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情绪对大学生学习能力的影响1.研究方法1.1被测试者随机从经济管理学院抽选90名志愿者。1.2设备和器材三间空的办公室，每间办公室里有30套桌椅，音响设备，笔和纸若干，电脑和SPSS统计软件。1.3试验程序第一步，将90名志愿者随机分成三组。第二步，给这90名志愿者分别注射生理盐水。第三步，告诉A组的30名同学，给他们注射的物质可能引发欢快的情绪，告诉B组的30名同学，给他们注射的物质可能引发悲伤的情绪，告诉C组的30名同学，给他们注射的是普通的液体，不会有任何不适。第四步，将A组的同学带到放着轻松愉快的音乐里的办公室里学习100个法文单词，将B组的同学带到放着压抑悲伤的音乐里的办公室里学习100个法文单词，将C组的同学带到没有放音乐的办公室里学习100个法文单词。注意，这里的100个法文单词都是一样的。（分五次学习，星期一到星期五，每次20-30分钟，每个组控制学习的时间一致。学习内容为写法和其汉语意思。）第五步，在周六时，统一考察学习效果，使用播放器放音，测试者在白纸上写出相应单词和汉语意思。2.结果分析2.1分析方法将被测试的答卷计算分数，每个单词2分，拼写1分，汉语1分，将三个组的成绩计算出来，使用SPSSA，进行方差分析，看是否存在显著性差异，置信度为5%。