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心理测验技能内容第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估测验类型量表名称重要级别韦氏成人智力测验（WAIS-RC）★★★★★联合型瑞文测验（CRT）★智力测验中国比内测验★明尼苏达多项个性调查表（MMPI）★★★★★卡氏16种人格因素测验（16PF）★★人格测验艾森克人格问卷（EPQ）★★★★90项症状清单（SCL-90）★★★★★抑郁自评量表（SDS）★★★★心理与行为问题评估焦虑自评量表（SAS）★★★★生活事件量表（LES）★★社会支持评定量表★应激及相关问题评估应对方式问卷★考题分析1.常考量表：•韦氏成人智力测验、MMPI、SCL-90、EPQ、SAS、SDS、LES2.重点考察：•记分•结果解释（临界值及症状表现）；•功能技能考核当然重在应用能力，所以考核的重点在于心理量表的操作和结果的解释。但受到大规模考试方式的制约，实际的操作不大可能，所以基本上还是“纸上谈兵”，应以量表的结构、施测程序、记分方法和结果解释为主，同时适当了解量表的理论基础和形成背景。第一节智力测验☆第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1.测验材料2.适用范围16岁以上，分农村与城市用两式3.施测步骤一般是按先言语测验后操作测验的顺序，特殊情况下可适当改变。通常一次做完，间隔不能超过一周。•关于WAIS-RC的描述中，正确的是()。05.11(A)适用于16岁以上的被试(B)分农村和城市用两式(C)凡较长期生活、学习或工作在县级市以上的人口采用城市式(D)长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式答案：ABCDWAIS-R的结构言语分量表•知识•相似性•算术•词汇•领悟•数字广度操作分量表•图画填充•图片排列•木块图•图形拼凑•数字符号言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识例太阳从哪里升起？测量：知识广度，一般学习及接受能力、对日常事物的认识能力，对材料的记忆言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识2.相似性例苹果和香蕉测量：逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识2.相似性3.算术例买米1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？测量：数学计算推理能力，主动注意能力言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识2.相似性3.算术4.词汇例：伞是什么意思？什么是伞？测量：言语理解能力，计分麻烦，评分标准难掌握言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识2.相似性3.算术4.词汇5.领悟例捡到一封信，怎么办？测量：判断能力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识；受文化教育影响小，计分难掌握言语分量表的构成和内容•言语分量表1.知识2.相似性3.算术4.词汇5.领悟6.数字广度例85148237测量：注意力和短时记忆能力：对智力较低者测短时记忆能力，对智力较高者测注意力•WAIS—RC中领悟测验的主要功能是测量人的（）。07.05（A）一般的学习及接受的能力（B）运用知识解决问题的能力（C）推理以及主动注意的能力（D）逻辑思维以及概括的能力答案：B•WAIS-RC中领悟分测验（）。06.11/07.11（A）测量知识广度（B）记分难以掌握（C）受文化影响的更大一些（D）对智力的S因素负荷大答案：B·按照WAIS—RC的因素分析结果,主要测量记忆与注意力的分测验包括（）06.11（A）数字符号（B）数字广度（C）图片排列（D）图形拼凑答案：B·WAIS-RC的知识分测验中的问题()07.11(A)涉及专业性知识(B)难度相同(C)涉及一般性知识(D)难度递减答案：C·下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是（）08.11A、知识B、数字广度C、领悟D、数字符号答案：ABC•WAIS-RC词汇测验（）。A、主要测量言语理解能力B、可以测量智力的G因素C、评分标准难掌握D、实施时间比较短答案：ABC•WAIS-RC施测的基本步骤为（）。A、一般先做言语测验B、一般先做操作测验C、测验通常都是一次做完D、各分测验从第一题开始答案：AC操作分量表的构成和内容•图画填充•图片排列•木块图•图形拼凑•数字符号图画填充测量：视觉辨认能力、视觉记忆、视觉理解能力，易受经验、性别、生长环境的影响。2.图片排列测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。3.木块图呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。对诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退有高效度4.图形拼凑要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。5.数字符号•主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度、动机强度、一般学习能力、知觉辨别能力。•受测者从练习项目开始，正式测验限时90秒。•施测WAIS-RC的知识分测验应从第（）题开始。10.11（A）4（B）5（C）6（D）7答案：B•WAIS—RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（）。07.05（A）图画填充（B）木块图（C）图形拼凑（D）图片排列答案：B韦氏成人智力测验WAIS－RC具体实施方法分类测试项目题量测试内容限时起点回测停测测试能力言语测验知识29用几句话或几个数字回答一般性知识55、65知识，领悟能力领悟14某情景下最佳生活方式，成语解释，事件说明33～54算术14心算解答限33、44相似性13成对名词，概括出共同属性14词汇40解释词意44～85数字广度12/10顺背最多12位数字，倒背最多10位数字记忆/注意能力操作测验数字符号3×251～9诸数各有一规定符号，对应数字填符号90″记忆/注意能力图画填充21指出图画中的一处缺笔的部位和名称20″知觉组织能力木块图10用4个或9个红白两色立方体积木照样摆限3图片排列8组将图片排列成有意义的故事限图形拼凑4套将切割成若干块的图形板拼出完整图形限2.