自尊自信成长乐幼儿家长教育计划

世界幼兒教育聯會香港分會東華三院社會服務科二零零四年五月二十九日優質教育基金贊助•有效地培育兒童，家長教育是必須的•及早預防、盡早介入1.增加對幼兒成長的知識2.了解培養孩子的方向(提升自尊感)3.促進與親子間的滿足感4.加強管教子女的能力感5.提升管教子女時的信心6.給予家長支持以提升子女自尊感為前題，協助家長：計劃特色形式方面：非單次、單向、單一的活動連貫性課程多元的學習模式互動的溝通跟進與支援服務專題講座親子課程導修小組熱線服務導師重點指導家長互相支持，交流心得疑難查詢，專人為你解答最新親子知識邀請名家講解教材套及家課掌握子女成長的關鍵知識內容方面：教授什麼?著重什麼?內容特色方面非單教授技巧反思自省實踐交流反思交流自省實踐以提升子女自尊感為前題，協助家長專題講座導修小組熱線服務親子課程課程編排：•專題文章•想想一分鐘•知多一點點•漫畫•親子齊齊做教材套、錄音、親子家課五個單元(1)親子關係的檢視(2)創造優質的家庭教育環境(3)優質的管教技巧(4)優質家庭教育的實踐(5)優質父母的成長親子課程熱線服務•講解/指導•個別內心的交流及分享專題講座•專家的意見/提醒導修小組•講解•反思性活動•討論•分享幼兒園與老師的參與幼兒園是本計劃的伙伴，是整個計劃的最前線。透過課程、小組加強了家校溝通和合作使幼兒在一個更有利的環境成長在計劃的開始……與主任商討計劃的目標和進行的細則進行老師的培訓掌握「自尊感」的概念與培育方法了解幼兒家長的需要增強與家長溝通的技巧回應家長家課的技巧計劃的進行鼓勵家長持續參與課程、導修小組老師回應家課老師參與導修小組計劃主任定期探訪檢討進度跟進與家長溝通的情況回應家課（參與導修小組的家長）計劃成效評估香港浸會大學兒童發展研究中心進行獨立評估定量研究(Quantitative)定質研究(Qualitative)定量研究實驗式前測與後測比較設計使用親職效能綜合評估問卷家長提升子女自尊感能力自我評估表安全感、聯繫感、能力感、獨特感、方向感家長評鑑及教導量表自我形象：學業、社交、外表、一般家長管教型態：輔導型、自由型、管控型家長評核適應量表學校行為表現：適應、情緒、操行定量研究計劃推行前計劃推行後參與學校的所有家長親職效能評估參與程度高的家長親職效能評估參與程度低的家長親職效能評估計劃進行比較整體計劃對參加者的效用高投入計劃家長比低投入計劃家長在應用提升子女獨特感、聯繫感、方向感、能力感的管教方法較好管教子女較少採取管控的方式高投入計劃家長繳交14課出席4次低投入計劃家長繳交=0課出席=0次比較幼兒家長課程的效用高投入課程家長比低投入課程家長在應用提升子女自尊感的管教方法較好管教子女較少採取管控的方式高投入課程家長繳交14課低投入課程家長繳交14課比較導修小組的效用高投入導修家長繳交3次高投入導修家長比低投入導修家長在應用提升子女自尊感的管教方法較好管教子女較少採取管控的方式覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題低投入導修家長繳交3次比較家庭收入對計劃效用的影響高家庭收入家長家庭總收入$20,000高家庭收入家長比低家庭收入家長在應用提升子女自尊感的管教方法較好對子女自我形象上(學術、外表、社交)評價較高管教子女較少採取管控的方式覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題低家庭收入家長家庭總收入$20,000比較定質研究家長聚焦小組高投入課程及導修小組抽樣挑選每組4人，共10組教師聚焦小組參與計劃的學校自行委派每組4人，共2組半結構訪談問卷進行家長聚焦小組管教態度與技巧的轉變調教對子女的期望，著重關係的建立從孩子的角度了解他們的需要減少對子女發脾氣多用表達情感的方法管教信心與滿足感的轉變目睹孩子的進步時，信心和滿足感增加對計劃的意見喜歡老師的回應課程密集感到吃力課程和導修相輔相成希望父母同時參與教師聚焦小組家校合作的改善增加對家長和學生的了解與家長增加了話題教師的個人得著重溫提升自尊感技巧，提高教學質素對計劃的意見建議每兩星期派一課成效研究的結論計劃能夠達致原訂的目標掌握管教子女的技巧對子女成長抱正面的態度提升親子關係，和管教子女的滿足感課程的親子活動為家長提供實踐理論的機會導修小組讓家長分享管教心得與困難增強家校溝通，達到互相諒解、支持和配合總結普及幼兒家長教育課程三年間，已有二十多間幼兒教育單位參與針對特定群體的需要發展家長教育單親家庭、新移民家庭、低收入家庭、有弱能子女家庭促進家校合作加強老師了解家長需要的多元性讓老師能輔導家長明白幼兒的發展和學習的需要