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CompanyLOGO课改与自主高效课堂东方半岛小学嵇建中2012.5date/timefooter总体评价1、时间短，步子大，行动快；2、课堂呈现的形态和效果，令人感慨；3、老师之间的差异，学生之间的差异，令人深思；4、看到实质的进步与变化，精彩、惊喜、惊艳，亮点频出！有问题是必然的，不可怕，不必沮丧……5、影响深远的课改正在蹒跚起步，我们已经找到了自信。只要坚持和努力，我们一定会收获成功！date/timefooter第一批语文课1、学生怎么讨论，怎么汇报，老师给的要求、提示不细，学生不太知道怎么做。2、合作学习的分工要明确、细致，老师则简单引导就行了。3、要注重方法的指导，无论是自主学习，还是合作学习。4、让学生复述、汇报，要给学生一定的准备时间。5、要重视对学生读书方法的指导；6、小组合作后，要确定发言人、汇报的方式。7、给学生加分要规范。8、不少学生没有真正合作。9、龙岭学校语文课上，会有“读书小建议”、“自学要求”、“小组讨论要求”、“汇报提示”等，投影在屏幕上。龙岭老师评课意见date/timefooter第一批数学课课前三分钟做得好，学生台上表现大胆、自信。课堂快节奏、大容量，以学生为主体，思路清晰。老师在学生动态生成时的机智好，课堂精彩，很不简单。老师提的问题太多，太杂，影响了学生的思维过程。大多数成员没有参与合作。数学有的不需要课件，课件不是越多越好。学生汇报时，其他学生认真倾听的少。学生板演时，其他学生应安排组内互动交流，时间太短才看别人板演。学生倾听的少，学生讲完后都是老师接过了话头。导学稿的不要限制学生的思维，可以有开放性的题例。date/timefooter第一批数学课不要提倡学生不思考就照抄参考书，套搬网上资源。合作、交流中，老师要对学生讲清楚、讲具体方法和目的。课改，要注重备教材，更要注重备学生。要探索几种课堂教学的模型，什么课怎么上，还是要形成课型，如概念课、练习课、计算课、运用课。要对小组和对小组成员进行评价，要注意对小组成员进行培训，要强调小组的整体参与性。对小组的评价要贯穿课堂始终。龙岭学校重视对合作学习的评价和表扬，经常在全校大会上表彰优秀学习小组。date/timefooter第一批英语课课堂参与度高、容量大，效果好。课堂师生快乐参与，融洽、热情、积极，复习效果好。小组合作的时间不够。有的环节重复了，导致学生拓展的时间不够。英语教学要注重情景，教学过程中尽量不要脱离情景。每个教学环节都要能承上启下（有的环节是复习巩固），老师要注意过渡语。说、读到位，但听、写不够。复习课要达到四个目的，每个目的实现过程都要有听、说、读、写。课堂要注意形式的变化，表达时要尽量让学生说。高年级课堂的学习，有时要回归冷静。龙岭高年级注重拓展阅读，补充做了阅读练习。英语的教学，只有输入容量大，输出才会多。评课，从优点、缺点、再设计三方面下手，编写了英语课的几种课型、教法。date/timefooter第二批英语课两大特色：1、以学生为主体，让学生大胆展示，放手让学生探究，培养学生的发散性思维；2、注重培养学生的能力。小组合作的形式、效果好，环节设计环环相扣。教态好，教师语音清晰；课堂容量大，但老师显得轻松。反馈的效果好，注意回顾旧知，课堂的提示和检测好。导入有发散性，小组合作情况好，活动开展好。导学稿使用好。每个单词短语的学习都有一个迁移的过程。高年级的听说读写训练充分，学生学得轻松。板书要抓住主要句式，相近句式。有的环节开始可否用图片引入？教学中，如学新单词时，与本课无关的东西尽量不要涉及。德育渗透可否抓住时令和节庆来开展，如母亲节快来了。启发式的思考有点多了，有的环节可以压缩些。教师的语速要有变化，有的时候可以快一点，有的时候可以慢一点（如启发学生思考的时候）龙岭的老师，很多教三个班，40个班15个教师。