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1南宽坪镇中心学校学生素质综合评价方案目前，对学生评价存在的问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展功能；评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位；评价过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。这些问题严重地制约了素质教育的推进和新课改的进展。现根据我校的实际情况，制定学生评价方案如下：一、指导思想贯彻实施新的课程标准，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建自信。从单纯通过书面检测，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能，过程与方法等方面的变化与进步。二、新课程所倡导的教育评价——发展性评价1、基本理念：以人为本，促进个体发展。关注人和人的发展，对学生而言不是分数，应当体现出尊重关爱，关注个体处境和需要，体现为对人的价值的重视，促进个体价值的实现，特别关注人的主观能动性，开发人的主体精神。2、核心特点，过程评价。评价主体互动化，强调评价进行中主体间的双向选择，沟通和协商；评价效益化，重视评价结果的科学化反馈及使用，以使评价对象最大程度地接受；评价方式动态化，给予多次评价机会，强调评价对象的转变和发展。评价内容多元化，重视学生综合素质的考查。评价模式质性化，关注评价对象的差异性并对其发展进行质性分析。评价实效化，重评价实效。评价测重“行动化”，不能只停留在“概念”或认识层面考查。3、评价功能，记录成长，促进发展。在继承原有评价的检查、选拔功能的基础上，新的教育评价体系更为突出其反馈调节的积极功能，从而促进评价对象的发展。事实上，如果真正将新的教育评价体系倡导的积极功能发挥出来，关键在于评价结果的使用问题。评价的积极功能：反馈调节，展示激励，反思总结，检查筛选，导向。当评价的功能发生改革时，对于评价者来说，最有效的是，一改以往的“执法者”，更多地成为评价活动的代表者、协调者，学生发展的扶持者与参与者。三、评价方式及评价工具（一）评价方式应多样化。各学科可参照下列评价方式实施评价：1、书面检测、考试2、教师观察记录3、学生学习过程的活动与实践情况记录4、课堂评价学生课堂上的表现，特别是课堂上的收获，作为学生学习成绩评价的重要内容，教师应积极探索课堂评价的方式与方法，特别注意研究口头语言，肢体语言、书面语言（作业批语）的评价，要创造自己的特色评价语，使自己更具有亲和力2与鼓动力，通过各种学生喜爱的方式和语言，增进师生间的沟通，促进师生互动共进。（二）评价工具1、单元形成性测试卷2、期末形成性测试卷3、教师、学生、家长调查问卷4、学生综合性评价册学生学科学习过程性终结性评价表；学生学习活动与实践评价表；学生家长参与评价表；学生综合性评价册是对学生在各学科课堂学习过程和学习实践过程的综合表现的记录。各学科教师根据学生某方面的进步情况随机颁发奖励标志以鼓励学生，并指导学生自评、互评、邀请家长参与评。阶段性评价，终结性评价都以定性评价（评语）为主，以激励进步为原则，充发挥评价册促进学生全面发展的功能。（具体使用方法请看评价册《使用说明》。）四、评价方法举例1、评价方法：聚星法，成长记录法，每月累计法，期末总评法。2、对学生采用实事记录对学生在学习中，表现出能反映评价内容指标的有价值的信息，进行及时的记录。⑴测验与考试，运用新环境，针对不同的要求，采用不同的口试，合作交流，书面考试，现场操作等方法。⑵评定量表：对学生某一活动中的表现，直接作出评定。可以是描述性的，可以是程度、等级或数值。⑶作业法：对学生完成一项周期长或周期短作业的质量进行评定。⑷评议法：涉及学生情感、态度、价值观等方面的表现，可以按评定内容的指标，通过学生自评，小组互评与教师观察等进行综合评定。3、学生成长记录袋⑴学期学业成绩；⑵课内、课外探究记录；⑶各种荣誉；⑷自评、互评、师评。