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四年级上册第二单元第1课时教案Teachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够运用句型Doyouhave…?进行提问并回答；2.学生能够理解故事的内容；3.学生能够朗读并表演故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能够从整体上阅读故事并理解；2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting1.Songtime:Appleround,appleredT:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Now,let’senjoyasong.Look!(PPT播放歌曲)Whatfruitdoyouhear?Ss:Apples.T:Doyoulikeapples?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whataboutyou?Doyoulikeapples?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在愉悦的环境下进入本节课的学习。】2.Gametime:MagiceyesT:Ilikeapples,andIlikemanykindsoffruits.Doyoulikefruit?S:Yes.T:Let’splayagamewithfruit.Pleasestandupandshoutthenameofthefruitasloudlyandquicklyasyoucan.Understand?S:Yes.T:Ready?Go!S:Anorange/Apear/Anapple/…【设计意图：通过Magiceyes游戏帮助学生复习水果单词，并新授词汇banana，grape、mango和pineapple。】Step2Presentation1.T:Wow,youcannamemanykindsoffruit.Andyouhavesomefruitonyourdesks,right?Whatdoyouhave?Doyouhaveabanana?S1:No,Idon’t.T:Doyouhaveanybananas?S2:Yes,Ido.T:CanIhaveone?S2:Sure,hereyouare.T:Thankyou.T:Pleasefollowme“Doyouhave…?”Ifyouhave,youcansay“Yes,Ido.”Ifyoudon’thave,youcansay“No,Idon’t.”(板书相关句型)2.TalkingtimeT:Whatdoesyourpartnerhave?Pleaseusethesesentencestomakeadialogue.S:(两人一组编对话并展示)【设计意图：让学生初步感知句型Doyouhave…?及其回答，为下一步学习进行铺垫。】3.GuessingtimeT:Goodjob!AndIhavesomefruit,too.Theyareinthebag.WhatdoIhave?Guess!Youcansay“Doyouhave…?”(教师提前准备一个纸袋子，里面放些水果，让学生猜)S1:Doyouhave…?T:Yes,Ido./No,Idon’t.…T:look!Ihaveanorange,abananaandsomegrapes.WhatcanIdowiththem?Iwanttomakeafruitsalad.【设计意图：通过Guessinggame进一步熟悉新句型，并教授词组afruitsalad，引出课题“Let’smakeafruitsalad”，由此进入Storytime的学习。】Step3Storytime1.WatchandcircleT:Wehavemanykindsoffruit,andsodoouroldfriends.Whatfruitdotheytalkabout?Now,takeoutyourpaper,let’swatchandcircletheanswers.(播放课文动画)(学生完成练习纸中的Task1，练习纸的设计见文档最后一页)T:Whatfruitdotheytalkabout?S1:Amango,anorange,somegrapes,abananaandapineapple.【设计意图：引导学生通过观看动画，完成Task1，帮助学生整体感知课文。】2.ReadandmatchT:Whosefruitisit?Pleasereadthetextbyyourselves,andfinishtask2Readandmatch.(学生完成练习纸中的Task2，教师带领学生核对答案)T:NowyouarethechildrenintheStorytime.Youcansay“Ihave…”(板书人物及对应的水果图片)T:Whatdoyouhave,LiuTao?(示意一名学生回答)S1:Ihaveapineapple.T:Howaboutyou,Mike?S2:Ihaveamangoandanorange.T:Andyou,YangLing?S3:Ihavesomegrapes.T:IfyouareWangBing,whatdoyouhave?S4:Ihaveabananaandanorange.T:Howaboutyou,SuHai?S5:Ihavesomeapples.T:Theyusethefruittomakeafruitsalad.Look,thesaladisOKnow.Isitnice?Ss:Yes!T:So,thechildrensay…Ss:Lookatourfruitsalad!Hownice!T:Canyoureadinahappyway?Whocan?S1:Lookatourfruitsalad!Hownice!