年进入上海复旦大学学习法文。诗风受到古典婉约风和法国象征派的影响。主要创作现代派诗歌，诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期诗作多写个人孤寂，总体上表现出孤独、抑郁和消沉特点，意象朦胧含蓄。后期的诗，因受抗争激发，表现了热爱祖国，诗风变得明朗诚挚，语言更为洗练纯朴。背景链接《雨巷》创作于1927年，那是中国历史上一个最黑暗的时代，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，因宣传革命而被反动当局逮捕拘留。“四一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”（《望舒草序》）。1、彷徨：pánghuáng走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去2、彳亍：chìchù慢步走，走走停停3、惆怅：chóuchàng伤感，失意4、颓圮：tuípǐ坍塌、倒塌5、寂寥：jìliáo寂静、空旷解决生字词雨巷听读诗歌，明确感情基调（哀怨凄清惆怅）反复自读，体味诗歌意蕴雨巷品读诗歌合作探究诗歌鉴赏问：《雨巷》当中写了哪些意象？三个主要意象是什么，它们分别具有怎样的特点？又具有怎样的含义呢？背景道具：雨巷油纸伞丁香篱墙人物形象：我姑娘•雨巷：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是静寂的人家，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。•我:而诗人自己，就是这样的雨巷中彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。丁香花：是古典诗词里常见的意象。丁香花常见有白色、紫色两种，开在暮春时节，易凋谢。纤小文弱，清新幽雅，往往是高洁、美丽、忧愁的象征。在诗中，诗人将这种美赋予“丁香一样结着愁怨的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。“丁香花”的古诗词：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（唐李商隐）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（南唐李璟）素香柔树，雅称幽人趣。（宋王十朋）唐磊的歌《丁香花》•象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、事理、思想和感情。象征与被象征二者有某种联系，二者有相似性，一般是用具体的形象来象征抽象的事物。例如：《爱莲说》中的莲•人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为，“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法？提示:联系知人论世实写：姑娘是心中的恋人，表现了青年雨巷邂逅美丽姑娘后产生的情感涟漪或失恋后的惆怅，作为一首爱情诗歌。（故事情节）虚写：诗人在特定年代感到迷茫，人生失去方向的怅惘情绪的反映。或者象征了美好的事物及理想，表现了作者对其的追求。（从诗歌传统角度看例如：屈原在《离骚》中就用“香草美人”象征高贵的爱国精神；郭沫若《炉中煤》中用“年轻女郎”意象象征祖国。）•我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢？•反复修辞手法的几种类型•1．词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。•例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)•鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。•2．词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。•例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)•这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。•又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。•3．语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。•反复与排比修辞手法的区别•两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。•反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。例如：•(1)终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦!(马丁·路德·金《我有一个梦想》)•此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“终于自由啦”，所以此句的修辞手法为反复。•(2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》)•这句含有相同词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以该句为排比。•1、每行三顿。•单字顿都设在行首。•2、全诗从头至尾都押ang韵，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“彷徨”、“一样”“惆怅”、“眼光”、“迷茫”、“女郎”、“篱墙”等等，没有换韵，每一节都是六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。•3、手法上使用排比、反复，如“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回反复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。•4、大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。5、双声叠韵词：芬芳彷徨惆怅能力提升•练笔：请同学们选取《雨巷》中任一意象，用自己的语言将其渲染，写成一段文字或一首小诗。雨小巷油纸伞丁香花姑娘再读诗歌，体味感情，并能背诵。谢谢！