搜索
1马道小学一年级语文导学案课题识字1课时1主备张慧审核教学目标知识与技能：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。过程与方法：2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。情感态度价值观：3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学环节导案学案设计意图引入新课1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲。1.学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。谈话激趣。激情导入预习检测一、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.给词语注音春天春风春雨柳树蜜蜂布谷燕子桃花杏花嫩芽3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。谁来当小老师领着大家读？请小朋友开火车读，好吗？4.生生互动，游戏内化。1.学生读一读字音，在上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2.认读卡片。3.学生自由读，指名领读，小组内开火车读。4.学生合作贴卡阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，2合作探究展示交流小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）二、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！三、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”、“木”、草、）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7．师巡视指导。片。1.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。1.认读生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。3.描红生字。4.说怎么记生字。5.说书写注意点。体会作者的思想感情。在识字教学中，教师给学生充分的时间，自主识字，同时渗透自主识字的方法，这样于无形之，使孩子们体验到自主识字过程成功的快乐。小结1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。板书设计识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学反思这篇识字课文把十二个词语有机地组合起来，给我们展示了一幅春天的美景图。通过朗读可以理解韵文，表达热爱春天的感情，所以教学中的朗读指导十分重要。我让学生通过美景的欣赏，然后读出自己的喜爱之情。3课题识字2课时2主备张慧审核教学目标知识与技能：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。过程与方法：借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。情感态度价值观：教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重难点1.学会生字新词；2.了解一些基本的体育知识。教学环节导案学案设计意图引入新课1.（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2.是的，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）1.运动员在国际大赛上为国争。2.齐读课题。通过图片激发学生学习课文的兴趣。导入新课自主学习展示交流第一课时一、指导看图1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？二、学习韵文1.出示12个词语：借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。2.这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的3.出示词语这个词谁会读？(相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。)4.做找朋友的游戏。把词卡发给学生.5.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。1.回答教师提问。2.老师边出示插图，学生边说运动名称。1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）2.四人小组相互说一说，再一块儿读一读。3.指名读，开火车读，齐读。4.请学生把词卡贴在相应的图下面，再带着通过插图，让生初步了解体育运动的名称。初步感知整篇课文，扫除生字障碍，自学生字词，初步理解出示的词语。4达标检测拓展延伸盘点收获三、指导读韵文1.单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？。2.师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？谁想读给大家听？四.巩固生字词1.出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？2.出示生字指导书写“足、竞、走”。五、指导书写1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。教师巡视指导。5.馈纠正。展示学生的字点评。七、小结1、按“足、竞、走”的笔顺书空。出示：竞走铁饼铅球标枪2.现在你们了解了吗？谁来说说看？大家读两遍。5.说一说。1.生自读。2.自己再轻声地读一读，指名读（表扬、送贴图）。1.齐读、同桌互读、开火车读、齐读、认读。2.学生描书上红田字格立的生字。1．看笔顺表，记忆笔顺，认识“立”旁。2．说说怎样记住这些字4.在练习本上临写生字。生在练习本上再写一个。1.认读生字。2.认读这四种体育运动项目，正确读出词语。初步了解体育项目。进一步使学生巩固词语。使学生通过多种感官去发现浅显的造字规律，掌握记字方法。5达标检测自主学习合作探究达标检测拓展延伸第二课时一、复习旧知二、指导写字1、指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。2、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。3、教师范写生字。4、说说写这些字时要注意哪些笔画。5、教师巡视指导。6、反馈纠正。三、作业在括号里填上合适的词。四、课外延伸1.认读生字。2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。3.认识3个新的偏旁4.学生描红、临写，5.学生在练习本上再写一个。填写：（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪巩固上节课学习生字的方法，为今后的学习打下基础。小结收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。板书设计识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教学反思《识字2》向我们展示了一些体育运动的项目，学习课文之前我让学生收集了一些有关奥运会和体育运动的资料。布置预习之前，我先大致介绍了2008年奥运会的情况，这还真激发了小朋友们的兴趣，本课的生字书写有一定的难度，小朋友写“远”字的走之时写得一塌糊涂，“跳”字6的足字旁和“足”字也很容易混淆，须要多花时间指导。课题识字3课时1主备张慧审核教学目标知识与技能：学会本课生字及词，绿线里面的生字只识不写，认识几个偏旁。过程与方法：正确、流利地朗读、背诵课文。情感态度价值观：初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重难点指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学环节导案学案设计意图引入新课1．组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2．引入新课：（1）想看古代人怎样记录事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符各表示图上哪些事物？1.看图说话。2.小组合作画画。3.介绍自己的画。4.观察象形字，猜一猜。引导学生展开想象，画出心中的好河川，让学生在艺术创作和体验中自然而然地进行人格提升。7自主学习合作探究展示交流盘点收获一、识读字、词、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求：读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1．自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2．同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（三）识读儿歌。l．自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5．齐读儿歌。二、教学生字1．多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2．“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3．其他的生字你有什么好办法记住它？4．看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。三、指导写字1．仔细观察田字格中的生字，怎样才能把生字写美观？2．学生互相交流，老师重点指导。3．老师范写生字，学生描红。4．学生仿影，描红，老师巡视指导（一）自读课文。1．自读生字。2．同座互读生词。3．小组学习，查读字、词。4．全班查读字、词。1．自读儿歌。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4.按要求完成。5.齐读儿歌。1．读准字的字音，带拼音认读，去掉拼音认读。2．读一读，记一记。3．想记字好方法。4．看课后生字笔顺表，记忆并书写生字的笔顺。1．观察、思考。2．互相交流。3．描红。4．仿影，描红。运用放手让学生自由朗读，相互纠错，比赛读等形式，调动学生读书的积极性。让学生自己去观察，自己去体验，自己掌握识字的方法。让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。8小结如果是你，你想画什么呢？课后仿照课文来写一写自己想要画的。板书设计识字3舟竹石川燕教学反思教完了《识字3》，孩子们对汉字的演变过程有了一定的了解。可能是上学期的补充习题中接触过象形字，所以学生对象形字并不陌生。在教学儿歌中，我让学生展开了充分的朗读。可能我采取的方式比较多，孩子们读的很有精神！儿歌上完了，我让孩子们说说：如果是你，你想画什么呢？孩子们的话匣子一下子打开了：我想画斑马，我想画美丽校园，我想画春天的美景……孩子们的思维真的是很活跃！后来，我就让孩子们课后仿照课文来写一写自己想要画的。课题识字4课时2主备张慧审核教学目标知识与技能：学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。过程与方法：初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。情感态度价值观：诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点1.学会本课生字，认识几个偏旁。2.初步了解汉字的组成知识。教学环节导案学案设计意图引入新课1．板书“也”。2．你们认识这个字吗？今天老师给“也”找朋友来了。3．板书“他、地、池、驰”。1.认识“也”。2.认识“他、地、池、驰”。创设情境，激发兴趣。9自主学习合作探究展示交流达标检测复习导入自主学习第一课时一、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2．四人一组