(教师可以请不同的学生用开心的语气读这句话)【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息，并指导学生用正确的语音、语调读句子。】3.Listenandrepeat(听录音跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调)4.Readtogether(齐读课文)5.ReadoractStorytime(六人一组，分角色朗读或表演课文)【设计意图：学生可以根据自己的情况，用头饰、实物，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】Step4ConsolidationSaladshowT:Iknowyoucanactthestoryverywell.NowI’llgiveyouabigchallenge.Lookhere.Canyoumakeafruitsalad?Letmedoitfirst.ButIneedyourhelp.Whowantstohelpme?T:Hello!Iwanttomakeafruitsalad.Canyouhelpme?(选三位同学和教师一起合作示范对话。)S1,S2,S3:Yes!T:OK.Ihaveabanana.Doyouhaveanapple?S1:No,Idon’t.Ihave…S2:Ihave…T:CanIhave…?S2:Hereyouare.T:Thankyou.Doyouhave…,S3?S3:Yes.Ido.T:OK.Now,let’smakeafruitsalad!Let’speelandcutthem.Andhere’ssomesaladdressing.(简单的处理水果，加入沙拉酱即可)ThefruitsaladisOKnow!S1,S2,S3:Great!Lookatourfruitsalad!S:Hownice!T:Thistime,youneedtoworkingroupsoffour.Let’smakefruitsalads!Step1:Ingroupsoffour,talkaboutyourfruit.Step2:Makeasimplefruitsalad.Step3:Showyourfruitsaladtoyourclassmates.(学生四人小组先通过对话了解各自的水果，再共同制作简单的水果沙拉并展示给全班同学)T:Excellent,boysandgirls.Youdidagoodjobtoday.Youcanhaveyoursaladafterclass!【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。在对话时，学生要合作完成制作沙拉的任务，使学生真正体会用英语做事情的乐趣。活动对学生的语言提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。】Step5PicturetimeT:Ihavesomenicepicturesoffruitsaladsandlet’stakealook!Youcanusemanykindsoffruitstomakefruitsalads.Youcancreatetrees,childrenorevenatoytrainwithfruit.Aretheynice?S:Yes!【设计意图：学生在课堂上制作的水果沙拉比较简单，因此在活动后，让学生欣赏一些漂亮的水果沙拉图片，感受西方饮食文化的魅力。】Homework家庭作业1.Listenandreadthestory.Trytoreciteit.2.Makeafruitsaladwithyourparents.Trytousethesentenceswelearnedtoday.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：人物图片、头饰、练习纸、各种水果、沙拉酱、小刀、盘子、多媒体课件板书设计：Unit2Let’smakeafruitsalad!说课一、整体情景创设本节课围绕制作水果沙拉展开话题。学生先了解组内成员准备的水果种类，在学习Storytime之后，小组合作对话并制作简单的水果沙拉。这是学生感兴趣的话题，他们乐于参与，乐于交流，乐于分享。学生通过完成制作沙拉这一任务，真正体会用英语做事情的乐趣。二、教学流程与设计意图下面，我们来简要回顾一下教学环节中的活动设计：Pre-reading阅读前在阅读前阶段，我设计了四个前后相连的活动：首先我通过歌曲Appleround,applered引出苹果，在和学生Freetalk时，询问他们喜不喜欢苹果以及各种水果；接下来通过游戏Magiceyes复习水果单词并教授生词banana、grape、mango和pineapple，游戏中水果的数量从单数变为复数，复习名词复数的表达方式。然后，用句型“Doyouhave…?”向学生提问，让学生对新句型有初步的感知；之后通WangBingMikeLiuTaoMissLiStudentsYes,Ido./No,Idon’t.Doyouhave…?YangLingapineappleamangoanorangesomegrapesabananaanorangeSuHaisomeapples过Guessinggame让学生用新句型猜一猜我的包里有什么水果；游戏后，告诉学生我要用这些水果制作水果沙拉，然后自然进入Storytime的学习。这样的设计意图在于：1.创设整体情境；2.激发兴趣和积极性；3.导入相关话题：fruitsalad；4.渗透句型教学：Doyouhave…?；5.为Storytime的学习做好铺垫。While-reading阅读中阅读前的热身后，我们的学习进入主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个层次递进的活动：1.Watchandcircle学生带着任务观看动画，整体感知课文；2.Readandmatch学生独立阅读课文并完成任务，关