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☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法1/19第二章測量理論與方法MeasurementTheoryandMethods☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法2/19課程目標•了解測量的意義與特性•了解變項化的方法•了解測量的尺度與適用時機•了解各種不同的測量格式•比較各種不同的格式☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法3/19測量的定義•測量的定義：–運用一套符號系統去描述某個被觀察對象的某個屬性(attribute)的過程–將某個研究者所關心的現象予以「變項化」的具體步驟，也就是把某一個屬性的內容，以變項的形式來呈現。•符號系統的表現形式–度量化(scaling)：以數字的形式去呈現某個屬性的數量(quantities)–分類(classification)：以分類的模式，去界定被觀察對象的某個屬性或特質是屬於何種類型。第一節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法4/19測量的特性•客觀性(objectivity)–測量應不受測量者的主觀因素而影響其結果，同時其過程應有具體的步驟與操作方法，以供他人的檢驗。•數量化(quantification)–測量的功能是提供具體的數據來描述研究者所關心的現象。•溝通性(communication)–測量在產生具有特定格式與具體明確的指標與數據，而能夠提供給所有的研究者作為參考與比較。•經濟性(economy)–標準化的測量活動得以有效運用其有限的時間與資源，專注於特定現象的測量與分析。•科學的類化(scientificgeneralization)–標準化的測量，協助研究者客觀、具體的去探索社會現象或心理屬性。第一節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法5/19變項的類型•測量的基礎：變異•變項(vs.常數)–表現被研究對象的某一屬性因時地人物不同而在質(quality)或量(quantity)上的變化•自變項(IV)vs.依變項(DV)–陳述變項的因果關係•間斷變項(discretevariable)vs.連續變項(continuousvariable)–表現變項的有限性•類別變項(categoricalvariable)vs.連續變項(quantitativevariable)–表現變項的分析性第一節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法6/19名義尺度•名義尺度（nominalscale）–針對被觀察者的某一現象或特質，評估所屬類型種類，並賦予一個特定的數值。•名義變項（nominalvariable）–由名義尺度所測量得到的變數，稱為名義變項。–性別（男、女）、籍貫（台北市、新竹市等等）、種族（本省、外省、原住民）、婚姻狀態（未婚、已婚、離婚、喪偶等）、就讀學校等等。•特性–以分立的類別為單位，又稱為類別尺度（categoria1sca1e），是一種具有分類功能的測量工具。第二節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法7/19順序尺度•順序尺度（ordinalscale）–指對於被觀察者的某一現象的測量內容，除了具有分類意義外，各名義類別間存在特定的大小順序關係•順序變項（ordinalvariable）–以順序尺度測量得到的變項稱為順序變項–如大學教授層級（教授、副教授、助理教授、講師）、教育程度（研究所以上、大學、高中職、國中、國小及以下）、社經地位（高、中、低）等，皆屬以順序尺度所測得之順序變項•特性–數值分配需考慮順序關係，研究者僅可選擇升冪或降冪來排列不同的順序類別，不能任意指定數值給尺度中的不同類別–順序尺度所測得的數值雖具有順序的意義，但是由於沒有特定的單位，除了大小順序之外，數值並無數學邏輯運算的功能與意義第二節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法8/19等距尺度•等距尺度（間距尺度）（intervalscale）–係針對被觀察者的某一現象或特質，依某特定的標準化單位，測定程度上的特性–等距尺度測量得到的數值，除了具有分類、順序意義外，數值大小反應了兩個被觀察者的差距或相對距離•等距變項（intervalvariable）–以等距尺度測量得到的變項，稱為等距變項–如以溫度計量出的「溫度」、以考試決定的「學業成績」、以智力測驗測得的「智商」•特性–其數值兼具分類、次序和差距的意義–其單位只有相對的零點，而無絕對的零點–數值與數值的比值(ratio)，僅具有數學的意義，而缺乏實徵的意義，研究者應避免直接取用兩個等距變項的數值相乘除比較第二節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法9/19比率尺度•比率尺度（ratioscale）–測量尺度使用了某個標準化的單位，同時又具有一個絕對零點，稱為比率層次的測量，具有真正零點的等距尺度。