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注重基础稳中求进-2012说明解读、命题预测和备考策略安徽师范大学附属中学张祥云2012年高考基本情况全省报名人数在52万左右，比2011年减少2万多人，录取比例将首次突破80%。总体命题原则：稳中求进；在保持平稳的前提下有所创新，力求体现新课程改革的理念；试题的设置更科学、规范。有利于高校选拔人才，有利于中学教学，有利于学生的可持续发展。关于试题的四“度”解读保持高度（国家级考试）控制难度（试题的难度控制在0.6-0.70之间）减少长度（试题的总体字数要适当减少，留给学生足够多的思考的余地和答题的时间）增加区分度（二八原则，适当拉开距离）考试说明解读主要体现在“增”“删”“改”“换”四个方面：一是增加，在“现代文阅读”的解读中增加了“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题形式”，在“古代诗文阅读”的解读中增加了“考查时，可以采用选择题、非选择题的形式”；二是删减，删除了“语言文字运用”中关于标点符号的解读“标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题”的表述；考试说明解读三是修改，将“选用、仿用、变换句式”中“选用句式的考查一般采用选择题，仿用和变换句式的考查一般采用非选择题”改为“选用、仿用和变换句式的考查，可以采用选择题，也可以采用非选择题形式”，将“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”解读中的“语句”改为“词句”；考试说明解读四是调换，一是将“附录”中背诵的篇目进行了调整，删去了白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《念奴娇》、李商隐的《锦瑟》、孟浩然的《夜归鹿门歌》、杜甫的《阁夜》，增加了《孟子》中的《生于忧患，死于安乐》、陶渊明的《桃花源记》、周敦颐的《爱莲说》、文天祥的《过零丁洋》、龚自珍的《己亥杂诗》、杜甫的《蜀相》、韦庄的《菩萨蛮》、李贺的《李凭箜篌引》，背诵篇目由去年的30篇增加到了32篇（初中9篇、高中23篇）。考试说明解读二是根据近几年全国各地语文课改试题的特点对安徽省考试说明的“题型示例”进行了较大的调整，其中在现代文阅读“一般论述类文章阅读”中增加了非选择题型试题，在“文学类文本阅读”中增加了选择题型试题，在古代诗文阅读部分增加了选择题型试题，而且还在名篇名句的填空部分增加了“六选六”和“八选六”的题型，语言文字运用、写作部分的题型也本着“新颖、有特色”的原则进行了适当的调整。能力层级及阅读解读能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。一般论述类文本（能力层级：理解、分析综合—6个方面要求）文学类文本（能力层级：分析综合、鉴赏评价、探究---8个方面要求）古代诗文（能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价—10个方面要求）“说明”体现的理念1、2012年高考语文试卷的结构、分值、考试范围与要求、呈现方式、赋分比例与2011年大体保持一致，难度系数还会略有下降（分数是衡量课程改革成果的指标）。2、考点的详细解读文字基本没有变化，目的是保持高考的相对稳定，体现高考的严肃性。3、指定性考试的方式受到国家考试命题中心的肯定，避免了时间的浪费和对考生的影响，真正体现了“考生至上”“以生为本”的理念。语文考点解读一般论述类文章“理解文中重要概念的含义”中“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。B“理解文中重要句子的含意”中“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。B“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”重在筛选信息并且比对信息。C语文考点解读“现代文阅读”部分仍然将考查“小说”或“散文”两种体裁的阅读，题目仍然涉及“词语理解、句子把握、作品结构分析、作品主旨理解、作品意蕴和民族心理探究或对于作品的多元解读”，其中“小说”应该关注“人物、情节、环境”三要素，重点是“人物”“环境”的把握；“散文”处理好抒情散文、叙事散文、说理散文之间的区别，了解作品中“景-情-人-事”之间的关系，尤其是把握作品中所体现的价值倾向和深刻内涵。【重点：写了什么景（事）--如何写景（事）--景物（事情）有什么特点—为什么要写】语文考点解读“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨。考查时，也可以与“鉴赏评价”综合在一起进行。“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法。一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用，考查散文的形与神、情与理等方面的关系及所运用的表现手法的作用。关于体裁的基本特征小说：人物、情节、环境。人物：形象、性格（语言、动作、心理、神态、肖像、细节）；情节：特点、概括情节；环境：作用：交代时间地点、提供背景、渲染气氛、刻画形象性格、推动情节发展。散文：形散神聚。“主题辐射”原则。（形与神、情与理、表达方式）语文考点解读“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”中“丰富含意”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。D“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”中“欣赏形象”要求把握形象特点，分析形象意义；“赏析内涵”要求分析作品主旨、情感、审美取向；“领悟艺术魅力”要求体会艺术手法。D“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”侧重评价作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵。D语文考点解读“对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价”要求对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出恰当评说，侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时，可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力综合在一起进行。