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•教学目标：了解学习议论文写作中事例类素材运用的几种方法。•教学重难点：学习议论文写作中如何运用事例类素材对论点进行分析论证。议论文写作中事例类素材的运用化用为标题沈从文曾被下放至湖北咸宁接受劳动改造，面对整日的劳作，他毫无怨言，而在给侄子画家黄永玉的信中更是写到：“这儿的荷花真好……”一句简单的话语竟让那苦难的日子散发着荷花的芬芳，让人以为多雨泥泞的咸宁是王孙可游的人间仙境呢。标题：《心底荷花》开宗明义佳士得拍卖我国国宝，是无耻的，是公开的“二次抢掠”。蔡铭超智破佳士得阴谋，他的拒绝是中华民族的觉醒。曾几何时，国民以天朝上国自居，来者不拒，去者不拦。……（《拒绝“二次抢掠”》）引出话题从前倪云林雅士，因为不肯替张士信作画，有一天被张士信捉了起来，鞭打几死。可是他在被鞭打时，不发一言。有人问他缘故，他说：一开口就俗了。不得了，这样的雅士，连性命都不顾，真正少见。然而这样的做作，不也有一些太雅之嫌否？因为在我看来，不开口只能算作强硬不屈，是个好汉，与雅无关。如果存心要以此为雅，就未免太雅而成俗了。（《雅与俗》）设定一个小切口骑着机车买西瓜，拎着机枪战怪兽……网友的信手涂鸦通过微博的造势被推上风口浪尖。有许多专家学者针对“杜甫很忙”这一现象不遗余力地鞭笞网友不尊重历史，不尊重文化，简直就是罪大恶极，就连杜甫草堂的负责人都公开表示，认为网友的做法是对杜甫的亵渎，网友们觉得很委屈，不过是随手画了画，怎么就成了亵渎了？难道网友们个个都是神笔马良，把杜甫画成什么样杜甫就是什么样吗？呦，还别说，专家们没准就是这么以为的，专家们义正辞严地说，恶搞杜甫会破坏杜甫的形象，不利于文化的传承发扬。啧，这一下子就提高到了文化传承的高度，至于吗？不就是几张图片吗？不仅是网友们Hold不住，我也Hold不住了。（《留一点空间》）营造某种气息远古时期的大河流域流传着这样的风俗：先民们把死去的亲人的遗体装入小船形棺木，埋入土地，希望亲人们乘着小船，渡过死亡的黑暗之河，到达太阳升起的彼岸，而后重生。在这原始而虔诚的信仰面前，我感慨万端。船与水，自古在人们意识中便与生命紧密相连，而岸更是美好到达的隐喻。于是，我们渴求一条船，无论大小，借以渡过无以避免的生命之河。我们把这条船叫做信仰。（《渡》）引发思考作家富了，精神穷了，在思想家的头衔被矮化的今天，人们笑贫不笑娼，只觉得有钱是有底气，没钱是没底气，可是有了钱之后，才发现原来底气根本就不是那么一回事。近来又听闻中国作家富豪排行榜的榜眼——南派三叔的作品被美国好莱坞买去了拍摄版权，我叹了口气，不知道大家是不是又觉得长了底气。（《底气》）课前练笔讨论探因法在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，而原因就是所要证明的观点。运用标志性句式：正因为……所以……，之所以……是因为……，……正是源于……•论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力•古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过被“埋没”的命运。华罗庚曾被“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。他为什么没有因被埋没而窒息,并且能有所建树呢？因为他是生活的强者，他不甘心忍受被“埋没”的命运，他始终没有丧失向上的勇气和力量。在被“埋没”的日子里，他没有怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。假设法思路：反面假设——推测结果——正面强调借助标志性句式：如果……那么……，假使……那么……，试想……•论点：立志王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要！对比法思路：分析相同之处——分析相异之处——强调观点借助标志性句式：同样是……然而……可见……同样是……但……因此……反观……•论点：不慕虚名在肖邦时代,除他以外，没有任何一个重要乐家终其一生固守这种“私人叙述”的写作思路。舒曼在早年似乎是肖邦音乐上的同道，但人到中年后，终于没能摆脱德奥根深蒂固的交响乐传统的强大吸引力，拼命在言不由衷的交响语言旋涡中挣扎。至于李斯特，虽然也热衷于钢琴音乐的潜能挖掘和性格拓展，然而更多是为了博取外表的辉煌与廉价的掌声，因而与肖邦独语的趣味恰恰形成对比。肖邦因此踽踽独行。他身为著名钢琴家，但却完全不像其他炫技大师，不仅在成名之后拒绝旅行演出，甚至很少举行公开音乐会。排比法静，这株树，被很多人种在自己的心田里，生根，长叶，开花，结果。史铁生在静谧的地坛思考，看蚂蚁蝉蜕的细微变化；曹雪芹曾十年增删《石头记》，血泪辛酸不寻常；雨果通过巴黎圣母院中的爱斯梅拉达演绎人性的美丽与庄严；卢梭在郊外的小木屋中写就《忏悔录》，真诚坦荡地剖析自己的人生；鲁迅“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，静观万物，横眉冷对，激扬华章……静默如山，宁静如湖，纯静如水，安静如树，幽静如林。自然是静的本体，静中含着一种凝重，透着一种本真。•层次：中心句——排比事例——回扣观点。★以议代叙法若要记起谁是化失意为诗意的高手，我想，当属熊顿无疑。一位年轻有才，处于花样年华的漫画家，不幸罹患淋巴肿瘤，却始终相信自己能战胜病魔。更可贵的是，将沉闷严肃的生命离别之痛化为嬉笑幽默于笔端。此等气概，不仅仅源于对生活的乐观，更源于对生命的虔诚。将病痛的折磨化作震撼人心的正能量，并将真正的达观传递给我们，多少艰辛，多少智慧。（《化失意为诗意》）课堂升格训练要求：运用所给的素材，综合使用上述方法，对课前练笔加以修改。课后巩固训练（2013南通二调）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。要求：1、选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2、综合使用本节课所讲的几种运用素材的方法。