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心理实验的启示武夷山教师进校杨爱香测试你的性格1代表你是个感性的人。2代表你很稳重。3代表你是个积极疯狂的人。4代表你是个十分普通的人。5代表你是个很自信的人。6代表你是个爱好和平的人。7是最好的，代表完美。8代表你是个很浪漫的人。9代表你是值得别人信任的人桑代克学习理论桑代克联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学。一、（一）猫的迷笼实验一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，想出去吃鱼。后来偶然碰到脚踏板。饿猫打开了箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克又把饿猫关在箱子里，如此多次重复。最后猫一进入箱中，即能打开箱门。于是一只会开门的猫，诞生了！象不象训练武林高手？饿猫实验图实验提出了三条定律1、准备律2、练习律3、效果律（一）心理实验的启示1、关注学生学习的准备状态原有知识储备、情绪、态度、激活的思维等。如果学习者有准备，并按其准备活动做，学习者就会产生满足感；如果没有准备而强制其活动，就会产生厌恶感。“星期一现象”星期一：走向深渊星期二：路漫漫星期三：子夜星期四：这里的黎明静悄悄星期五：黎明前的黑暗星期六：胜利大逃亡星期天：快乐的单身汉2、学习中要多做有意义的练习并非练习越多越好，而是那些有意义的练习才有效。少而精，一题多解，及时批复是高效作业的标准。及时复习。（遗忘的规律：先快后慢）3、大胆尝试①反复模仿；②大胆尝试；③习惯成自然；4、.及时奖励学生探索过程中的成功。注重情趣的教学要重视赏识和激励，要润物细无声。珍视学生的成功。要像于永正那样准备100顶高帽子，让学生每天都戴着荣耀回家。但是，评价要适度，不要让人听了起鸡皮疙瘩批评学生也要经过包装，是“糖衣炮弹”式的批评。（二）让学习错误成为成长的契机“尝试错误”教学法这个错误，并不是学生在无意中产生的，而是教师有意制造的。（一）引导出错我们先来看看，这位老师是怎么给学生设“陷阱”，让学生出错的——[案例1]《圆锥的体积》教学片段教学中有这样一个环节，教师让学生分组做实验：在空圆锥里装沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。各小组分头操作，之后交流圆柱和圆锥两者体积之间的关系：学生恍然大悟，原来老师制造了一个小小的错误，故意选用了一个小的空圆柱。只有在等底等高的情况下，圆锥的体积才是圆柱的三分之一。二、态度与行为实验一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样的影响，于是他苦思冥想，决心做一个独具匠心的实验，首先，他让10个人跟随自己穿过一间黑暗的房子，在他的引导下，这10个人全部顺利穿过，然后，心理学家轻轻地打开房内的一盏灯。在昏黄的灯光下，这些人看清了房内的一切，全都惊出一身冷汗——这间房子里有一个大水池，里面有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，没想到刚才他们正是从独木桥上走过去的!心理学家此时问：“现在，你们当中还有谁愿意再次穿过这间房子呢?”沉默一片，过了好一会儿，有三个胆大的站了出来。其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地踏上小木桥，走到一半时，竟然趴在小桥上，爬了过去：第三个刚走几步就一下子趴下了，再也不敢向前移动半步。屋内有十盏灯，心理学家又打开其余的九盏。顿时亮如白昼。这时，人们方才看见小木桥下方装有一张安全网，只是由于网线的颜色极浅，所以他们刚才根本没有看见。“现在，谁愿意通过这座小木桥呢?”心理学家问道。这次有五个人很快地站了出来。“你们为何不愿意呢?”心理学家问剩下的两个人。“这张安全网牢固吗?”这两个人异口同声地反问。实验的启示：“风景时时有，我们缺少的只是看风景的心情”1、从命的心（三尺讲台，一生有约）2、知足的心（知足常乐，幸福人生）3、上进的心（勤学探究，青春不老）4、仁爱的心（播撒大爱，温暖童心）你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容三、我们阴暗的内心——斯坦福监狱实验最好的心理学实验总是问着关于人性的永恒的问题。例如，是什么让一个人变得邪恶？一个好人也可以犯下恶行吗？如果可以，是什么让人们越过那条界线？有没有一个临界点，当它被跨过之后就会释放出邪恶？又或者是人们所处的处境决定了他们的行为？实验的给我们的启示：1、环境竟然可以如此的改变一个人！因环境的变化，人性居然也发生了变化！在不同的小环境里（囚犯或者看守），众人的心理是那么的一致！2、好的团体环境是可以营造的。很多管理者非常注重团队精神的塑造，让每个成员在其中扮演“帮助者”、“创造者”的角色，培养他们团结互助、积极进取的品质，使整个团队成为和谐而有战斗力的集体。3、“现实和错觉之间产生了混淆，角色扮演与自我认同也产生了混淆”。