五、评价的内容评价的内容应全面化，包括一般性发展目标和学科学习目标，前者要包括道德品质，学习能力，交流合作等；后者体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据本学科的《标准》，要涵盖学科素养各方面的内容，既要考查学生对学科知识概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度，学习方法与技能，学习的行为习惯和思维的创新等方面的变化与进步。六、收集和分析数据与证据（一）收集的方法考试、测验、观察记录的定性评价，定量评价、调查问卷、访谈、典型学生跟踪评价、评价册等。（二）收集的数据和证据⑴与学生学习成效相关的数据（测验、考试成绩、实践成果等）；⑵学生变化与发展的有关描述性评语及量表（评价册）；⑶学生个人档案袋内容，包括学生的作品，他评，教师家、长的评价记录等。3七、评价的成果交流1、定期（每月一次）进行评价方式方法及成果的经验总结、交流。2、阶段性展示交流学生评价册，成长袋（每学期二次）；3、收集整理教师评价学生的典型案例，“经典的评语”等，进行推广交流。4、对学生家长进行访谈，收集他们对评价工作的意见和建议。附：1、各科评价方案2、学生素质综合评价实施办法3、学业成绩评定办法南宽坪镇中心学校二00六年八月二十日附一：南宽坪镇中心学校学生各科学习评价表思想品德实践评价方案学生：年级：评价教师：项目期中期末综评自评家长评互评师评自评家长评互评师评说话礼貌尊师爱校帮助同学团结同学专心听讲值日积极爱护公物讲究卫生早睡早起尊敬父母常干家务不乱花钱认真作业爱护花草保护环境维持秩序4语文学习评价方案学生：年级：评价时段：项目关标准自评互评师评家长评拼音一会读二会拼写字一对二好三好又快识字一会认《常字表》二能认《常用字》三多认《常用字》朗读一准确二有感情三有进步写话一写想说的话，表示自己的感情。二有恰当的语，会用标点。会话一会用普通话二意见正确完整交流一听话、了解内容二说话比较完整老师总评教师签名：家长回音美好的回忆数学学习评价方案学生：年级：评价时段：项目关标准成绩自评互评师评家长评基本要求计算一标准二正确迅速列式一会列式二会表达生活常识一认识了解二能够应用参与活动学习兴趣合作交流进步快自主学习创新意识老师总评教师签名：5体育学习评价方案学生：年级：评价时段：素质验收30米第一次第二次第三次态度行为运动技能成绩等级50m×8立定跳远跳绳仰卧起坐广播操踢毽投沙包柔韧灵敏平衡俯卧撑肺活量身高体重视力体育老师评语教师签名：互评家长回音6艺术学习评价方案学生：年级：评价时段：我是小小书画家自评我是小小歌唱家自评艺术教师寄语美术教师签名：音乐教师签名：家长关心孩子成长其它学科评价方案学科：学生：年级：评价时段：项目评价标准自评互评师评态度情感1、积极参与上课及活动，兴趣浓厚、积极主动；2、乐于表达、乐于倾听。３、关心所学课程，并积极参与开展、提出自己的建议。能力１、在学习讨论中最能树立正确人生目标。２、能采取多种渠道收集资料；３、能积极勇跃发表自己的观点、看法、语言流畅完整。知识１、愉快地接受自己、努力发展自我，主动进行自我教育。２、在生活中能根据实际运用所学知识，发展自己的特长，形成特色。7附二：南宽坪镇中心学校学生素质评价实施办法（试行）在新课程改革实施过程中，评价改革是基础教育改革中建立新型教育评价的核心内容和关键环节，近几年来，我们在学生综合评价工作中做了一些有益的尝试，在学生健康成长的基础，积极构建学生全面发展的科学机制。为了推进新课程改革的健康有序进展，在新的评价理念的指导下，构建学生综合发展评价实施办法。一、评价内容1、道德品质：(1)对师长有礼貌，与同学在好相处，言行文明；(2)热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识与自求能力；(3)遵守《小学生日常行为规范》和《守则》；(4)珍惜集体荣誉，维护集体利益；(5)积极参加力所能及的劳动，公益活动，珍惜劳动成果。2、公民素养：(1)能辨别善恶美丑，有荣辱观，爱国主义和集体主义观念，谦恭礼让，为人正直；(2)举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆担出新奇独特的见解。3、学会学习的能力：(1)有学习有责任感，有学习的好奇心与求知欲望，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难；(2)有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。