(陈钧)体育游戏基本理论、教学方法与技巧

体育游戏－－基本理论、教学方法与技巧主讲：陈钧单位：首都体育学院电话：[phone];E_Mail:[e-mail]“游戏比正经事都正经”——黑格尔只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。——席勒第一部分：体育游戏的基本理论一、体育游戏的源起与发展二、体育游戏的特点三、体育游戏的分类四、体育游戏的编创技巧第二部分：体育游戏在体育教学中运用的方法与技巧一、体育游戏教学活动的本质、特性与基本原则二、体育课中游戏的准备与组织教学技巧三、体育游戏在体育课不同部分中的运用方法与技巧第一部分：体育游戏的基本理论游戏：娱乐嬉戏。（《词源》1982年版）游戏：娱乐活动，玩耍、非正式比赛的体育项目，如康乐球。（《现代汉语词典》1979年版）游戏：是人类的一种特殊的社会实践活动，是人类社会的一种文化。体育游戏：是在游戏发展进程中派生出来的一个分支，它是以身体练习为基本手段，以增强人们身心健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质为目的而进行的活动。一、体育游戏的源起与发展在人类历史长河中，体育游戏作为一种人类的社会现象，是伴（视频：技巧挑战.MPG）随着人类社会的产生和发展而出现和演进的。它是由人类身心需要引发的。（一）体育游戏的产生（二）体育游戏的发展Play➞Game➞Sport运动项目起源国起源时间运动项目起源国起源时间篮球美国1891羽毛球英国1873棒球美国1839垒球美国1887冰球年加拿大1858乒乓球英国1890曲棍球英国1861排球美国1895足球英国1863手球丹麦1898水球英国1869网球英国187319世纪中叶以后是众多竞技体育运动相继产生二、体育游戏的特点（一）健身性（二）趣味性（三）无直接的外在功利性（四）竞赛性（五）具有一定规则性（视频：游戏教学视频集\16拉火车.wmv体育游戏\障碍接力跑.flv）游戏教学视频集\27地滚球比赛.wmv一、还有哪些特点？二、体育游戏中，游戏参加者能从中感受体验到快乐。哪些要素构成了体育游戏中的快乐因子？（六）均衡性（七）教化性（八）综合性（九）虚拟性……三、体育游戏的分类（一）按人体基本活动能力分类人的基本活动能力是指人的基本活动技能。按人体基本活动能力可把体育游戏分为，行走类、奔跑类、跳跃类、投掷类、攀登类、悬垂类游戏等。这是以活动中的动作特征为划分依据，这种分类的优点能使人一目了然地了解活动过程中动作的基本特征,可以很容易地满足以发展某种基本活动能力目的的选择。（二）按发展身体素质的任务分类身体素质是人体在运动中所表现的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能能力，它是人体从事各种体育活动的基础。按照身体素质分类，可把体育游戏分为力量类、速度类、耐力类、灵敏类和柔韧类等，这是以游戏活动中对提高和发展某项身体素质能产生作用为划分依据。（视频：游戏教学视频集\20摘果子.wmv体育游戏\背传体操棍.flv组织上存在哪些问题？）（三）按运动项目分类借鉴现有的运动项目，以各运动项目的技术特点作为分类的基础，如田径类、体操类、篮球类、足球类、排球类等。这种分类较明确地揭示了某个体育游戏中动作、活动形式、场地和器材等方面的特征,同时也可作为相应项目训练的辅助练习手段。（视频-何时用？）游戏教学视频集\25传接球比赛.wmv传球.flv（四）按体育教学课的结构分类体育教学课的结构是指构成一节课的几个部分，各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。我国目前体育教学课分为三个部分，准备部分（包括开始部分）、基本部分和结束部分。如准备部分的集中注意力、提高兴奋性类；基本部分的运动项目类；结束部分的整理与放松类等。按照课的结构分类，使在教学和训练中选用辅助练习内容时更加方便。（五）按活动的形式分类活动形式是指体育游戏的表现形态。