date/timefooter第二批语文课1、课改意识强，导学稿精炼，不会太多太难。2、朗读的指导好，有层次感；重视朗读，以读代讲。3、课改与语文正常教学相结合，却没有冲淡语文味。4、老师抓关键词、数量词、重点句很准。5、以学生为主体，让学生做课堂的主人。让学生充分地说、展示、交流。学生参与展示的面大，人数多。6、注重对小组的激励和评价，重视培养学生搜集、整理资料的能力。7、注重预习和预习的检查，对基础知识的落实到位。8、老师基本功抓实，语言简练，善于创设情境。老师善于倾听学生发言、及时抓住学生的话头进行点拨。date/timefooter第二批语文课9、课堂效率高，老师对教材研读很深，所以教学设计和指导巧妙。10、老师对学生要求高，让学生不看高张口就说，好。11、要培养好学习小组的习惯，要先培养好小组长。12、作为阅读课文，老师可否讲得再少一点？13、对学生提出的疑问，老师可否简要归类板书到一边，看课后能否解决？14、成功的课堂的原因：学生学习习惯要好，完成作业、独立思考、质疑、倾听、纠错、补充；注重对学生进行方法的指导，自学——交流——汇报——补充的要求明确，提示得当，操作性强。date/timefooter第二批数学课发挥了学生主体作用，学生是学习的主人，教为学服务。学生是演员，老师是导演。师生、生生在开放、平等的氛围中互动。学生先学，老师后教，以学定教，把课堂还给学生。学生能自己学的，老师不教，只是点拨，让学生去说。学生参与好，表现大胆、自信、大方，表达清晰。教师有激情，平和，幽默。导学稿设计符合学生特点，看似简单，实际巧妙。老师注重细节和学生的发言，手法生动，能结合生活情景。教师重视正面激励学生，及时鼓励表扬学生。有的合作，时间稍显不足；老师不要打断学生的合作，要提前告诉学生合作的要求。教师要抓住概念中重点中的关键词，加深学生的印象。注意知识的区别，也要注重知识之间的联系。date/timefooter对研讨课的好评龙岭数学组老师：对陈琼英、王国庆、谭伟兵的课，感到震惊！自感压力很大。吴威老师重视对学生的激励和导学稿设计。龙岭语文组老师：陈志强老师的课有名师风范，是一堂高水平的课！薛世新老师语言精练，指导学生朗读是一大特色和亮点。李勇、桂花老师的课，能够积极渗透课改思想，合作学习、以学生为主体的意图明显。龙岭英语组老师：范小芹、李慧静的课都很好，很优秀。李慧静老师的小组合作非常成功！卢丹、胡宇老师的课效果好，学生参与度高。date/timefooter要及时评价，及时鼓励学生，鼓掌、加分、口头表扬；小组合作，有的时候，要让学生站起来，否则凑不拢；让学生说清楚，不要重复学生的话；不要轻易让学生评价老师的读，除非是有目的的读好某处；课件、动画要适合，宁缺毋滥；学生汇报时，要让其他学生倾听、纠正、补充，老师要及时点拨；老师要少说话，要真正做到课堂是以学生为主体；讨论的问题不宜太大，否则学生无从落实；要注意“我的疑问”的处理；要注意及时板书，尤其是课题和关键的词句；老师放松一点，再放松一点，学生才会放得开；思考date/timefooter老师放松一点，再放松一点，学生才会放得开；有的问题谈得差不多，老师直接收拢就行，不要让过多学生去表达重复的意思；不要让学生采访听课老师或把听课老师拽到教学中来；只要还有别的可能，不要第二次去问同一个学生；有的问题学生谈论不清时，老师要解释准确，如词语意思；老师要注意自己的朗读，要重视学生的朗读指导，部分班级的学生朗读成问题；不要披着课改的外衣，穿新鞋走旧路。学生讲的很清楚了，老师没有必要再去讲一遍。我们要的就是老师尽量不讲！不要在课堂上去跟着学生走，以至于旁生没有必要的枝节，要及时把控。老师们有必要好好去学习课表，好好去学习课改的理论。老师要做的，只是在学生接触、感受的基础上，让其深入理解，及时巩固！让学生读课文，要有一定的要求。