“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神做出正确而深刻的把握。语文考点解读“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到“知人论世”的目的。（注意：现代文阅读的探讨与古代诗文阅读的探讨不一致）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握文学作品的前提下，表达对作品的独特感受和新颖见解。（前提：尊重文本；要求：言之有理、言之有据、言之有序）古代诗文解读原则：浅易（浅显、容易）。实词：以中学学过的为主的“常见文言实词”（出现频率较高，古今词义既有联系又有区别的实词）。虚词：而、以、与、于、则、其、之、焉、乃（出现频率较高），且、若、所、为、也、何、因、乎、者（意义和用法）。句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用（放在理解和翻译中进行）。（状语后置、主谓倒装、定语后置不涉及）翻译：以直译为主，意译为辅。古代诗文解读“筛选文中的信息”侧重于文中重要的人、事、理。“归纳内容要点，概括中心意思”要求对文中重要的信息进行归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”要求把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“鉴赏形象”侧重于把握形象的特点，感悟作者的思想感情；“鉴赏语言”重在语言艺术特色；“鉴赏表达技巧”重在分析突出表现手法（注：古诗赏析）。“评价文章的思想内容和作者的观点态度”要求结合创作的有关背景，评价古诗的思想内容、作者的观点态度和思想倾向（注：古诗赏析）。背诵篇目内容解读命题形式将逐步与全国课标试卷接轨——难度增加。默写要求将越来越严格——限定性而非选择性。试题的涉及面将会越来越大——初高中、必修选修。关于写作的解读基础等级（6个方面）1、题意符合（审题、立意、表达方式）2、符合文体要求（指定文体、选择其中一个文体以后，从一而终）3、感情真挚，思想健康（健康、符合道德）4、内容充实，中心明确5、语言通顺，结构完整6、标点正确，不写错别字关于写作的解读发展等级（16个点）深刻（见解深刻、精辟）丰富（论据充实、形象丰满、意境深远）有文采（用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）有创新（见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩）语言文字运用解读辨析并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；题型：选择题、修改题）扩展语句，压缩语段（明确具体要求）选用、仿用、变换句式（句式要清晰）正确运用常见的修辞手法（只有9种，不得超纲，尤其注意“对比”不在考查之列）语言文字运用解读“识记现代汉语普通话常用字的字音”侧重“现代汉语”（非古代汉语），“普通话”（不是方言），“常用字”（非常用字不考），“考查的重点不在声调上”（明确不会在声调上为难考生）。字形明确：规范汉字、形近字、同音字。“正确使用词语（包括熟语）”明确了考查的范围是实词、虚词、熟语。其中“熟语的考查以成语为主（四字成语为主）”，因此词语（实词、成语）联合考查的几率增加，虚词单独考查或综合考查的机会不大。关于“题型示例”调整幅度大，导向性明显。2012年安徽省《考试说明》删去了部分陈旧性试题，增加了许多新的更加能够体现新课程理念的试题。注重生活化试题，关注现实社会生活，切合中学生实际。注重不同形式不同类型的新型试题，力求为命题提供广阔的空间。关于“题型示例”1、尽可能考虑新课程改革的发展方向（三维目标），力求选择体现新课改精神的试题，关注学生的生活、关注学生的语文素养。2、尽可能考虑新出现的题型，体现《考试说明》的导向功能和借鉴价值。3、力求为学生的复习提供必要的帮助，为命题者提供充分的余地。二、语文命题预测2012年试题会进一步渗透新课程改革的理念——“三维目标”。试卷会更加重视考查思维能力、思维过程、文化积淀和情感素养，注重考查考生关注社会、关注生活、关注人生、关注自身的情感体验、关注自我表达。试题的情境设计将更具生活化（语文生活化），考查的将不仅仅是语文基础知识和语文表达能力，而是包括书写习惯在内的综合语文素养。2011年高考情况总结2011年试题就总体而言，受到了国家考试命题中心的肯定，排名非常靠前（前五名）。语文试题的社会反响非常好，体现了课程改革的明显成效。安徽省的学生分数提高直接表明安徽省的生源质量比较好。今年将保持这个特色，同时要适当降低难度，阅卷的问题也要逐步解决，更加规范化、科学化、精细化。2011年安徽省语文试题评价试题情境设计合理、科学，有较好的信度、效度和区分度；试题注重考查中学生的语文基础知识和语文表达能力；试题力求创新，重视考查学生的运用能力。（国家命题中心）命题思路与可能的变化一般论述类文本由9分增加到10分，其中选择题两道，6分，简答题一道，4分；文学类文本阅读由25分减至24分，其中可能会命制选择题（与全国卷类似，分数采用组合制）。古代诗文阅读，诗歌赏析分值由8分减至7分，其中会出现一道选择题；名句名篇默写分值由5分增至6分，而且是8选6的命题形式。典型试题（2011全国课标卷）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道爱情故事很是生动曲折。B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。C“铁石心肠”老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这情节设计是作者的匠心所在。D．这篇小说借人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。E．这篇小说是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。答案：答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。命题思路与可能的变化标点符号今年出现的几率比较大，不过单独设题的可能性不大。它可能会与病句修改、简明得体等考点联合命题。（下面的文字在语法、标点、用语、简明得体等方面存在问题，请你指出来并且加以修改，上世纪90年代出现过类似题目）命