按活动的形式可分为角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等。体育游戏的活动形式一般都具有较强的特异性，这样可以较清楚地区分某种体育游戏所采用的活动形式。（六）按参加游戏活动的人群特点分类如婴幼儿、学龄儿童、青少年、中年、老年、伤残人游戏等。这种分类的优点是,可以让使用者很方便地按参加者的人群特点选择适当的体育游戏形式。除上述几种外，体育游戏的分类还有，按年龄特点、场地空间、分队与不分队、有情节与无情节、有无器材、参加人群特点、性质和内容特点分类等。有的体育游戏中往往含有两个或两个以上的分类因素，常用的是按基本活动能力与体育项目相结合的分类方法。四、体育游戏的编创的技巧（一）体育游戏的创编的基本原则如果论及体育游戏创编的技巧，了解和掌握体育游戏创编的原则是首要的一步，也是最重要的一步。因为体育游戏创编的原则是“纲”，如果不掌握创编原则，后续的工作就可能会散乱，就可能偏离方向，导致事倍功半。在教学实践中创编体育游戏时应遵循以下几项基本原则。1、健身性原则2、趣味性原则3、针对性原则（视频：抢沙包.flv）如何改进？4、安全性原则5、思想性原则可操作性、综合多样性、开放性……（二）体育游戏的创编方法体育游戏的创编是一项创造性的工作。它要求创编者在遵循创编原则的基础上，对教材的性质、特点、教学过程的难点、重点、学习对象、场地器械条件等因素进行认真分析和综合考虑，广泛收集素材，周密的设计，才能创编出新颖、有趣、功效显著的体育游戏。1、明确游戏的目的和任务2、选择游戏素材，确定内容（变化、组合、移植、提炼、程序）第一，人体基本活动能力第二，队列队形（视频：投掷游戏.mp4）第三，竞技体育运动各类项目第四，日常生活与劳动的动作第五，模仿性动作（动物、机械等）第六，舞蹈、杂技、军事体育中的某些动作第七，民间流行的游戏3、确定游戏方法第一，游戏的准备第二，游戏进行的形式第三，游戏队形游戏常用的队形：纵队、横队、圆形、疏散式、放射形、三角形、无定形等。可单一使用，也可以混合使用。如，1．纵队：一路纵队，疏散式一路纵队、二路纵队、三路纵队或多路纵队。上述各路纵队适用于远距离接力游戏。2．横队：一列横队、二列横队、三列横队或多列横队。上述各列横队适用于近距离的游戏。第四，游戏的路线在接力游戏中，一般有三种：穿梭、来回、围绕式等。第五，接替方法交物、接触、过线等。4、制定游戏规则5、确定游戏名称第一种，直接命名（游戏内容、形式、内容加形式、游戏规则）；如：障碍赛跑、迎面接力、跳绳跑接力等。第二种，拟喻命名（如：长江黄河、推小车等）命名要注意：简单易懂、名符其实、内容与形式相符，2-7字为宜。6、提出教学建议7、体育游戏的撰写体育游戏的撰写就是将创编、检验过的游戏形成文字。一个完整的体育游戏大致包括：游戏名称、游戏目的、游戏准备、游戏方法、游戏规则和教学建议等几个部分。其中游戏的方法是核心，游戏的规则是保证，而游戏的名称则起着画龙点睛的作用，这三项是一个完整体育游戏的必备要素。第二部分体育游戏在体育教学中运用的方法与技巧一、体育游戏教学活动的本质、特性与基本原则体育游戏教学活动是将体育游戏的机制引入体育教学，在这一教学活动过程中，除了具有一般体育活动的特征外，还具有它自身独有的特性和教学基本原则。（一）体育游戏教学活动的本质与基本特性1、体育游戏教学活动的本质2、体育游戏教学活动的基本特性体育游戏教学活动的基本特性包括：（1）体育游戏教学是教师围绕课的目的任务设计的。（2）体育游戏教学以其固有的趣味性诱发学生的内在动机。（3）体育游戏教学始终伴随着师生愉悦的情绪。游戏教学视频集\28抓“单”.wmv（4）体育游戏教学是以教学内容为素材设计假想情境。游戏教学视频集\17打鸭子.wmv（5）体育游戏教学中人际互动加强，信息传播量增加。（6）体育游戏教学促进学生体力与智力协调发展。（7）体育游戏教学既重过程，又重结果。（8）体育游戏教学组织工作相对复杂。（9）体育游戏教学中教材选用的难度随年级递增。