(3)具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。4、交流与合作：(1)乐于参加集体活动，能为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成任务；(2)尊重理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。5、运动与健康：(1)积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课，每天睡眠不少８－10小时；(2)良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食、不择食，尽量少吃零食；(3)经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。6、审美与表现：(1)衣着得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断；(2)对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出、积极参加各种艺术活动且有一定的艺术特长。二、评价方式本方案实行多样，开放的评价，采取自评、小组互评、班级评、家长评、教师评。评价程序１、自评：在教师指导下，由学生参照评价标准完成，向班级写“申请报告，根据自己的表现打算申报几颗星，写自己优势星，学生认为自己达到哪个星就可以申报哪个星，达到几个星就申报几个星。（星级少年评选标准另附）２、家长评：家长根据孩子在家庭或社会上的表现，对孩子进行评定。并要求对自己的孩子能说出具体优点、进步，并且要有具体的事实。３、小组评：以小组（队）为单位，小组长（队长）主持，开始在听取小组（小队）成员意见基础上，对队（小组）内每个成员进行评定。小组评价程序(1)熟悉评星标准。(2)个人宣读申请总结。(3)以小组学生自我评价和学生之间的互相评价；(4)班主任老师参与评价。４、班级评：小组评议定后，按人评，该同学陈述申报星级少年的情况，班委会给予评定，班主任小结。５、创建学生成长记录袋：在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记8录袋（学生自制）反映学生学习的进步历程，增强他们的学习信心。其记录内容包括：(1)学生成长情调查表；(2)语文学科评价报告；(3)数学学科评价报告；(4)学生特长发展表；(5)考试试卷；(6)其它（同学赠言、家长、老师对作业评语，自己愿意保留的作业，获奖记书等）。三、学生综合素质评价结果呈现评价结呈现形式有两种：一是等级评定，即由集体评价得出等级性结论（评定分优、良、合格、不合格或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级），二是综合性评语，由班主任给予准确描述。最后把“等级＋评语＋特长综合意见填在报告单上。具体评价操作如下：综合等级评定办法：每一个评价项目达到85%以上，评定为优（或A），达到75%至84%，评定为良（或B），达到60%至74%，评定为及格（或C），在59%以下评定为不及格（或D）。综合评价各项目中：有四项以上评定为优（含四项），两项评定为良，综合评价为优（或A）；有四以上评定为良（含四项），两项评定为优（或及格），综合评价为良（或B）；有四以上评定为及格（含四项），两项评定为良（或不及格），综合评价为及格（或C）；有四以上评定为不及格（含四项），综合评价为不及格（或D）。四、学生奖励１、评选星级少年２、评选优秀队员、学生干部３、评选“新三好”（具体评选办法附后）五、学生评价报告单项目评价内容期中评价期末评价总评道德品质文明礼貌、兴趣广泛、热爱集体，珍惜劳动成果。公民素养辨别善丑，举止文明，爱护环境自理自主。学会学习独立完成任务，有良的习惯有自主合作意识，动手操作能力强。交流合作乐于参加活动善与他人合作，理解他人，善于交流。运动与健康坚持上好两操、两课，有良好的饮食卫生习惯。审美与表现衣着得体、诚实守信，有艺术爱好，积极参加活动有专长。学业成绩学习态度端正，习惯好，学业成绩好家长寄语老师评价南宽坪镇中心学校2008年10月15日9附三：南宽坪镇中心校学生学业成绩评价办法一、学业成就评价的意义：学