中央电教馆课题申报材料

2006.12..8编号中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题申请·评审书课题类别重点课题学科分类教育信息技术课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究课题负责人杨岗负责人所在单位渭南师范学院填表日期2006年5月25日中央电化教育馆个人版全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：2006年5月25日填表说明一、本表适用于以个人名义申报的课题。二、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。三、本表报送一式六份，其中一份原件，五份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式五份。四、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。五、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。八、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：通信地址：北京复兴门内大街160号016信箱邮政编码：100031联系电话：[phone](010)66490946传真电话：[phone]电子邮件：[e-mail]网址：http：//(中央电化教育馆)数据表填写注意事项课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别请选项填写，限填写1项。例如：A│重点课题A.重点课题B.专项课题C.青年课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请填写：教育信息技术。研究类型请选项填写，限填写1项。例如：C│综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如：A│博士生导师A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师工作单位按单位和部门公章全称填写。所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限填写1项。例如：A│北京市A.北京市B.天津市C.上海市D.重庆市E.河北省F.山西省G.内蒙古自治区H.辽宁省I.吉林省J.黑龙江省K.江苏省L.浙江省M.安徽省N.福建省O.江西省P.山东省Q.河南省R.湖北省S.广东省T.湖南省U.海南省V.广西壮族自治区W.四川省X.贵州省Y.云南省Z.西藏自治区1.陕西省2.甘肃省3.青海省4.宁夏回族自治区5.新疆维吾尔自治区所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限填写1项。例如：A│教育部直属高等院校A.教育部直属高等院校B.其他高等院校C.教育部直属单位D.其他科研机构E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）F.军事机关及院校G.地方教育行政部门H.其他联系电话须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他一、数据表课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究关键词信息技术；创新思维能力课题类别A重点课题学科分类教育信息技术研究类型C综合研究负责人姓名杨岗性别男民族汉出生日期1949年11月11日行政职务无专业职务副教授研究专长教育技术思维最后学历大学最后学位学士担任导师C未担任导师所在省（自治区、直辖市）1陕西省所属系统B其他高等院校工作单位渭南师范学院信息与教育科学系电子信箱[e-mail]通讯地址陕西省渭南市朝阳路西段渭南师范学院信息与教育科学系邮政编码714000联系电话（区号）0913（单位）2133986（家庭）2135881（手机）13992336682身份证号612101491111041主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位罗维亮1955.2教授教育技术大学学士渭南师院信息与教育科学系曹熙斌1966.10讲师教育技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系陈兰萍1962.1副教授心理学大学学士渭南师院信息与教育科学系梁燕玲1971.7副教授高等教育研究生博士渭南师院信息与教育科学系李超1963.5副教授学科教学大学学士渭南市教育科学研究所林关成1974.1讲师计算机技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系袁卫1973.7讲师电子信息技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系张勤恳1975.8讲师学科教学研究生学士渭南师院信息与教育科学系田贞1981.3助教计算机技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系何泰伯1983.2助教信息技术大学学士渭南师院信息与教育科学系闵渭安1964.8高级教师物理教学大学学士渭南市杜桥中学戴淑慧1955.11高级教师数学教学大专渭南市北塘小学预期最终成果A专著D研究报告F电脑软件预计完成时间2009年6月30日—1—二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间教育技术罗维亮曹熙斌杨岗著作西北大学出版社2006西部教育技术与西部大学杨岗罗维亮论文渭南师范学院学报2006,(4)关于数学史与数学教育思维研究杨岗论文西北大学学报2005,(5).关于现代电视传媒作为教学资源的思考曹熙斌论文中国电化教育2005，（10）关于微格教学方式多样化的思考.曹熙斌论文软件导刊·教育技术2005，（8）基于Ports接口模式下CY7C68013和FPGA的通信袁卫论文单片机与嵌入式系统应用2006，（7）教育技术实践中的一些思考.罗维亮论文教育技术研究2003，(1)从西部中学现状看师范院校教育技术学专业建设罗维亮等论文渭南师范学院学报2003,(5)现代教育技术在物理学教学中的应用.罗维亮论文渭南师范学院学报2006,(2)用C＋＋Builder实现图像滤波器.林关成论文渭南师范学院学报2003,(2)三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况西部地区高等师范教育创新教育发展研究全国教育调研“十五”规划重点课题子课题2002中央教育科学研究所已结题地方院校社会实践教育特色研究陕西省教育厅科研项目2005陕西省教育厅即将结题场效应管药物测试仪的研制陕西省教育厅科研项目1996陕西省教委已结题—2—四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值现状述评信息技术为个体和群体的创造思维及其能力的提高，提供了无法替代的平台和机会。创造思维能力训练在信息技术帮助下，得到了新的实现方式。同时，新技术提出了新挑战、新要求。例如，如何利用信息技术促进创造思维能力提高以及如何发展信息技术、如何在信息技术支持下研究和培养创造思维能力等等问题，向理论和实践提出了挑战。从历史角度看，信息技术在同创造思维能力的联系方面，主要用于信息的一般获取、利用等层面，而未直接明确地用于创造思维。从历史和现状看，教育科学和教育技术、理论和技术的理想结合，还有很大的问题和发展空间；古代的“班墨一家”模式（即哲学家、科学家和技术家的智慧联盟），在今天的技术生活中，我们还没有做出新的贡献。在研究现状方面，信息技术研究者，对于具体的如何将信息技术整合于学科教学和能力培养之中，细化不够；创造思维研究者对于具体的利用信息技术的能力训练，研究不够。人们对于某一门学科教学中如何利用信息技术有所研究，但在一般的信息技术与学科思维、与创造思维的关系的研究方面，做得不够。“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”这个课题，无论是从“信息技术”还是从“创新思维能力”的角度来讲，都是各自领域中的顶尖级难题。而将两者结合起来进行研究，又是一个充满挑战性的研究课题。从国内外心理学界对创造思维的研究情况看，创新思维本身是一个具有重大意义然而长时期以来并未在实际操作上得到很好解决的一个课题；从信息技术、教育技术研究领域看，信息技术、教育技术的作用体现与内涵发展的一个重要的方面，在于促进创造思维的进展。而目前的研究，还没有能够在这样的层面上展开；从我们对思维近30年和对教育技术近20年来的研究经验看，认为，做好这个课题的研究，不仅意义重大，而且学术难度也很大；从对课题的思维把握上，必须明确信息技术和创