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第二单元：家庭生活教学建议1．培养学生在阅读中发现重点词语，并善于提出质疑、通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。如：《看电视》“奇妙”、“秘密”《月亮的心愿》“心愿”《语文园地二》——《鞋》“依偎”2．学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为……所以……”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。再如，P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。3.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。4．引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用，练习用上一个或几个短语说话。5．字词方面：①引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。②继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。③语境中感受“一字多意”的有趣。P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。【单元目标】1.识字写字：（1）认识74个生字，会写、会用30个生字。（2）引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。2.阅读积累：（1）了解“三字经”的语言表现形式。（2）积累课文中的好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵语文园地二中的儿童诗，初步语言的韵律美。（3）读懂课文的重点句子，并用自己的话讲述文中故事，理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关爱他人，尊敬长辈和勤劳的美德。3.说话写话：用自己的话说一件有关自己帮爸爸妈妈做家务的较完整的事情。【教学重点】学习本单元中的生字新词，体会课文所要表达的思想感情。【教学难点】课文中重点句及难句的理解。识字2【教学目标】1.逐步练习自主识字，认识14个生字，学会写6个生字。认识“石字旁”。2.正确、流利地朗读课文。初步感受语言的韵律美。3.得到良好的家庭美德的培养，争当人人夸的好孩子。【教学重点】指导学生按要求会认、会写本课的生字。【教学难点】指导学生理解词语的意思。【课时安排】第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，积累运用；仔细观察，正确书写。教学建议1.读文识字懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸（1）把字、词放到具体的语言环境中去认识。（2）识字方法：每──母（减一减）快──筷（加一加）放──教、改（换一换）自编谜语、儿歌识记法。如：“重心靠边戴草帽”（懂）“己见反文尾巴短”（改）2.难理解的字词句的处理：不必逐句讲解，在熟读的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。．注意读音，四声，教育、教导用组词的方法理解．可组词或教师讲解．可在情境中演一演，体会句子意思。可换词理解2.再读课文，把握规律：总分三个方面总3.学习拓展（1）说一说自己准备怎么做。（3）可拓展古代的三字经，学生读一读有关片段。写字教学重点指导“母”。5.看电视【教学目标】1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。认识“卩”、“冖”两个部首。2.通过结合生活实际，联系上下文等方法理解、积累“奇妙”、“打盹”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重点】1.识字写字。2.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。【教学难点】指导学生在朗读课文中感悟亲情。【课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学会质疑；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写。教学建议一、识字写字1.识字：部首字理：•“卩”部：“卩”是古代的“节”的异体字。“卩”本身是象形字，类似于古代的一种信符，所以含有“卩”的字多和信用、证件有关。如“印”字。•冖(mì）：象形字，是一块布向下覆盖，起遮掩作用。所以从“冖”的字，一般与覆盖和遮掩有关。如：冠（帽子遮盖头部），冤（真相被掩盖）。但经演变而得的“冖”，现在不多用，基本作为偏旁使用。2.写字：注意上下结构字书写的规律。完、写都是上小下大的字。2.课文学习引导学生准确抓住段落中的重点词语，对于这样的词语提出问题。提出的问题可以是“为什么”，可以是“怎么样”，也可以是“什么意思”……二、阅读理解1.整体感知：（1）小诗讲了谁干什么？（2）家里都有哪些人？2.提取信息：找找我家人在看电视时都是什么表现？3.理解词句：抓住“奇妙”一词，引导学生感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解“秘密”是什么。教学时要注意有教有扶有放。“奇妙”什么意思？（联系生活实际理解。）我家看电视奇妙在哪儿？奇妙之处1：•身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。•我和爸爸都打盹睡觉。爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）培养学生语文学习的能力：1.学会围绕重点词语质疑2.结合上下文理解词语的意思。奇妙之处2：•奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道。•奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。看图理解奶奶为什么笑。体会老人对儿孙的浓浓爱意。奇妙之处3：都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）•学习第3小节观察图，说说谁在干什么？奇怪在哪？观察表情、动作，体会当时人物心情。有感情朗读。高兴幸福•回文整体回顾，可用填空的方式：•我家看电视都不一样。爸爸爱看（），奶奶爱看（），妈妈爱看（）。•我家看电视很奇妙。爸爸关掉（），换成（）。奶奶关掉（），换成（）。我们又关掉（），换成（）。结合泡泡中的问题展开讨论。提示学生结合上面的奇妙之处来思考。带着理解读出家庭中互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好的浓浓的爱。爱三、说话写话：把句子补充完整。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。因为奶奶爱我们，想让我们，所以。6.