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「中小學教師網路素養與認知」網站─網路使用的合理性與安全性周倩國立交通大學教育研究所大綱1.網路倫理與素養2.網路使用的安全性2.1個人防護2.2通訊安全2.3訊息互動安全2.4人際互動：網路交友3.網路使用的合理/不合理性3.1網路沈迷之預防3.2網咖現象與網路遊戲4.結語1.網路倫理與素養（1/3）倫理：人與人之間的相處之道，懂得對錯，以及知道要為自己的行為負責網路倫理：人與資訊之間的關係，藉由倫理道德的是非善惡觀念，建立網路行為的標準與規範，提供使用者取用網路資訊的依據1.網路倫理與素養（2/3）素養：一個人讀、寫的能力；個人為了達到自我設定的目標，與外界做合理的溝通與互動，以適應社會生活，所需具備的基本能力網路素養：包含瞭解網路、判別資訊、檢索資訊、組合知識、網路公民社交、網路倫理、網路使用安全2.網路使用的安全（1/1）2.1網路使用之個人安全防護2.2網路通訊安全（駭客與病毒）2.3訊息互動安全：網路禮節網路違法或有害資訊網路謠言網路色情2.4人際互動安全：網路交友電腦傷害姿勢不良（如重複施緊傷害）缺乏休息（如眼睛疲勞）電腦輻射環境傷害（如課桌椅、燈光）預防方式2.1網路資訊安全─個人防護（1/1）駭客病毒電腦病毒趴趴走網路如虎口、行人當心走2.2網路資訊安全─通訊安全（1/1）2.3網路資訊安全─網路禮節（1/4）網路世界中的規範，讓使用者能夠進行理性的互動。因為網路中的匿名溝通，使得現實生活中的權力和地位差異常被忽視，個人自我控制和社會約束力變得較難維持。例如校園bbs為學生提供了一個發言的管道，可以提出自己的意見與想法，但若言論流於情緒性的攻擊和謾罵，一方面會對教師的教學情緒造成很大的影響，另一方面甚至會觸犯誹謗或公然侮辱等罪。2.3網路資訊安全─網路禮節（2/4）網路言論及措辭宜謹慎不散播謠言注意頻寬問題尊重他人隱私權尊重著作權勿從事非法行為尊重他人網路行為分享、傳承經驗遵守各網站規範對於網路上的爭吵行為應有所節制如何教導網路禮節？對語氣不佳之信件寫回信全班制定網路禮儀公約美國國家電腦應用中心的網站台灣學術網路簡介網路禮節網路資訊安全─網路禮節（3/4）網路禮節小測驗教學素材網路禮節測驗線上版或doc檔解答與說明教學指引教材說明學習單2.3網路資訊安全─網路禮節（4/4）網路上違法及有害資訊：國家安全之妨害(教人製造炸彈、生產違禁毒品、恐怖活動等)未成年人之保護(暴力、色情等)人性尊嚴之維護(煽動種族仇恨及歧視等)經濟安全(詐欺、信用卡盜用之指示等)資訊安全(惡意之駭客行為等)隱私權之保護(未經授權之個人資料傳遞等)個人名譽之保護(誹謗、不法之廣告等)智慧財產權之保障(未經授權散佈他人著作，如電腦軟體或音樂等)2.3網路資訊安全─有害資訊（1/1）網路上流傳的資訊眾多，大部分為有用的資訊，但其中亦不乏網路謠言。網路謠言輕則引起不必要的誤會，重則影響網友生命，而散布謠言者甚至會觸犯法網。除了網路謠言製造者可能會觸法之外，協助傳佈者也會有犯罪的疑慮。2.3網路資訊安全─網路謠言（1/4）2.3網路資訊安全─網路謠言（2/4）網路謠言之類別個人恩怨醫療糾紛破壞商譽健康訊息圖片新奇的人事物其他網路謠言之例婦產科醫生草菅人命喝奶茶喝到癱瘓肥皂消除青春痘大將購買日本A片版權，供學生自由下載請幫我轉寄，轉寄一封，單位將會捐出金額...2.3網路資訊安全─網路謠言（3/4）2.3網路資訊安全─網路謠言（4/4）如何教導分辨網路謠言？堅實的科學素養質疑的態度、求證的精神例如「肥皂洗臉可治青春痘」，可設計成一個科學假設與求證的學習活動，其中可請教化學老師、皮膚科醫生等「不製造、不輕信、不轉寄、多查證」原則2.3網路資訊安全─網路色情（1/2）網路色情之型態自行架設網站，並張貼具有色情或猥褻性質之圖片及文字。利用網際網路以電子郵件或其他方式，傳送具有色情或猥褻性質之圖片或文字。將具有色情或猥褻的資訊儲存在自己的電腦中，並開放電腦的權限讓他人抓取該資訊。自行架設的網站中並不提供具有色情或猥褻的圖片或文字，但進入該網站的使用者可以將色情或猥褻的資訊上傳至該網站中，提供給其他使用者下載。網路色情之防範方法大多採取內容過濾、分級軟體或建立分級標準的方法。網路過濾或封鎖軟體雖不能完全防堵青少年接觸不當資訊，但還是能有效地協助父母監控子女上網安全。教師與家長參與和關心子女上網的方式和內容，才是最有效的方法。以下網站可得到更進一步過濾或封鎖軟體的資訊：教育部網路法律知識宣導網小蕃薯網路內容分級服務網路資訊安全─網路色情（2/2）2.4網路交友安全（1/5）網路交友之形式與現況具匿名或化名的特性。透過bbs、聊天室聊天，成為現代學生交友的重要管道。大多學生贊同網路交友，一些在現實生活中見過網友。