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近两年我国高校图学教育现状的调查与研究•焦永和、张彤•北京理工大学近年来进行的图学教育调查•1997年：•我国高校本科工程图学教育现状及发展•工程图学动态，1997，2：22-28•1998年：•高校本科图学教育调查与分析•图学教育研究，机械工业出版社•1998，8：1-6•2000年：•高等学校图学教育现状与分析•工程图学学报，2000，4：129-134•2002年：•我国高校图学教育现状的调查与研究•工程图学学报，2002，5：160-165•2004年：•我国高校图学教育的现状与发展•工程图学学报，2004，4：125-130•2006年：•第六次调查调查结果情况介绍•一，师资状况与承担的任务•二，教学条件•三，制图课程的教学情况•四，教学改革与科研情况•五，关于研究生教育调查结果情况介绍•六，发表论文情况•七，获奖情况•八，考核情况•九，其他一，师资状况与承担的任务•63％的院校仍保留独立的制图教研室。•其余的分别与机械原理、机械零件、工程力学、金工、土木建筑、CAD、工业设计、机械制造、电子等课程的教师共同组成教研室。•教研室的规模最多26人，最少的仅有4人。•平均每室10.8人。师资状况•只担任制图类课程的教师占68％，其余的教师兼任其它课程。•最多兼课门数为6门。•34％的教师同时承担了科研任务。•学生人数与教师人数之比为210：1。教研室的人数情况•各院校中共有制图教师人数分布：•20人以上11.6％•15~19人9.6％•10~14人30.7％•5~9人36.5％•5人以下11.6％职称结构•教授：9％•副教授：46％•讲师：35％•助教：10％年龄结构•60至50岁：17％•49至36岁：47％•35岁以下：36％学历结构•本科：36％•硕士：43％•博士：14％•在职博士：7％每年承担的教学任务•第一学期学生数最多4000人，平均1470人；•第二学期学生人数最多3400人，平均920人。二，教学条件•96％的学校在多媒体教室授课；•平均合班数为2.7％，平均学生人数81人。•57％的教研室有教师公用计算机；•36％的教研室可以达到每人一台。•36％的制图教研室有学生机房。二，教学条件•60%的学校使用自己编写的教材•72%的学校使用CAI授课•36%的学校使用试题库命题•45%的学校有编写教材的计划三，制图课程教学情况•机械制图课程：•学时最多的达135学时•最少的80学时•集中段90~120学时•平均96学时三，制图课程教学情况•少学时制图课：•学时最多的达112学时•最少的仅为32学时•集中段56～80学时三，制图课程教学情况•计算机绘图课程情况：•75％的学校开设了计算机绘图课程•其中90％的学校使用AutoCAD•其余为Inventor、CAXA、Solidworks、Pro-E、Catia、SolidEdge等•32％的学校开展了三维CAD教学三，制图课程教学情况•计算机绘图课程情况：•计算机绘图课程必修与选修课各占一半•学时最多50；最少16•平均学时30左右三，制图课程教学情况•授课方式：•两节连上76%•两节授课加半天作业2%•三节或四节连上22%三，制图课程教学情况•绘图作业情况：•尺规绘图：徒手图：计算机绘图•多学时：10：1：05：2：8•8：3：29：1：7•少学时：20：1：15：1：3•5：1：13：1：1三，制图课程教学情况•绘图作业情况：•尺规绘图折合A3图纸张数：•多学时：最多40张、最少2张•大多集中在5～10张，平均8张•少学时：最多30张、最少2张•大多集中在3～6张，平均4张三，制图课程教学情况•关于批改作业：•全部批改56％•批改一半33％•批改三分之一9％•不批改，核对答案2％三，制图课程教学情况•网络教学：•开展了远程教学的学校15％•其中有立项的占75％•双语教学：•开设双语教学课程的学校占25％授课教师18人，教材：原版3中英对照2中文2自编讲义3总班数：31三，制图课程教学情况•精品课程:•74%的学校已经是精品课程•其中13％为国家级•44％为省市级•其余均为学校级三，制图课程教学情况•精品课程的类别:•机械类：59％•非机类41％•土建类：18％•正在申请的院校：•国家级8％省市级19％制图课程内容模式•机械类课程：（1）从系列课的角度重新规划教学内容26％（2）机械制图、机原、机零、CAD相融合13％（3）图学基础平台、提高及应用13％（4）以三维为主线6％（5）调整传统内容，加强或融