•比率變項（ratiovariable）–以等距尺度測量得到的變項，稱為等距變項–如身高（公分）、體重（公斤）、工作所得（元）、年齡（歲）、住院日數、受教育年數•特性–具有絕對零點–數值與數值之間除了具有距離以反映相對位置，同時數值與數值之間的比率具有特定的意義–數值的倍率可以進行解釋與運用–例如年齡變項，80歲比40歲老一倍，即如同40歲比20歲老一倍第二節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法10/19測量的尺度（方法）數學關係測量層次=oror+or-or名義測量順序測量等距測量比率測量第二節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法11/19測量的格式•指問卷的整體形式–結構與非結構化測量•問卷題目的特性–開放性測量•數字型問題•文字型問題–封閉式測量•類別性測量•連續性測量–Likertscale,Thurstonescale,Guttmanscale,Semanticdifferenation,Forcedchoicequestion,Checklist第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法12/19Likertscale題目1非常不同意4同意2不同意5非常同意3沒所謂同意或不同意1.小孩不打不成器。123452.打小孩是免不了的，只是不要當著他人的面打就是了。123453.教養小孩應該恩威並施。123454.即使小孩犯了大錯，應考慮講理，再考慮輕微的體罰。123455.打小孩不但不會有幫助，還會有反效果。12345第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法13/19Thurstonscale分數評定題目10.2□同意□不同意1.小孩不打不成器。9.1□同意□不同意2.打小孩是免不了的，只是不要當著他人的面打就是了。6.2□同意□不同意3.教養小孩應該恩威並施。4.8□同意□不同意4.即使小孩犯了大錯，應考慮講理，再考慮輕微的體罰。1.5□同意□不同意5.打小孩不但不會有幫助，還會有反效果。第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法14/19Guttmanscale評定題目□同意□不同意1.你抽菸嗎?□同意□不同意2.你每天是否抽菸多於10支?□同意□不同意3.你每天是否抽菸超過一包?□同意□不同意4.你是否每刻不能離開菸?第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法15/19語意差別測量評定對象:大學教授非常有點都不是有點非常-2–1012溫暖的____________________冷酷的聰明的____________________愚蠢的忙碌的____________________悠閒的吹毛求疵的____________________大而化之的易於相處的____________________難以相處的第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法16/19強迫選擇問題1.□甲：我喜歡狂熱的，隨心所欲的聚會。□乙：我比較喜歡可以好好聊天，安安靜靜的聚會。2.□甲：有很多電影，我喜歡一看再看。□乙：我不能忍受，看過的電影還要一看再看。3.□甲：我常常希望自己能成為一位登山者。□乙：我不能了解為什麼有人會冒險去登山。第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法17/19形容詞檢核技術問題:創意的廣告人特質?對於一個具有創意的廣告工作者，你認為下列人格特質的重要性為何?1非常不重要2不重要3重要4非常重要1.熱情的12342.理性的12343.外向的12344.冷靜的12345.有耐心的1234第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法18/19測量格式的比較測量格式類型編製難度應用價值量化精密度分數的運用測量尺度非結構式問卷低低低需經轉換-結構化開放式問題1.數字型開放問題低高高連續分數順序、等距或比率量尺2.文字型開放問題低低低需經轉換-結構化封閉式問題類別性測量低高-個別題目(類別次數)名義或順序量尺連續性測量1.Likert量尺中高高總加法(連續分數)等距量尺2.Thurston量尺高高高等距法(連續分數)比率量尺3.Guttman量尺高高高累積法(連續分數)比率量尺4.語意差別量尺中高高總加法(連續分數)等距量尺5.強迫選擇量尺中高高總加法(連續分數)等距量尺6.形容詞檢核技術低高高總加法(連續分數)等距量尺第三節☆量化研究與統計分析…….第二章測量理論與方法19/19TimeforrestChaptertwoisdonehere..Seeyoulater!