熱潮從大學生延伸至國小高年級學生。2.4網路交友安全（2/5）網路交友之優點與隱憂擴大交友圈、容易找到志同道合的朋友。可不經由外在相貌、身材等外界評價之下，為他人所接受。沈迷於網路交友、聊天。被網友誘騙、逃家、性侵害案件層出不窮。2.4網路交友安全（3/5）安全的網路交友守則小心謹慎的登錄個人資料不輕易透露個人資料慎選聊天室與網站避免單獨的邀約邀約時保護自己遵守網路基本禮節2.4網路交友安全（4/5）網路戀情網路一夜情網路色情交易(網路援交)我國法律絕對禁止性交易，即使年滿十八歲，只要從事性交易即違法。法源基礎：社會秩序維護法第80條、兒童及少年性交易防制條例第29條、刑法第227條。網路一夜情若不牽涉到性交易或對象屬未成年者，是不觸法的，但是仍有風險。2.4網路交友安全（5/5）情境劇娜娜的網友阿駿的網友3.網路使用的合理/不合理性（1/1）3.1網路沈迷之預防3.2網咖現象與網路遊戲一般人使用網路、上網咖、玩電玩等，皆為正當、合理且健康地使用網路(decent或appropriateuse)。但是部分青少年會因為過度使用網路，而產生一些不當或失控的身心狀態與行為，因而進入了所謂「不合理使用」的範疇。區分標準在於網路使用是否會減損其身心健康與生活智能。3.1網路沈迷的預防（1/5）UseAbuseAddiction5%~10%3.1網路沈迷的預防（2/5）網路沈迷或成癮(Internetoveruseoraddiction)主要是因為過度使用網路，引發心理上的依賴所產生的結果。表現出來的行為包括：不能控制自己使用網路的時間，且上網時間要一次比一次久才能獲得滿足；當網路離線時就會變得焦躁不安、易怒、沮喪；會向家人隱瞞上網程度的事實、生活作息受到影響等。3.1網路沈迷的預防（3/5）判定標準：你是否一心一意想著網路上的一切（包括剛剛上網發生的事情；接下來在網路上又會有什麼事發生）？你是否會覺得上網的時間需要一次比一次久，才能滿足上網的需求？你是否無法控制自己上網的時間，上了網就是停不下來？當你離線或不能上網時，你是否會覺得不安、易怒、沮喪或是暴躁？你在網路上的時間常較原來預估的久。你是否曾因為上網而使得重要的人際關係、課業或工作陷入困境？你是否曾對家人或醫生隱瞞自己對網路涉入的程度？你是否利用網路來逃避問題或平復煩躁不安的情緒？3.1網路沈迷的預防（4/5）網路沈迷之後果睡眠、課業、經濟、健康、親子關係網路沈迷解決之道找出網路沈迷之原因多元人際關係、紓解壓力方法、釐清生活目標規劃多元的休閒活動、學習自我時間管理身心科門診(節制，非禁絕)3.1網路沈迷的預防（5/5）網路沈迷測驗情境劇搶救小展大作戰3.2網咖現象與網路遊戲（1/7）網咖的正面形象：帶動ISP與軟硬體設備業便捷的資訊社會休閒場所全民數位學習3.2網咖現象與網路遊戲（2/7）網咖的負面議題：中輟生聚集賭博、恐嚇勒索、偷竊性犯罪與援助交際網咖症候群與身心問題73.2網咖現象與網路遊戲（3/7）優良網咖十大標準不得提供賭博行為禁止色情軟體及網站使用不得銷售有害青少年之違禁品嚴禁未滿十八歲青少年進入網咖拒絕青少年上課時間入店店內裝潢窗明几淨嚴禁店內使用檳榔、香煙，保持空氣新鮮店內之噪音管理需合乎噪音管制標準具完整逃生設備、具消防安檢合格證書加入協尋失蹤兒童行列3.2網咖現象與網路遊戲（4/7）網路遊戲相關課題想像力、手眼協調能力之培養宣洩情緒、娛樂消遣培養社會化網路沈迷暴力情節性別刻板印象衍生之法律問題3.2網咖現象與網路遊戲（5/7）師長應注意：行為層面：瞭解青少年大多是在什麼場所、什麼時間玩連線遊戲，以什麼樣的心態或動機玩連線遊戲，是否因此而對日常生活的其他事物喪失了興趣。情感層面：常常玩連線遊戲是否對青少年產生了情緒上的影響(暴力、沮喪)。3.2網咖現象與網路遊戲（6/7）師長亦應注意：健康層面：觀察青少年是否有精神萎靡、恍惚的情形，是否因為玩遊戲而飲食不正常、睡眠失調、視力減退，和發育不正常的情形。自我形象：玩連線遊戲是否會對青少年的一些人格特質有正負面的影響。3.2網咖現象與網路遊戲（7/7）網咖與網路遊戲相關教材國中─下課後網咖見(ppt情境劇)國中─誤觸法網的阿豪(ppt情境劇)國小─小杰的快樂暑假(flash動畫劇)4.結語（1/3）網路已逐漸深入青少年的生活各層面。網路有正面意義，但也帶來負面影響，是個wholepackagedeal。如何將網路的優點發揚至最大，把缺點或負面影響減到最小？4.結語（2/3）面對資訊時代，教師需要：開放的心胸─對青少年的網路活動不預設立場。積極的態度─願意了解青少年的網路世界、參與青少年網路文化的成長。學習新的科技與技術─多使用網路。陪孩子在網路的世界裡一起長大。4.結語（3/3）「中小學教師網路素養與認知」網站或稱「教師e起來」網站eteacher.edu.tw長期徵稿，敬請指教