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第二章学前儿童美术活动的分类及其技法特点第一节学前儿童美术活动的分类学前儿童美术活动的种类多种多样，大致可以分为四类：一、儿童绘画二、手工活动三、综合制作除此之外，儿童在进行美术活动的种类上还有一项特殊的形式，即幼儿美术欣赏活动。一、儿童画儿童画是指儿童根据自己的想象，运用形象、色彩进行创作的绘画。它是儿童为传达内心思想、意识、情感，能动反映对世间事物的感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象关系表现出来的可视的一种造型样式。是通过观察，用想象的方式表达出来的一种主观感受。儿童画的分类1、从工具材料和使用工具上划分：铅笔画、钢笔画、彩笔画、油画棒画、水彩画、水粉画、水墨画2、从构思心态和绘画要求上划分：临摹画、写生画、命题画、记忆画、意愿画、创意画、图画日记3、从表现形式上划分：线描画、色彩画、黑白画、装饰画、连环画二、儿童手工活动“手工”一词的意思是用手做，通常是指一些精湛的技能。在艺术领域，“手工”相当于“技艺”，指的是富有技巧性的手艺。总的来说，“手工”就是以双手为主，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用性和装饰性的手工艺品的造型活动。儿童手工活动的分类：1、纸工：剪纸、折纸、纸造型2、泥塑土黏泥、橡皮泥、面泥3、拼贴粘贴、剪贴、撕贴4、编织三、综合制作综合制作即运用多种技能与工具材料进行造型。四、幼儿美术欣赏意义：美术欣赏教育可以促进儿童良好艺术素养的养成，对儿童其他方面的发展也有积极作用。1、有利于开阔儿童的视野2、有利于发展儿童的想象力和创造能力3、有利于培养儿童的语言表述能力4、有利于培养儿童积极的情感态度面对一幅好的美术作品，幼儿能够直观感受。但是由于生理特征关系和知识的局限，他们很难对作品的艺术形式和内涵有所理解，产生联想，并用准确的语言表达出来，更难进一步发展审美能力。这就要求成人根据幼儿的年龄特点指导其进行美术欣赏活动。1、幼儿美术欣赏的内容一般性的美术作品美术作品是艺术家精心锤炼而成的，它记载着历史，能够完善人们的视觉和心灵。具有较高艺术性，有利于提高儿童的审美能力。古今中外各类题材的美术作品（例如《秦始皇陵兵马俑》、米罗、马蒂斯、毕加索、西方原始洞窟壁画）以幼儿为对象而创造的作品根据幼儿的理解和欣赏特点而做的，能为幼儿接受和喜爱。幼儿的作品表现幼儿自身的思想和情感，是和幼儿最为亲切的。2、幼儿美术欣赏的认知特点幼儿的欣赏眼光不同于成人，他们对作品形象的感知和理解受自身感知能力的发展而变化。两岁多的婴儿：无法区别艺术形象和实物，将艺术形象看作客观事实，把画上的东西看作有生命和人的情感的。二三岁的幼儿：被有趣的事物和鲜艳的色彩吸引，无法理解画面中的形象、情节和主题。四五岁的幼儿：能够用简单的语句，模糊地概括简单的情节。六岁的幼儿：能够较快看出画面人物、事物、事件、情节，并能看出形象的空间关系，但是缺乏原因性的鉴赏性评价。3、幼儿美术欣赏的指导方法谈话欣赏法综合欣赏法游戏法谈话欣赏法谈话欣赏是一个互动的过程。此方法分为三个水平：初期为讲解，中等为问答，最后是表达。小班孩子：教师讲解，加一些少量的提问；中大班孩子：教师以提问来引导幼儿欣赏；大班后期：教师先做提示，幼儿自己欣赏，最后用语言或其他方式表达。（一）指导幼儿欣赏一幅作品的方法1、叙述作品内容（引导儿童观看和分析画中的主要事物，看看画中有哪些主要人物或动物，在做什么，说什么，然后分析他们的具体特征，他们之间的关系，他们和环境的关系。）