入CG、构型、徒手图36％（6）基本保持传统内容28％（7）其它8％制图课程内容模式：•非机类课程：•只讲投影原理、制图基础、不讲零、装图或专业工程图15％•讲授全部内容但深度有别68％•全部内容且含CG19％•其它2％制图课程内容模式：土木工程类课程（含水工、道桥等）24所：•制图课程中有阴影、透视的内容33％•有CG或CAD内容79％•所介绍的软件是（AutoCAD）74%•大作业以手工绘图为主79%•以计算机绘图为主21%•手工绘图与计算机绘图各占比例（1:1最多）建筑类（含城市规划、环境艺术等）课程24所学校：•开设画法几何、阴影、透视的课程75％•有工程制图内容79％•有CG或CAD内容63％•所介绍的软件是（AutoCAD）38％•大作业以手工绘图为主70％•以计算机绘图为主8％•手工绘图与计算机绘图各占比例（平均3.5：1）。工业设计类课程（含艺术设计、装潢设计等）29所学校：•开设画法几何、阴影、透视的课程72％•有工程制图内容79％•有CG或CAD内容59％•所介绍的软件是（AutoCAD）88％•大作业以手工绘图为主62％•以计算机绘图为主17％•手工绘图与计算机绘图各占比例•（平均3：1）四，教学改革和科研•68%的院校有教改项目•其中14％的教改项目为国家级•36％为省市级，其余为校级•参加教改研究的教师为179人•2005年总教改经费为51万元•2006年总经费为68万元四，教学改革和科研•43%的院校有科研项目•其中13％的项目为国家级•48％为省市级，其余为校级•参加教改研究的教师为101人•2005年总教改经费为517万元•2006年总经费为715万元五，关于研究生教育•有36％的学校为硕士点•每年招收硕士研究生130人•4所学校招收博士研究生六，关于发表论文•发表论文（871）篇，•涉及教研室老师人数（342），•占教师总数的比例（62%）。•论文中教研论文28%，科研论文72%。•发表论文在核心期刊（374）篇，•EI收录（43）篇，•SCI收录（12）篇，•ISTP收录（9）篇。七，奖励情况•教学成果奖（84）项，其中校级（46）项，省部级奖（25）项，国家级奖（7）项。•教学名师奖（18）人，其中校级（13）人，省部级（4）人，国家级（1）人。•科研成果奖（16）项，其省部级（2）等奖（8）项，国家级奖（0）项。八，考核情况•在制图教研室（或研究所）中分别设立教学或科研编制（11%）•教学编制的考核标准：•教学工作量占80%，科研工作量占20%。•科研编制的考核标准：•科研工作量占80%，教学工作量占20%。人数变化•1998年，平均每校11.1人•2000年，平均每校10.38人•2002年，平均每校9.4人•2004年，平均每校10.2人•2006年，平均每校10.8人职称变化情况•职称教授副教授讲师及以下•1998年4.4%43.5%52.1%•2000年4.943.555.9•2002年5.839.252.6•2004年7.643.149.3•2006年94645年龄变化情况•年龄50~6036~4935•2000年21.7%34.3%44%•2002年174439•2004年15.946.538.6•2006年174736学历变化情况•学历本科及以下硕士博士•1998年65.6%30%4.4%•2000年62.932.34.8•2002年444115•2004年4141.917.1•2006年364314+7分析与结论•越来越多的教师认识到了制图课的教师不能满足于专教制图课，必须在搞好教学的同时从科学研究，以提高教学水平。•在CAI课件开发方面，总体来看已经由大面积、低层次、重复开发内容相近的课件，转向选购优质课件，研发素材库，更好地做到资源共享。分析与结论•目前国内一些院校在培养学生三维造型能力方面作了可喜的探索，在教学中引入三维造型和三维软件，已经初步形成如下主要模式：（1）以三维造型整合课程内容体系；（2）三维二维并重；（3）保持原内容，单讲三维软件今后的研究方向•制图课程引入三维的必要性，几种引入的方式，原课程内容体系应如何变化。•随着现代设计与制造技术的发展，如何正确处理投影理论、三维造型、与二维表达之间的关系。•如何贯彻新的教学基本要求，如何避免教材大同小异。如何优化使用教学方法和教学手段。今后的研究方向•图学教育是否仅指制图课的教育，制图课的教育和图学素质的教育是何关系。•制图老师可开设哪些新课。•广大图学教育工作者的积极参与，是我们顺利完成信息调查的基础。•在此对热心提供调查信息的教师表示诚挚的谢意。谢谢大家