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散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：：泰戈尔（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。•冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。•代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》•冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介泰戈尔（印度）听读课文检查预习1Yùxiùwǔ祷瓣匿2（1）祷告(2)匿笑(3)洗澡。比喻受润泽(4)向相反的方向来回地移动或变动。3．【提示】金色花在印度是一种非常受尊敬的花，“我”一而再，再而三地不让妈妈知道，符合儿童的心理，希望为妈妈做点什么事情。【解答】金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受尊敬。“我”在这里变成一朵金色花，不仅仅是因为“好玩”，也不是只为了和妈妈捉迷藏，而是也希望为妈妈做点什么事情。在妈妈做祷告时嗅到香气，在午后看书时不伤眼睛。朗读课文。全文描绘了几幅画面？表现了孩子怎样的特点?诗中蕴含了怎样的感情？•1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1）•——活泼、顽皮、可爱的孩子•2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2）•——淘气的孩子•3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（3—6）•——深爱妈妈的孩子•4、求妈妈讲故事（7）•——撒娇、淘气、可爱的孩子•5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9）•——其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。•不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。•因为——•母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。作者为什么把孩子想象成一朵金色花？•金色花的象征意义：•——美丽•——美丽可爱的孩子•——圣洁无私的母爱•——孩子圣洁无私的回报母爱金色花：圣树之花圣洁高尚母子之爱——圣洁无私高尚花人托物言志——象征手法☆你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇散文诗？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……练习荷叶母亲冰心•冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。•代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》•冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介听读课文检查预习1．fùyīndìIián姊蓬萏攲2．(1)攲斜(2)繁杂(3)在一个地方来回地走。(4)花开的好预兆。3．【提示】体会文章借景抒情的写法，“一切景语皆情语”，作者写莲花和荷叶是为了突出母亲的形象。【解答】写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。作者把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象，使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。朗读感知这首诗表达了诗人怎样的思想感情？歌颂伟大无私的母爱朗读课文体会感情细读品味1、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲的特点呢?作者的心境又是如何变化的呢?环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。3、你是怎样理解这句话的？总结归纳景人歌颂母爱母女亲情托物寄情以花喻人托物寄情以花喻人见荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲母亲护“我”线索：关注花的命运结尾：直抒胸臆，卒章显志。触景生情，以花喻人忆花：花瑞人祥——花与人联系，为下文以花喻人埋伏笔。“我”的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽《荷花》如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱······歌颂母亲：