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矛盾的同一性和斗争性在哲学上，我们把这种关系看作既对立又统一，我们称之为：矛盾运用所学知识，结合时事，请你用一句话概括中美关系。总的来说，中美之间既合作又冲突的关系。矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和斗争性第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力第一目矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义：世界上一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾，就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。【提示】（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。矛盾的同一性和斗争性请填空教相长虚中见-----小中见--------------极生悲否极来悲-----离------矛盾的同一性和斗争性不能把哲学上讲的辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈（1）每个同学既有优点又有缺点。（2）每个同学都是三好学生又都不是三好学生”叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象对立统一作为中学生，在你的成长过程中，遇到了哪些矛盾和困惑？矛盾的同一性和斗争性老师与同学苦与乐正确与错误诚信与作弊勤奋与懒惰上课与下课进步与后退经验与教训学与玩前与后左与右大与小高与低文与理坐与站净与脏静与噪对立斗争性统一同一性矛盾固有的相反相成的两种基本属性我们看到的太极图，就是周敦颐所传的。它体现了阴阳之间的关系：阴阳互根，阴中有阳，阳中有阴，阴阳消息，阴消阳长等等。2、矛盾的两种基本属性（1）、矛盾同一性：是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势矛盾的同一性和斗争性他敢剪吗?如果剪了会怎样？说明甲乙二人有怎样的关系？矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。矛盾的同一性和斗争性甲乙双方的地位可以转化吗？这一转化是任意的吗？在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双方在一定条件下会相互转化的？矛盾的同一性和斗争性虚心使人进步，骄傲使人落后失败乃成功之母置之死地而后生乐极生悲矛盾的同一性和斗争性“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解?这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。甲为什么想要剪?想剪——冤家路窄——利益有冲突对立（斗争性）矛盾的同一性和斗争性矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。哲学上的“斗争”就是暴力冲突、阶级斗争、同学分歧吗？它与这些斗争有何关系？不是，这些是哲学所讲斗争的具体表现。矛盾的同一性和斗争性2、矛盾的斗争性哲学所讲的“斗争性”生活中所说的“斗争”包括一切差异和对立仅是矛盾斗争性的一种具体形式（共性、一般、抽象）（个性、个别、具体）矛盾的同一性和斗争性请根据矛盾的斗争性含义填空喜攻强深吸引遗传民主战争蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。王安石为什么黄庭坚讽刺王安石的修改是“点金成铁”？王安石只看到“鸟鸣”与“山幽”的对立，没有看到“鸟鸣”衬托了“山静”，从哲学角度来看王安石的错误是只见对立，不见统一，割裂了矛盾同一性和斗争性的辩证统一关系。矛盾的同一性和斗争性日本北海道出产珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。原来，老渔民保证鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条狗鱼。鳗鱼和狗鱼非但不是同类，还是“死对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，为了求得生存，便在鳗鱼里四处乱窜，这样一来，反而把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全部激活了。矛盾的同一性和斗争性（1）鳗鱼之所以能够存活的原因是什么？这说明矛盾的同一性与斗争性的关系中矛盾的同一性和斗争性（2）试想如果将鳗鱼与狗鱼分置于不同的船舱，老渔民带回来的会是活蹦乱跳的鳗鱼吗？这说明矛盾__________________________同一以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通。斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在。马克思这段话说明了什么哲学道理？说明了：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？矛盾的同一性和斗争性3.同一性和斗争性的辩证统一关系（1）同一以差别和对立为前提。（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约。（3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾的同一性和斗争性史伯说：“和实生物，同则不继”孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”—不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展。—君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。强调同一以差别和对立为前提。课堂小游戏让长线变短：让粗线变细：遗传与变异生物物种的不断进化（自然界）生产力与生产关系人类社会的进步（人类社会）实践与认识人的认识的不断发展（思维）发展的根本动力是矛盾，没有矛盾就没有发展。矛盾是事物发展的源泉和动力总结矛盾对立（斗争性）统一（同一性）相互排斥相互斗争相互依存，相互依赖相互转化对立统一规律1、要用一分为二的眼光看问题，既要看到事物内部的对立，又要看到事物内部的统一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一。一分为二的看待自己、评价他人、认识社会、分析问题2、善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。方法论一定条件下矛盾的同一性和斗争性•唯物辩证法的基本观点是：联系发展↓构成矛盾唯物辩证法的总特征↖根本内容↙动力和源泉（实质与核心）联系、发展和矛盾相互依赖相互贯通对立统一关系（斗争性）（同一性）1、要用全面观点看问题，既要对立，又看到统一2、善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。124．世界是普遍联系和永恒发展的。能够揭示联系的根本内容及事物发展的根本动力是A.矛盾B.量变与质变C.前进性与曲折性D.共性与个性A134．自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。A．①②B．①③C．②③D．②④B136．在循环经济链条中，没有废物，废物只是放错了位置的资源。一家企业“废弃物”及副产品可能就是另一家企业的原料。这一材料给予我们的哲学启示是①要坚持联系的观点看问题，走可持续发展之路②必须积极创造条件，促使矛盾向有利于人们的方向转化③要走循环经济之路，把资源最大程度地综合利用起来④办事情要从整体着眼，寻求最优目标A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④B137.右边这幅漫画的哲学寓意是①事物发展是前进性和曲折性的统一②矛盾双方在一定条件下互相依存③事物之间的联系是客观的现实的④要用联系的、全面的观点看问题A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④D名言辩证法观点“不谋万世者不足谋一时，不谋全局者不足谋一域。”“世异则事异，事异则备变。”“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”“金无足赤，人无完人。”填出下列名言体现出的辩证法观点全面的观点发展的观点量变与质变的关系矛盾双方相互转化的观点一分为二的观点矛盾的同一性和斗争性练习册课时作业“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”这句格言说明事物是（）A.相互依存B.相互转化C.相互渗透D.相反相成选D。“停止”与“加速”是相反的，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度，两者是相承接的，D项非常吻合引语的意思。荷兰上世纪50年代因为发现沿海地区蕴藏巨量天然气而迅速成为出口天然气为主业的国家。伴随巨大财富而来的，是创新动力的逐步萎缩、其他工业部门的衰落，以及国际竞争力的降低。到上世纪80年代初，荷兰终于经历了一场前所未有的经济危机。发展经济学把这种因自然资源的丰富反而拖累经济发展的经济现象，称为“荷兰病”。“荷兰病”现象印证了“福兮，祸之所伏”的哲学道理，体现了（）①矛盾双方相互吸引和贯通的趋势②矛盾双方相互排斥和否定的趋势③矛盾双方在一定条件下相互转化④矛盾双方在一定条件下相互制约A.①②B.②③C.①③D.②④选C。“荷兰病”现象说明在经济发展中过于依赖某种资源的开发会导致一系列的问题。由此可知，它应体现矛盾双方相互贯通并在一定条件下相互转化的道理，故选①③。②④不符合题意，不选。丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是（）A.公说公有理，婆说婆有理B.尺有所短，寸有所长C.金无足赤，人无完人D.一叶障目，不见泰山B下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（多选题）A.万物负阴而抱阳，冲气以为和B.世异则事异，事异则备变C.投之亡地然后存，陷之死地然后生D.物或损之而益，或益之而损ACD“5·12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一A.①②B.③④C.①②④D.②③④选B。“多难”可以“兴邦”体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化，但并不体现矛盾双方的相互依赖，①错误，③正确；在国家兴旺的过程中少不了磨难，故“多难兴邦”也体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现量变和质变的关系，故②错误，④正确。故选B项。