思考date/timefooter淡定、从容，是应对快节奏课堂的最好办法。教室里面吊灯管的线、链子上会灰尘太多了，寒碜。合作学习的标语有的没有贴齐整。导学稿中不要把学生一看就能答的东西弄进去。老师要少讲、少讲，再少讲，学生要多思、多说、多练、多表现。建议老师跨学科组听课，会有意想不到的收获。一般不要拖堂，拖堂最多别超过两一分钟。有的课还是要多和别人切磋再去上，有的课还是要先在别班试上……尤其是预习不充分，不要上。课前三分钟，应从打预备铃就开始。思考date/timefooter班与班之间，学生的表现判若两人，老师平时的方法态度是直接原因。不要只教知识，要重视学生能力的培养！教学是开发学生潜能，不是记忆知识点去应考。加分，可以交给课代表，课后写分；也可一般的不加分，特别的才加分。老师的态度、情意要和学生一起走到同一个情景中，不能是学习的局外人的姿态，要跟学生一起学习、交流、感受、感动。龙岭备课组先交流，然后选一人做中心发言的评课办法值得学习。导学稿尽量提前一周确定，经备课组讨论后上交。学校每周四审查下一周的导学稿，各科要交流，学生每天晚上只做一份导学稿，有的课当堂做。思考date/timefooter已然的胜利1、老师的教是充满智慧的！是有着巨大的创新潜力的！2、学生的学是完全可以转变的，只要老师灵动，学生就是万花筒！3、学生的合作、交流的潜能是无穷的！每个孩子的心中都是一个丰富的独特的世界，每个孩子都可以是语言的天才！4、学生是有着强烈求知欲和表现欲的！5、唤醒、激活、动员，不是一件很难的事情，难的是我们没有给孩子们机会和情景。6、完事功到自然成。老师的教学能力，是由心态决定的，爱不爱学习、钻研、能不能接受砥砺、洗礼，是拉开教学水平距离的根本原因。date/timefooter暂时的不足1、课改意识不强，课改的思想不清晰，目的不明确，观念模糊，传统、常态模式教学习惯难改，对学习的重要性认识不足；2、对学生还是不够放心，不敢放手；3、导学稿中的要求过多，题量偏大；4、把合作学习当摆设，平时没有注重对学生合作交流能力的培养，没有真正运用到日常的教学过程中；5、老师放不下架子，不能亲近学生……date/timefooter需要认真反思的地方课堂教学中浪费时间现象非常严重，这是观念落后的表现。如：批评学生时间过长；教学容量小、节奏慢；课前准备不充分，没有课件或小黑板，以致于课堂上板书多；无效的导入；重复学生的回答或表述；没有具体指引的合作、交流、汇报，学生一时不知如何下手；用课堂时间检查作业、背诵或轮候批改；训练没有梯度，简单重复…作业学生有时间做，做得完吗？怎么办？老师有时间改，改得完吗？怎么办？date/timefooter需要认真反思的地方即使改完了，能及时反馈纠正吗？学生作业的书写好吗？怎么办？课前的准备，课后的批改、辅导，对得起学生吗？对得起自己吗？学生有时间阅读吗？学生有时间自学，做导学稿吗？学生一看就能答的问题，有必要放在导学稿中吗？date/timefooter要把学习的主动权还给学生。相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。学生具有强烈的求知欲、表现欲。要由注入式转到发动式。要重视学生的参与，包括参与的数量，学习的主动性、积极性。我们要认识到date/timefooter要激活课堂气氛：教师微笑授课，学生积极主动、情绪高涨。要鼓励学生积极地表现和精彩地表达，加上语言、表情、动作。要珍视学生独特的感悟与体验。要看教师是否由课堂主角变为平等中的首席？要实现真切自然的“教学对话”。教学应在师生平等对话的过程中进行。对话是一种协调，一种沟通，是师生或生生之间在对话中达成共识的过程。我们要认识到date/timefooter课改第一资源是教师：有什么样教师便有什么样的课堂。课改即促使“让学习发生在学生身上”。要实现“变教为学”，前提是“教