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一、教师备课存在的问题二、如何备课三、善于反思，做学习型教师一、教师备课存在的问题1、选材不准确2、过分依赖教参3、目标表述不准确4、教学准备单一5、教学过程重、难点不突出，环节不够完整、规范二、如何备课1、选材和分析教材2、活动名称3、活动目标4、活动准备5、活动过程（一）选材和分析教材要遵循以下的原则：——满足本班幼儿的兴趣需要——贴近幼儿的生活经验——满足幼儿现有的发展水平，并有一定的挑战性——整合多领域经验的学习（二）确定活动名称——说明年级、领域、类型、课时（只有一个课时的不用说明）、具体名称如：中班语言活动——《拍花萝》（儿歌）（三）确定教学目标确定活动目标需要注意6个问题：1、先有目标，再有过程2、目标全面、具体——认知目标——能力目标——情感目标3、同一教学活动的目标主语统一教育目标：从教师教育的角度提出的目标（把教师作为主体）一般用“教幼儿学习（掌握）······知识”；“培养幼儿······能力（习惯）”；“引导幼儿学习、感受······”来表述幼儿发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标（把幼儿作为主体）一般用：“认识·······”、“喜欢·······”、“懂得·······”、“体验·······”、“能够·······”来表述。中班阅读活动：《你看起来好像很好吃》教师角度1、引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容。2、引导幼儿大胆猜测故事情节的发展，并大胆表达对故事的理解。3、引导幼儿初步体验小甲龙与霸王龙之间的情感变化，感受爱与被爱的幸福与快乐。幼儿角度1、能仔细观察画面，理解故事内容。2、能大胆猜测故事情节的发展，并大胆表达对故事的理解。3、初步体验小甲龙与霸王龙之间的情感变化，感受爱与被爱的幸福与快乐。确定活动目标需要注意6个问题：4、目标要准确陈述，避免宽泛、笼统5、目标要有针对性6、目标制定要依据本班幼儿的实际，既促进全体幼儿的发展，又有一定的挑战性案例二小班语言教学《大鱼吃小鱼》第一次活动方案的目标1、能在老师引导下观察画面，并根据画面说出故事内容。2、喜欢听故事，激发幼儿对鱼儿的喜爱之情。3、初步理解大鱼吃小鱼的自然现象。调整以后的目标：1、能在老师引导下理解故事内容。2、能仔细观察、比较画面中鱼儿的大小和颜色特征，并能用较完整的语言进行描述。3、喜欢听故事，感受故事的有趣。（四）确定活动准备1、知识经验准备：说明内容、实现的方法、使用的时间2、物质材料准备：介绍清楚教具、学具、道具等材料的名称、数量和摆放位置3、活动空间准备：说明座位的形式、场地的布置4、人员配置准备：说明活动需要谁配合，何时配合、怎样配合——活动设计应遵循一般的教学规律，活动层次清楚，各环节完整、明确——活动过程重难点突出，提高主要目标达成度，能清楚看出如何层层递进地完成活动目标——各环节之间相互衔接，过渡自然，并写出过渡语——活动过程体现动静交替，有趣味，有一定的挑战性（五）设计活动过程中班语言活动——儿歌《池塘》（荷叶边，青蛙跳，噗通——跳！噗通——跳！荷叶上，水珠摇，咕噜咕噜摇，咕噜咕噜摇。）活动目标：1、仔细观察画面，熟悉儿歌内容。2、阅读理解儿歌中的象声词，尝试说出生活中的象声词。重点——熟悉儿歌内容，阅读理解儿歌中重复出现的象声词难点——尝试说出生活中的象声词活动过程：一、出示教学大书，引导幼儿观察画面，欣赏儿歌——老师导入：看，这里有个大池塘，里面有······（老师留白，幼儿回答许多小青蛙），它们在干什么呢？用你的眼睛仔细观察。——仔细观察后讨论：小青蛙在干什么？它们跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动时会发出什么声音？二、教幼儿学念儿歌——老师：刚才我们看到的这些都在一首儿歌里，这首儿歌叫《池塘》，我们一起来听听吧。——教师示范念儿歌；——请幼儿说说：听到儿歌，你想到了什么画面？——老师小结：有一些词语让我们一听到声音就仿佛看到画面一样，这样的词叫象声词。三、引导幼儿学习象声词，并感受象声词——老师：在这首儿歌里出现了几个象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么声音？“噗通噗通”是什么声音？听到“咕噜”、“咕噜咕噜”你想到了什么？——老师小结：看，这些奇妙的象声词让我们的儿歌变得有趣又生动，让我们一起来欣赏DVD，再次感受一下象声词的生动、有趣吧。四、欣赏教学DVD，再次感受象声词五、幼儿尝试说出生活中的一些象声词——老师：你们来说说，你还听到过哪些象声词呢？（如小雨——沙沙沙，小鼓——咚咚咚）——老师可以帮助幼儿用文字记录，或让幼儿用绘画的方式表现出来。三、善于反思，做学习型老师——活动目标是否达成，活动重点是否突出，活动难点是否突破？——教学活动的成功之处和不足之处——教学过程中是否有教学机智，是否迸发了“智慧的火花”？——写“再教设计”，扬长避短，精益求精