青岛数字化教学讲座8-王永和

王永和闵行区教育学院2014年6月9日数字化教学助推学生绿色学业质量提升数字化学习有效吗？斯坦福大学国际研究所2013年发布关于革新教和学的最新研究发现:学生成绩差异90%不是由于学生本身的差异.而是由于学生在课堂上完成课堂学习活动导致的。——有效学习理论：参与、合作、反思美国教育部2010年对50项研究成果的多元分析有两项非常重要的发现：1.在线环境中学习的学生比传统面对面教学环境中的学生总体成绩要好2.采用在线和面对面的混合型教学的优势高于面对面教学和在线教学。英特尔全球一对一数字化教学研究小组发布2013报告：数字化教学对提升学生的学习兴趣、动机、学业成就成效明显。数字化学习有成功的典型案例吗？数字化环境下课堂教学结构变革的范例研究数字化学习方式案例研究科学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯（JonathanBergmannandAaronSams）颠倒课堂创始人：美国林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）•什么是“颠倒的课堂”？•为什么要颠倒课堂？•怎样“颠倒的课堂”？WhyFlippedClassroomsAreHeretoStayByJonathanBergmannandAaronSams--乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯,2012年6月12日2006年，我们观察到，学生真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。学生并不需要老师在教室里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识内容。--乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯说：于是，我们考虑改变课堂教学的方法，“如果我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不懂的概念、问题和习题，不是更好吗？”--乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯说：2006年，科学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯（JonathanBergmannandAaronSams）为学生录制在线视频微课程。学生晚上在家观看教学视频，第二天同学一起在教室做实验和作业，遇到问题有老师和同学可以请教。美国林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）INTELCONFIDENTIAL15这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，所以被称为“颠到的课堂”，并广泛流传开来。颠倒的课堂诞生了！课前课中课后颠倒的课堂结构二位教师是如何颠倒课堂的？学校实施模块化课程表，每隔一天上化学课95分钟在上课的头一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教师的讲授微课程，并做学习笔记。二位教师是如何颠倒课堂的？在课堂上，学生和老师能够用课堂时间进行深入的科学实验和讨论，帮助学生解决功课困难。颠倒课堂的效果经过两年的试验结果进行比较，数据表明，学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效果更好。颠倒课堂的效果从那时起，学生的考试成绩不断提高，学生和家长的反馈非常肯定。二位教师对“颠倒的课堂”特别说明第一，在实施“颠倒的课堂”之前，我们一直采用探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习。第二，我们不是第一次在课堂教学中使用视频教学，我们一直尝试在教学中运用信息技术。第三，我们没有想出“颠倒的课堂（flippedclassroom）”名词。虽然它已经通过媒体推广。二位教师对“颠倒的课堂”特别说明其实，有多种方式可以转变课堂，我们知道至少有7个不同模式的“颠倒的课堂”。我们也意识到，需要创建根本性转变的课堂，“颠倒的课堂”是许多方法之一。分布服务核心层教育公共服务平台教育公共服务平台教育公共服务平台电话公网电信公网移动网络教科网省厅学校教育部家庭市教委县局企业个人有线通城域网ADSLHTTCHTTB分布在教育城域网用户层网络接入层分布在电信、移动网颠倒课堂成功的原因浅析1.学生可以根据自己的理解程度，反复观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。2.课堂上，教师可以通过小组辅导、1对1教学等方式，帮助每一位学生理解教学内容。