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抓课后辅导创工作特色成村学校2010.09抓课后辅导创工作特色我们成村学校始建于1926年，至今已有80年的历史，上世纪六、七十年代曾是省级重点小学。1969年开始办成中小学一贯制学校，成为全县历史悠久的农村学校之一。新一届成村两委本着教育优先发展的原则，依托县城迎宾路的开发，将成村初中学校的新建作为落实省政府的五个全覆盖工程和县委政府承诺09年十件好事之一，未来的成村新初中选址县城南环路以南，迎宾大道以西，前期工作已在进行，前景一派大好。目前，学校教学设施包括实验设施、文体器材、图书仪器等基本满足教学工作的需要。我校现有在岗教职工77名，学生892人，是一所办学规模较大的农村学校。近年来，在上级领导的关怀支持下，我校围绕加强教学研究，改革教学方法，提高教育教学质量这一中心，在“更新教学理念，改进教学方法，总结教学经验，提高教学质量”等方面做了大量的工作。现在就我校在创建教研、教学特色项目上所做的一些不成熟的做法向大家做一汇报：一、创特色，促进学生全面发展在教研、教学上我校的创建的特色项目为：如何抓课后辅导促进教学质量提高（一）课后辅导的功能课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅导必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。（二）具体做法：课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“培优”是课后辅导的工作重点。1、如何做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。除了知识技能存在缺陷外，理科学习落后者常常存在不善于总结规律、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。2、对于有浓厚的学习兴趣、成绩优秀的学生，以化学为例：要注意引导他们进一步了解化学科学，了解化学与现代生活、生产和科学技术的密切关系，了解化学跟能源、资源开发利用、材料、环境保护等重要社会问题的关系，认识到化学既是一门实用性很强、有重要的社会意义又很有前途的科学，又是一门以实验为基础、严谨求实的科学；引导他们树立正确的人生观，剖析自己、准确“定位”、立志奉献并且作好艰苦努力的准备。对优秀学生提出的具体问题，例如为什么水分子不是直线型结构、为什么水分子只跟一个氢离子形成配位键、为什么原子核外各电子层最多容纳的电子数不同等等，可以适当增加学习内容，满足他们的学习欲望，进一步培养化学学习兴趣。此外，还可以指导他们进行化学课外阅读，吸引他们参加化学课外活动。3:、除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好教学和开展教学研究积累资料。（三）课后辅导的具体要求严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现课后辅导拔尖和帮扶后进两不误，突出一个“勤”字。（1）了解学生本学科的双基落实情况。（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。具体要求：1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可突破适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩。2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。3、课外辅导的内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效，辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。（四）、重抓初三“培优辅差”的课后辅导工作根据课后辅导的功能、做法和要求，依照我校实际情况，为全力打造初中教育品牌，首先我们以初三为试点，重抓初三学生“培优辅差”课后辅导工作，提高他们的应考能力，形成中考备考合力，现将2009-2010学年我校初三课后辅导与培优情况汇报如下：学校成立了专门的课后辅导领导小组：组长：梁宗彪副组长：覃志强梁照光班主任：梁照光副班主任：王士革牛焕玲解玉梅学科辅导组：语文组：王士革解玉梅牛焕玲数学组：张建国王晓慧覃志强英语组：王艳红薛建萍化学组：梁照光耿文婷物理组：王恒庭张强崔旭露政治组：史玉琴覃佩佩历史组：薛旭峰课后辅导方式：创新辅导方式，以个别辅导为主，结合集体辅导，采取“导师带徒”的方式，师生互动，利用每天自主晚自习和周日晚上以及寒假早晚时间对课后辅导生进行有针对性的辅导。课后辅导对象共18人（具体情况见附件1）初三（1）班：6人初三（2）班：6人初三（3）班：6人课后辅导措施：1、①要注意培养尖子生的远大理想，班主任、代课教师要采取个别谈话、家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大理想，解决为谁学习、学好本领干什么的问题，树立正确的人生目标。②要恰当评价、正确引导，教师对尖子生的恰当评价可以增强学生的自信心，鼓励学生做得更好，尤其对尖子生的学习评价要做的适当，不能好到极处，对其他方面的成绩要多注意留心，及时评价。