（二）体育游戏教学活动的基本原则1、准备性原则2、循序渐进、科学与和谐性原则3、娱乐性与教育、教养相结合原则4、教师主导与学生积极、自由参与相结合原则。5、安全性原则。二、体育课中游戏的准备与组织教学技巧体育游戏教学不是随意选几个游戏在课中做一下就完，它是一个有计划、有组织的教学过程。应根据学生的年级、性别、身体状况、场地条件、气候与季节、体育教学大纲规定的任务等等具体情况，通盘考虑，精心准备与组织，只有这样才能提高游戏教学的效果，达到体育游戏教学的目的。（一）体育课中游戏的准备工作1、游戏的准备体育课中游戏教学的第一步是选择游戏，游戏的选择应根据体育课的目的任务来安排。还要考虑学生人数、年龄特点，身体素质、训练程度、学生的兴趣爱好，进行游戏教学的环境，场地、器材、气候、季节等条件。（1）游戏的针对性（2）游戏的育人性（3）游戏的增智力性（4）游戏的灵活性2、体育游戏场地的准备（1）场地大小合适。（2）标志点、限制线等要醒目。（视频：中学体育课.flv）（3）充分利用空地和自然环境。（4）避免干扰，方便教学。（5）场地平坦，无杂物。3、游戏教具的准备4、小助手的培养（二）体育课中游戏的组织与教法运用技巧1、体育游戏活动中的分组（1）游戏活动开始前组数的确定①、参加体育游戏的人数超过20人，可考虑分为三组以。②、由于某种原因，使一次活动时间超过5分钟时，可增加组数，以减少每组人数，增加游戏进行的次数。（2）游戏活动分组的基本原则在分组时，要根据游戏内容的特点，以及对体能、技能等条件的要求，并充分考虑影响分组势力均等的因素，应尽量做到各组的能力相对均等，体现出公平竞争，做到合理分组。①身高相近原则②体重相近原则③人数相等原则④技术水平相近原则（3）游戏活动分组的基本方法游戏分组的方法很多，在分组时可以运用各种方法并根据具体情况交替使用。常采用的分组方法有：①就近分组法②固定分组法③报数分组法④水平分组法⑤自由分组法2、体育游戏活动中引导人的选择引导人又称为领头人、带头人。是指在游戏开始时领头做游戏的人，或在游戏中担任主要角色。如在追逐游戏中担任追捕的人，在“猫捉老鼠”游戏里担任“猫”这一角色等。（1）推选法（2）指定法（3）轮值法（4）抽签法（5）条件法（6）自荐法在一些游戏中，引导人的活动量相当大，注意力需高度集中，因此要及时更换引导人，避免过于疲劳。此外，在许多游戏中，引导人的角色很有趣味，为避免由少数人包揽的现象发生,以保证每个学生参加游戏练习的机会相等，引导人要定次、定时轮换,使游戏正常进行。3、体育游戏活动中教法的运用体育游戏的教学方法是指在体育游戏教学过程中，完成体育游戏的途径和手段。教学方法运用是否得当，直接影响着教学效果。根据体育游戏的形式和特点，教学方法主要有以下几种：（1）讲解法①讲解的位置与学生的队形②讲解的顺序③讲解的要求a、教师在讲解前要先集中学生注意力。b、教师的讲解要根据游戏的特点和具体情况，尽量一次讲清楚。c、教师讲解时应择机对学生进行知识传授和思想教育。d、教师讲解游戏时，应注意学生的注意力和情绪变。e、游戏途中的暂停讲解，一般可不集中队伍，学生只要在原游戏场地，面向教师站立即可。（2）示范法游戏的示范是以直观的游戏活动方式，让学生进一步了解和明确游戏进行的方法和全过程，建立游戏活动的正确表象。1、示范要求游戏的示范与讲解一般应结合进行，尤其对较复杂的游戏，示范时教师的站立位置，学生的队形基本同讲解时的位置、队形。对游戏动作可以不全部示范，只演示某些姿势及个别重点动作。但对较为关键或复杂的游戏动作，则需要用较完整的示范。示范要展示出完成游戏的主要活动方法，并体现出游戏的规则要求。示范要力求简练、明确、尽量省时。2、示范的方法游戏的示范一般应以教师为主，模仿、演示关键的技术动作，并结合讲解游戏的完整过程和规则要求。但对复杂、多人完成的游戏，教师示范动作一人不够时，可选择同学和教师一起示范，或指定一组学生在教师的指导下，用试做的方式进行示范。对集体游戏或较复杂的游戏可采取“试赛式”示范方法，让学生体会动作，熟悉方法、路线，以便游戏按要求顺利实施。4、体育游戏活动中的裁判要求裁判员要严肃认真、公正准确地进行裁判工作