2、分析作品的形式和风格（分析作品的构图、图形、线条、明暗关系、色彩和效果）3、对作品作出情感上的共鸣（引导幼儿回忆自己的体验，进入画中的情景氛围。）4、了解画家情况，他的生平、作品的风格和最擅长的题材《汝拉山区的牧羊女》（法)莱昂·布荣《融暖》蒙西平（二）指导幼儿欣赏不同题材内容、形式风格的作品的方法1、写实作品——观察能力2、抽象作品——感受3、画像——生活体验4、雕塑——动手、行为能力5、风景画——生活体验综合欣赏法综合欣赏法就是将其他形式的艺术作品和美术作品结合起来欣赏。1、让幼儿边欣赏美术作品，边听音乐、诗歌、故事。2、在欣赏美术作品即将结束的时候，听一首相关的歌曲、诗歌或故事，加强和升华欣赏效果。3、由歌曲、诗歌、故事联想有关的美术作品或者反过来由美术作品联想有关歌曲、诗歌和故事，使幼儿对艺术的共同规律有所感受。游戏法运用游戏法，可以使幼儿在有趣的游戏中不知不觉地熟悉美术作品，了解各种美术形式和风格。1、找朋友——按分类（作者、画种、形式风格）2、拼图3、抢答第二节学前儿童美术活动的技法特点一、儿童绘画的整体特点1、题材2、感情色彩3、神似形似（造型）4、色彩特征二、不同分类美术的具体表现形式一、儿童绘画的整体特点1、题材：表现成人不易注意的另一个世界。这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成分。对现实生活作稚气的描述。2、感情色彩：凭借直观感受，不追求形体的透视、比例，尽情夸张。3、神似形似：由于生理特征关系和知识的局限，他们无法分析物体之间的比例关系，然而他们又力图想去控制自己，结果使笔下的线条自然形成抑扬顿挫的偶然效果和独特的稚趣。4、色彩特征：单纯、善于用明亮的色彩表现物体，能够大胆使用对比色，善用纯度高的原色，画面响亮、明快、朴实而强烈。二、不同分类美术的具体表现形式1、儿童绘画的表现形式：色彩画：色彩是一个孩子最先感兴趣的绘画语言。留住儿童本真色彩的同时，培养其色彩的丰富、色彩的原理、色彩的人文特性。创意画：以绘画性游戏为主，激发儿童的艺术天赋，激发其感知能力。图画日记：尝试通过绘画的形式记录下每天有意义的事情。临摹画：通过观摩、欣赏、临摹大量作品，进行多画种、多材料、多技法的探索性实验，组织创作有一定艺术水准的完整作品。线描画：学会用绘画的基本元素点、线、面进行构图、造型和装饰。命题绘画：以系统地美术基础知识学习为主。将线描学习的点线面运用到造型，并进行从三原色到间色的色彩知识与技法训练，帮助儿童从主观表现向较为具象的矩形过渡。水墨画：了解中国传统的绘画语言，掌握墨色的变化与精神，感受不同类型绘画的魅力。2、手工的表现形式：手工活动不仅可以锻炼幼儿手的动作的灵活性，发展幼儿手眼协调性，也培养他们目测能力、立体造型能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。(1)纸工：剪纸：如何使用工具——剪刀剪纸方法：目测剪、沿线剪、折叠剪折纸：按照一定程序，将平面的纸折叠成立体的形象。掌握折叠的技法，学会识图能力，训练抽象思维。纸造型：运用图画纸、卡纸等，通过剪、折、贴、组装等技法作出立体的形象。掌握基本形体，进行联想造型，（2）拼贴：粘贴：指用现成的点状、线状、面状材料贴出凸起的形象。材料：纸、沙、树叶等剪贴：指用剪刀将材料修剪成所需的形状，然后拼贴出形象。撕贴：指把手作为工具，用双手手指配合撕出所需形象，再粘贴成图画。学前儿童美术活动分类大纲：一、儿童画二、手工活动（一）纸工1、剪纸2、折纸3、纸造型（二）泥塑1、土黏泥2、橡皮泥3、面泥（三）拼贴1、粘贴2、剪贴3、撕贴（四）编织三、综合制作四、美术欣赏