③注重培养学生较强的心里素质，学习成绩优秀的学生往往心理素质脆弱，要让他们认识到胜败乃兵家常事的道理。2、①创新辅导方式，以个别辅导为主，结合集体辅导，采取“导师带徒”的方式，师生互动，利用每天自主晚自习和周日晚上以及寒假早晚时间对课后辅导生进行有重点的辅导。②各科教师要对班内前六名的学生，每天精选一道符合中考思路的习题，当天完成交回并批阅，及时发现问题，及时予以解决。对偏科生也应该如此。③每天的自主学习时间，教师要有针对性的辅导优生。各辅导教师要认真研究课后辅导对象，精心备课，精心选题，有针对性地强化学生作业练习，按高要求及时考核。发现问题及时改进方案和措施。④每次月考、三次练兵，对优生的试卷，要认真分析对症下药，找出问题。⑤在平时就注重培养学生的应试能力，特别是一些非智力因素。如理科答题的严密性与逻辑性，文科语言的表述要简明准确，书写要认真。⑥英语、数学、物理、化学、历史五科是课后辅导辅导的重点科目。⑦辅导班班主任具体安排每天早晚的辅导师生搭配和协调。激励机制1、每学期对县统考年级前十名的学生进行表彰奖励。2、每次月考对全年级前18名的学生进行表彰奖励。3、对中考优秀的学生，考入交中实验班每生1000元，普通班每生500元；考入二中每生300元。4、对课后辅导做出重大贡献的领导和教师学校予以重奖。辅导课表：（附表2）课后辅导保障：1、结对帮扶的领导要与学生保持经常性联系，了解学生的思想动态、身体情况和学习状况，必要时给予学生生活上的资助。（课后辅导结对和生活帮学生名单见后）2、值日领导负责检查记录辅导情况。附：表一成村学校2010届初三课后辅导学生名单姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级张丽琴2武莎莎1张嘉欣2张莉3张丽娟2张帝1张效旋2张璐3张亚楠3张树强1双蓉1梁伟3覃文辉3王溪1梁景旭1王竞2张惠惠3郭佩佩2注：1.初三（1）班课后辅导生6名，初三（2）班课后辅导生6名，初三（3）班课后辅导生6名。2.张丽琴张丽娟覃文辉为交中实验班培养对象。张树强王溪张嘉欣为交城二中实验班培养对象。3、梁景旭梁伟张莉双蓉为中考达线边缘生。附：表二成村学校2010届初三学生课后辅导课程表星期一班二班三班早晚早晚早晚一英数历数历数二历物英物英物三英数历数历数四历化英化英化五英数历数历数六历语英语英语日物英物英物英注：1.日常初三上课期间，早晚自主自习初步按以上安排执行，重点加强数学、英语两科。2.早上指自习课以前的自主自习，要求学生提前30分钟到校，以巩固记忆为主，由相应科任老师和班主任共同负责。3.班主任做好学生出勤记录，保障学生思想和生活良性运转。（五）1、经过一学年的辛勤努力，初三课后辅导卓见成效。2010年中考，我校高中达线人数63人，交中达线22人，张丽琴同学以611分的高分进入交中实验班。交城二中达线41人，张树强、王溪两位同学进入实验班，张莉、梁伟、张璐、梁景旭等中考边缘生也如期踏入高中的大门。综观2010年中考的可喜成绩，是与我校加强课后辅导分不开的，是与领导与老师的辛勤努力分不开的。通过课后辅导，打造了精品学生，帮助了一大批偏科、弱科学生，真正把“培优辅差”落到了实处，课后辅导在今年中考中功不可没。2、在初三课后辅导经验引领下，本学年初一、初二的课后辅导工作也全面铺开，力争在三年内把“课后辅导”成为我校教育教学的特色。二、狠抓常规管理，促进课堂效率的提高要做好课后辅导工作，使学生真正受益，就必须依靠课堂增效，只有课堂教学效益提高了，才能从源头上解决“课内损失课外补”的问题，我们针对新课堂背景下课堂教学出现的问题，提出了在课堂教学各环节增效的倡议：明确指出在备课室做到“三读”——精读课程标准，精读教材教参，精读相关资料；“三议”——以目标（三维目标）、议内容（重难点）；议方法（练习、作业设计）。做到集体备课与个人备课相结合，精讲与学生多学结合，课堂检查与课后辅导相结合，真正使学生受益。因此，在集体备课的管理上删繁就简，以减负增效为目的，围绕课程标准，集体每一个单元，每一个章节的重难点，把作业的布置于课后辅导纳入集体备课的范畴。新教材的特点是很简短，给教师和学生都留足了思维和创造的空间，但这同时也是新教材的难教之处。课堂教学绝不是毫无表情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触与互动，课堂上师生平等对话，始终创造着一种预约的精彩，因此我们要求教师在备课时：备学生、备课程、备情景、备自己、备设计，把教学目标和学生的实际情况联系起来，知识重难点、能力发展点和学生习惯联系起来。最近几年，我校咬定常规管理不放松，以《成村学校教学五环节实施细则》为抓手，结合教师绩效工作考核方案的有关要求，主要检查其中的备课和作业的布置与批改。每学期组织两次全面检查和一次学生的问卷调查，对检查的情况及时做好总结和反馈。以教研组为平台做好校本培训工作。主要就更新观念，转变教学方式、现代化的教学手段的使用进行了学习和实践。认真做好各级各类考查、考试的考务工作，严格各项操作要求。我们严格执行《成村学校教师教学常规“四精四必”的基本要求》，“四精”即精选、精讲、精练、精批；“四必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，把教学常规抓细抓实，落实教学常规，改革课堂教学模式，优化教学过程，创新评价体系，夯实了提高教学质量的基础，拓展了学生自主学习、自主发展的空间，教学中追求每节课的高效，课后辅导的补充，课堂教