胖乎乎的小手【教学目标】1.认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2.通过联系生活实际和上下文理解全家人都喜欢兰兰画的原因。感受叹号的作用。正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。【教学重点】•生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）【教学难点】•有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。【课时安排】•第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写•第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议一、识字写字：1.借助“胖”字初步感受肉月旁表示的意思。2.在要求会写的6个字中，重点指导写好半包围结构的“画”这个字，下面的框不能写得太高。“会”上面的人，要写开。3.“看、着”两个字，注意指导学生观察异同，比较书写。二、阅读理解1.整体感知：（1）课前感知：谁做了什么，大家都怎样对她？（2）课后整体回顾：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()2.提取信息：（1）找出都有谁夸奖了兰兰？（2）他们都是怎样说的？3.理解词句：（1）找到语言表达规律，体会词语运用准确。比较句子：•找出“替”的近义词。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我闹过痒痒啊！•比较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰家人的心情。•给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。•课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到什么？她高兴地说:“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”4.做出评价谁来夸夸兰兰：兰兰真是一个（）的孩子！兰兰有一双（）的小手！5.分角色朗读。我替爸爸________________。我给妈妈________________。我帮老师________________。我为大家________________。•这双()的小手替()。•这双()的小手给()。•这双()的小手帮()。•这双()的小手为()。•这双()的小手能()。•这双()的小手会()。7.棉鞋里的阳光【教学目标】1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。认识“皿”、“衤”、“身”字旁。2．结合图片，在语境中理解“暖和”、“轻轻地”等词语。体会小峰母子对老人的关心和体贴。正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】读通课文，识字、写字。【教学难点】体会小峰母子对老人的关心和体贴。【课时安排】•第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写•第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议一、识字写字：1．识字。复习就偏旁，认识新偏旁。2.分类指导写字女字旁的两个字：妈、奶，反文旁的两个字：放、收。3.词语练习。给生字找词语朋友。先说说再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、阅读理解1.整体感知：（1）故事里出现了几个人物？（2）课文讲了一件什么事？（谁为谁做了什么。）2.提取信息：（1）人物语言（对话）（2）找出小峰的想法。3.理解词语：（1）联系文章内容，观察插图读好小峰和妈妈的对话。（小峰的奇怪，妈妈的和蔼和对奶奶的关心。）奇怪地问：奶奶的棉被一点也没湿，干嘛要晒呢？为什么呢？棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。棉被里有棉花，让让光钻进棉花里，你说暖和不暖和？（2）联系生活实际和前文理解奶奶的感受。想象奶奶会什么表情？心理会感觉怎样？会怎么说这句话？此时的奶奶不仅身体暖和了，还有哪是暖暖的呀？（3）联系文章内容和生活实际感受小峰的想法。•画出小峰怎么想的，怎么做的。•联系前文说说小峰为什么这么做呢？•可借助填空：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（），那么（）。•读好奶奶和小峰的对话。奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问:小峰笑了笑，说:“咦，棉鞋怎么这么暖和?”“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”读好奶奶和小峰的对话。小峰为什么笑了？心理怎样？想象，奶奶听了小峰的话会说些什么？（4）回文整体理解。•想一想妈妈做了什么？小峰做了什么？你发现了什么？感受到什么？•可借助填空•因为，所以妈妈要给奶奶晒棉被。•因为，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。•体会妈妈对奶奶的关心和小峰的懂事和可爱。4.做出评价：回归整体，全班讨论：你喜欢小峰吗？喜欢妈妈吗？进而深入思考：让奶奶温暖的仅仅是棉鞋里的阳光吗？三、说话写话：1.文中想象。2.用“因为……所以……”说话。3.讲故事。8.月亮的心愿【教学目标】1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。认识偏旁“疒”。2．学习针对课题质疑。结合图片，在语境中理解“商量”、“照顾”、“悄悄”等词语。体会月亮心情、决定的变化，知道原因。正确、流利、有感情地朗读课文。3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和举动。【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。【教学难点】引导学生体会月亮和小女孩的心愿。【课时安排】•第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写•第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议一、识字写字1.识字•加一加：北+月——背口+力——另•大+、——太•换一换：悄——梢帘——空•减一减：要——女装——壮2.写字：要求会写6个字，要重点指导写好“女、亮”字，在指导写好“女”字时注意和女字旁的写法加以区分。二、阅读理解：1.整体感知：（1）课文里出现了几个人物？（2）说说你知道了小女孩为了妈妈怎样？（3）月亮有几个心愿？（4）提出质疑。2.提取信息：（1）小女孩和妈妈的对话。（2）月亮的两个心愿。3.理解词句：“心愿”是这节课的核心词语，在这篇课文中，每个人都有着自己的心愿，不只是月亮，可以通过不断地深入理解，深化“心愿”所包含的浓浓的情感。（1）联系生活实际初步理解“心愿”的