搜索
信息的获取●说课标说教材说建议必修一第2章（粤教版）信息技术基础本单元作用和地位学情分析信息的获取评价建议课时分配建议课程目标内容标准教材总体思路教材编写体例教学策略说课标说教材说建议本单元作用和地位学情分析信息的获取评价建议课时分配建议课程目标内容标准教材总体思路教材编写体例教学策略说课标说教材说建议信息的获取内容标准课程目标说课标普通高中信息技术课程的总目标是：提升学生的信息素养课程总目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2、能熟练地操作常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。1、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。2、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。3、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。4、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其它学科学习，创作信息作品。5、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。6、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。1、体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。2、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。3、能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础（必修）选修模块：支持个性发展的平台储备、前提（对于选修模块）疏理、重组、提升（对于义务教育）本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息的获取课程目标内容标准说课标通过本模块的学习学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。——强调问题解决落实信息素养2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学技术社会STS”本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。说教材3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。——面向全体学生4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。——强调教与学的可操作性5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接——强调课程体系的系统性、科学性、完整性本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。本单元作用和地位教材体例——面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。•引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验•问题提出，促进探究，启迪思维•任务驱动，引导学习，提供问题解决方案•交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式•探究拓展，分层引导，鼓励个性发展•扼要回顾与学习评价，落实评价与反思信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧网络信息检索的方法合法下载网络信息从信息的来源判断保存信息确定信息需求常见下载文件类型综合活动直接访问网页信息的鉴别与评价确定信息来源采集信息使用搜索引擎查询在线数据库常用下载工具从信息的价值取向判断从信息的时效性判断他人事物本身媒体方法工具常见信息存储格式设计一个旅行计划信息的获取获取信息的过程与方法保存信息确定信息需求确定信息来源采集信息他人事物本身媒体方法工具常见信息存储格式本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。第一节信息的获取获取网络信息的策略与技巧网络信息检索的方法合法下载网络信息常见下载文件类型直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库常用下载工具本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重合作探究搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。第二节信息的获取从信息的来源判断信息的鉴别与评价从信息的价值取向判断从信息的时效性判断本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气预报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行鉴别和判断。第三节信息的获取综合活动设计一个旅行计划本节运用探究性学习的方式设置了学习情景、目的、任务、过程等活动环节，引导学生综合运用第二章中的知识，以小组合作探究的形式确定不同的信息需求，利用各种途径和方法获取相关信息，完成一个旅行计划的设计方案。第四节说教材本单元作用和地位第二节就是在第一节的基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技巧。渗透在获取信息的过程之中的是要对信息的鉴别和评价，这是培养和提升学生信息素养的重要内容之一，这些内容则归入第三节中学习。第一节强调的是获取一般信息的思想和方法，包括了从媒体、他人和事物本身等多种信息源中获取信息的过程和方法，鼓励学生在现实生活中要善于从不同的信息源中获取所需要的信息。我们知道，网络化是信息社会的一个重要特征，从网络上获取信息是学生必须掌握的一项重要内容。说教材重、难点分析重难点本章重点能鉴别和评价信息本章难点掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息教学策略说建议学情分析课时分配教学评价教学建议本章是在义务教育阶段关于信息获取部分内容的基础上所构建的一个内容，建议尽可能在网络教室上课。学情分析学生起点不一，程度差异大，给教学内容的选择带来了困难。可在课堂教学根据学生的实际情况，设置不同的任务，供不同层次的学生选择，这样每个学生都能找到适合自己的任务，在完成任务的过程中，确保绝大多数学生能学有所得。如对基础较弱的学生，可以设置一些典型的模仿性任务，引起其兴趣，增强其自信心；对基础较好的学生，可以设置一些探究性任务，鼓励他们创造性地解决问题。说建议教学策略本章的教学内容与第一章相比，多了操作部分，建议：在分组过程中强调优势互补的合作方式教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，有所创新，注重实际效益的产生。这样才能促使学生保持学习的新鲜感和成功感。教师在教学过程中应充分发挥信息技术的作用，广泛发掘和建设学习资源，人（包括同行和学生）也是重要的教育资源。说建议教学评价本章教学评价旨在引导学生进行发展性的自我评价，形成对学习过程的自我反思和总结。主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上，围绕学习目标而展开的综合评价。一是引导学生对获取信息的基本过程、途径、方法进行归纳和测评。二是对网络信息检索以及搜索引擎的使用方面所作的描述与概括。三是对获取信息的合法性以及信息价值判断的方法进行提炼。四是学生对本章学习的过程或结果进行自我总结和评价。教学评价说建议课时分配建议说建议教学内容建议课时数第一节获取信息的过程与方法1第二节获取网络信息的策略与技巧2第三节信息的鉴别与评价1第四节综合活动：设计一个旅行计划2•坚信新课程的改革理念对人才培养的重要意义，在实践中探索有利于信息技术人才培养的模式与方法，实现课程的总目标：提升学生的信息素养。——愿与您同行