测验的记分(重点)1．原始分的获得•1）有时间限制：以反应的速度和正确性作为评分依据，超过时间即使通过也记0分，提前完成记奖励分（①算术；②木块图；③图片排列；④图形拼凑；⑤数字符号；⑥图画填充）。•2）无时间限制：按反应的质量给予不同的分数，有的通过记1分，未通过记0分；有的按回答的质量分别记0、1、2分（①知识；②领悟；③词汇；④数字广度；⑤相似性）。•3）言语测验中理解/领悟、相似性、词汇和部分知识测题，要求主试根据评分原则作出主观判断而给分。•2．原始分换算量表分•1）原始分也称粗分，即一个分测验中各题目得分相加。2）量表分：各分测验原始分以标准二十记分法换算成标准分，即平均数为10，标准差为3的量表分。3）言语量表分：各言语测验量表分相加所得；操作量表分：各操作测验量表分相加所得；全量表分：言语量表分与操作量表分相加所得。4）根据相应用表换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。•各项目得分→原始分→量表分→言语量表分/操作量表分/全量表分→言语智商/操作智商/总智商•在韦氏智力量表中,操作智商的英文缩写为()06.11（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ答案：B3.结果的解释智力等级IQ的范围理论分布比率（%）极超常≥1302.2超常120～1296.7高于平常110～11916.1平常90～10950.0低于平常80～8916.1边界70～796.7智力缺陷≤692.2智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻度50～6985中度35～4910重度20～343极重度0～192习题：1.按照韦氏智商分级标准，IQ在90～110之间的人约占全体人群的50％。2.按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在70～79之间.3.按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在90～110之间。4.按照韦氏智商分级标准，中度智力低下的智商范围在35～49之间。5.按照韦氏智商分级标准，智商在20～34之间属于重度智力低下。正态分布标准分系统（三）相关知识•1.关于韦氏智力测验•2.主要功能•3.评价1.关于韦氏智力测验•（一）韦氏智力量表•韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）编制，是国际通用智力量表。•韦氏成人智力量表于1955年首先编制，后于1981年和1997年经过两次修订。•韦氏智力量表主要包括：WPPSI、WISC、WAIS。•（1）韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）——WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence。（2）韦克斯勒儿童智力量表（WISC）——WechslerIntelligenceScaleforChildren。（3）韦克斯勒成人智力量表（WAIS）——WechslerAdultIntelligenceScale。（二）中国韦氏成人智力量表•龚耀先于1981年主持修订WAIS（1955年版），称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS—RC）。•WAIS—RC分城市式和农村式。两式项目数相同，记分标准也相同。2.主要功能•言语量表••1.知识：知识广度、学习及接受能力、材料记忆能力、日常事物认识能力•2.领悟：一般知识、判断能力、运用实际知识解决新问题能力、抽象思维能力•3.算术：数学计算的推理能力、主动注意能力•4.相似性：逻辑思维能力、抽象思维能力、概括能力•5.数字广度：注意力、短时记忆能力•6.词汇：言语理解能力、抽象概括能力、知识范围、文化背景•操作量表•1.数字符号：一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度•2.图画填充：视觉辨认能力、视觉记忆能力、视觉理解能力、智力的G因素•3.木块图：空间关系辨认能力、视觉结构分析和综合能力、视觉运动协调能力•4.图片排列：分析综合能力、因果关系观察能力、社会计划性、预期力、幽默感•5.图形拼凑：局部与整体关系处理能力、概括思维能力、知觉组织能力、辨识能力••WAIS—RC也可用来评估精神发育迟滞、痴呆导致的智力障碍严重程度、认知功能损害程度。3.评价•1．优点（1）能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素；各量表之间相互衔接，适用年龄范围广。（2）首先使用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商困难。（3）在临床应用方面积累了大量资料。可研究人格，也可作为神经心理学主要测量量表。研究情绪和行为。•2．缺点（1）三个量表衔接欠佳。（2）测验起点偏难，不便测量低智力者。（3）各分测验项目数不均衡。（4）测验程序复杂费时。（四）注意事项•1.标准程序施测•2.原话记录分数•3.测验材料齐备•4.测验时间恰当•5.掌握测量技术•6.严格测量时限•7.按指导语执行•8.取得被试合作WAIS-RC案例题分析.doc第二单元联合型瑞文测验（CRT）1.背景知识英国心理学家Raven于1938年发表了非文字型智力测验，用于对推理能力的测验，包括5个黑白系列，每个系列12个题目，共计60个题目，被称为瑞文标准推理测验或瑞文渐进测验。1947年开始陆续发表其他版本：彩色型、高级型。1986年，张厚粲领导了瑞文标准型测验的修订工作；1989年，李丹和王栋等对标准型、彩色型的合并本进行了修订，并制订了中国成人、中国城市儿童、中国农村儿童三个常模。该测验叫做联合型瑞文测验（CombinedRaven’sTest，简称CRT）。2.理论基础和主要特点瑞文测验的理论基础是智力二因素说。受Spearman影响，瑞文认为智力包括两种既对立又有内在联系的成分：再生性能力和推断性能力。该测验的主要特点包括：（1）非文字智力测验，5~75岁受测者可借此粗评智力等级，可用于有言语障碍的智力测量，亦可作为跨文化研究工具；（2）一般正常的三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人则可个别测验；3.施测步骤和结果计算第一步：发放记录纸，要求被试填写姓名、性别、