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心理能力測驗：比奈量表組員：劉玟宜、胡沛霖、王菀楨朱家誼、謝依臻Ⅰ比奈的測驗結構原則A、原則一：年齡分化依照年齡分化原則，獨立於實際年齡就可判斷兒童的心理年齡。B、原則二：一般心理能力斯皮曼獨自提出的一般心理能力因素一般心理能力數字推理(s1)詞彙(s2)機械能力(sn)Ⅱ早期的比奈量表A、1905年比奈―西蒙量表的性質1905年量表依難度遞增順序排列的30個項目使用過時的術語(白癡、低能、愚笨)提供了對人類智力的第一個主要測量問題測量單位常模資料效度證明B、1908年比奈―西蒙量表1908年量表保留年齡分化原則使用年齡量表格式引入心理年齡概念Ⅲ推孟的斯坦福―比奈智力量表A、1916年斯坦福―比奈智力量表1916年量表保留年齡範圍增大(3-14歲，以及一般和較大的成年人)項目增加原則心理年齡概念年齡分化一般心理能力年齡量表標準化樣本的規模增大引入智商觀念B、智商(IQ)概念IQ=MA/CA*100Ex.兒童甲:實際年齡(CA):6歲心理年齡(MA):3歲IQ=3/6*100=50C、1937年比奈量表1937年量表保留總體改進標準化樣本有顯著改進增加了一個複本年齡量表形勢年齡分化智商概念一般心理能力擴展了年齡範圍增加了心理年齡範圍改善了評分標準及指導與增加了實作項目D、1937年量表的心理測量學品質心理測量學特徵信度智商的分化變異是年齡的函數效度得到廣泛證明總括來說很優秀,只是年齡和智商水準的函數隨兩者變化而變化較低年齡範圍和較高智商水準上的可靠性較低相關研究因素分析研究E、1960年斯坦福―比奈量表修訂表1960年量表保留捨棄智商觀念引入離差智商將L型和M型合併年齡量表形式年齡分化一般心理能力作了大量較小的改進Ⅳ、現代比奈量表A、現代(1986)比奈量表的模型一般心理能力(g)固體能力流體能力―抽象/視覺推理短時記憶語文推理數量推理B、1986年比奈量表修訂版的特點現代比奈量表保留捨棄格式年齡分化概念對一般心理能力的評估較大的任務及內容範圍使用標準分數適應性測驗15個單獨測驗4個主要內容領域反應g的合成分數基線上限年齡量表形式C、現代比奈量表的心理測驗學特性沿襲了以前比奈量表各版的傳統，在心理測量學標準、理論基礎和實證支持方面，都提供了智力測驗的範型。現代比奈量表的總體信度相當好，內部一致性信度和重測信度的數據是年齡範圍的函數。支持現代比奈量表的三類證據：（1）5個測驗之間的相關和因素結構（2）測驗分數和其他智力測驗的相關（3）被其他測驗認為是智力優異或智力遲鈍的兒童在比奈量表中的表現。D、有關現代比奈量表的研究目前為止發表了25篇相關文章，其中很多研究因素結構。討論現代比奈量表與其他更成熟的標準化智力測驗之間的相關。與其他測驗的比較。E、對現代比奈量表的評價現代比奈量表在很多方面都很麻煩。分數仍然受到社會經濟因素影響。不同種族團體都有其各具特色的平均分數模式，這說明表上的表現與人種存在交互作用。就積極方面，領域分數和合成分數不僅具有合適的信度，還提供了有關一般智力以及4個特定領域的豐富知識，可用於評估資優、學習障礙和心理遲滯。總結雖然現代比奈量表仍不完美，但仍是一個建構很好的工具，符合現代心理測驗的最高標準。