颠倒课堂成功的原因浅析3.颠倒的课堂使师生之间、生生之间的互动更深入，教师在课堂上可以回答问题、监控实验、探讨更深的内容，并单独指导每个学生的学习。传统与颠倒课堂的教学结构比较可汗学院数字化学习方式案例研究INTELCONFIDENTIAL27可汗学院是怎么来的呢？可汗：从辅导侄女到颠倒课堂“教父”可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。3,500多课程每天平均70,000次的浏览量相当于哈佛和斯坦福大学学生总数的两倍一个教师的大学校每个月，可汗学院都能招收20万名学生大部分来自美国，其次是加拿大、英国、澳大利亚和印度。2010年，美国许多学区中小学使用可汗学院课程的“颠倒的课堂”实验INTELCONFIDENTIAL34在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。颠倒的课堂可汗学院成为了1对1环境下，新型教学模式的典范，被媒体称为：教育的未来（KhanAcademy：Thefutureofeducation）在哪儿看中文版可汗课程？•网易视频公开课·可汗学院•优酷·可汗学院·代数基础•新浪公开课·可汗学院网易公开课：可汗学院课程可汗老师的教学方法学习分析系统INTELCONFIDENTIAL39颠倒课堂和可汗学院谈到了一个共同点：微课程什么是“微课程”MicroCourse•“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程的脑科学原则注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力教学特点视频长度约10分钟微课程教师如何制作微课程教育的未来Thefutureofeducation彻底颠倒了传统教育模式“颠倒的课堂”的重大价值变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育这样的变革的真正价值与意义建构了崭新的教与学的新模式！传统课堂：先教后练新的课堂：先学后教1新课导入上节课的后部分课1教师课内预习任务布置与指导2知识讲解2学生课外预习3练习布置下节课的前部分课3课内学生预习成果展示4课外练习4课内学生重点问题的研讨与深化5学生当堂训练课堂教学结构调整先学后教以学定教课堂内课堂外新课导入布置作业课外练习颠倒课堂：先学后教预习指导布置预习前部分课后部分课学生自己能够先学吗？INTELCONFIDENTIAL52我国建国以来：先学后教·自主探究研究脉络1961年1979年1980年1990年黎世法：异步教学法——自学→启发→复习→作业→改错→小结卢仲衡：自学辅导教学法——启、读、练、知、结顾泠沅：青浦经验——尝试指导，效果回授邱学华：尝试教学法——准备练习——出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习1965年育才中学：“八字教学法”——读读、议议、练练、讲讲1990年初洋思中学杜朗口中学学生自学课程内容掌握情况调查语文数学化学物理——冯恩洪，校长领导力报告，上海建平中学，201295%88%35%33%2014年3月INTELCONFIDENTIAL56为什么颠倒课堂效果显著电子书包：进入“先学后教·自主探究”实现学生“个性化学习”新境界为每一位学生提供个性化和无处不在的教育先学后教、问题引领、前移后续、合作互动、自适应评价59上海市闵行区电子书包项目互动课堂教学课前课后课前课后先学后教·以学定教·问题引领·发展智慧致力于建构以问题为导向的数字化智慧教学模式数字化教学呈现的主要优势颠覆了……64400年中外教育发展史夸美纽斯，《大教学论》，1846？65INTELCONFIDENTIAL66学校如何推进数字化教学？INTELCONFIDENTIAL67砥砺前行的古美高中INTELCONFIDENTIAL68闵行二中的“三步五环”数字化教学模式INTELCONFIDENTIAL69罗小数字化与BYOD探索INTELCONFIDENTIAL70蔷薇梦INTELCONFIDENTIAL71学校领导要对数字化教学有思考INTELCONFIDENTIAL72教师团队制作微课程或导学案INTELCONFIDENTIAL73教师进行颠倒课堂的教学实践INTELCONFIDENTIAL74调动学生参与颠倒课堂的积极性与主动性INTELCONFIDENTIAL75坚持三年，必有收效INTELCONFIDENTIAL76信息技术不是神奇的魔法教师才是真正的魔术师!--英特尔公司前CEO贝瑞特博士，2000.INTELCONFIDENTIAL77智慧的青岛市南区教育人一定会创造数字化教学的美好明天INTELCONFIDENTIAL78感谢您的倾听INTELCONFIDENTIAL79欢迎您的指导INTELCONFIDENTIAL80联系方式：王永和手机：[phone]邮箱：[e-mail]