学习风格与学习策略

FocusontheLearnerLanguagelearningstylesandstrategies语言学习方法和策略Introduction•Languagelearningstylesandstrategiesmainfactorsthedegreethatstudentslearnasecondorforeignlanguage.LearningStylesDefinitins:•thegeneralapproachesthatstudentsuseinacquiringanewlanguage.•Theoverallpatternsthatgivegeneraldirectiontolearningbehavior•Thebiologicallyanddevelopmentallyimposedsetofcharacteristicsthatmakethesameteachingmethodwonderfulforsomeandterribleforothers.一系列具备生物和发展性质的个人特征，可决定教学方法的效果。LearningStyles1.Sensorypreferences感知方式偏好2.Personalitytypes个性特点3.Desireddegreeofgenerality全局认知程度4.Biologicaldifferences生理差异1.Sensorypreferences感知方式偏好•Visual视觉型•Auditory听觉型•Kinesthetic(movement-oriented)运动型•Tactile(touch-oriented)触觉型Visual视觉型•learnsmoreeffectivelythroughtheeyes(seeing)•善于通过“看”来接受信息，直观形象的视觉材料能在学习者脑海中形成清晰的视觉形象•黑板、以及屏幕上的文字材料、图片、图表以及录像Auditory听觉型•learnsmoreeffectivelythroughtheears(hearing)•听觉型的学习者善于通过“听”来接受信息，听口头解释就能获得良好的学习效果。•喜欢通过听录音带、听报告、听对话等方式获取信息Kinesthetic&Tactile动觉型•learnsmoreeffectivelythroughconcretecompletebodyexperience(whole-bodymovement)•learnsmoreeffectivelythroughtouch(hands-on)•动觉型的学习者喜欢通过参与活动，通过自己动手或亲身体验来获得知识•通过亲身参与课堂活动、角色扮演、实习活动和做实验等能获得良好的学习效果•2.Personalitytypes个性特点•Extrovertedvs.Introverted外向型与内向型•Intuitive-randomvs.Sensing-sequential•随机-直觉型与感知-程序型•Thinkingvs.Feeling理性型与感性型•Closure-oriented/Judgingvs.Open/Perceiving封闭型与开放型Extrovertedvs.Introverted外向型与内向型•Extroverted：喜欢与人交流，愿意参与游戏、对话、小组讨论、角色扮演等交际性的活动（口语√）•Introverted：喜欢独立思考，喜欢自己独立完成任务，不愿意与人多接触，兴趣不多但对个人喜欢者却很精通（语法结构√）Intuitive-randomvs.Sensing-sequential随机-直觉型与感知-程序型•Intuitive-random：喜欢推测可能性，善于发现事物的主要规律，常以随机的方式处理事情，喜欢抽象的思考，但不喜欢循规蹈矩的指令。•Sensing-sequential：喜欢按部就班，善于使用各种记忆策略。在学习上讲究先后步骤，会严格遵照指令办事，往往将教师的话当成真理、刨根问底。•比如要求给带一副中国地图，结果是：中国地图美国地图江西省地图赣州市地图中国地图Thinkingvs.Feeling理性型与感性型•Thinking:thinkinglearnersareorientedtowardtruth,theywanttobeviewedascompetentanddonottendtoofferpraiseeasily.•Feeling:theyvalueotherpeopleinverypersonalway,theyshowempathyandcompassionthroughwords,notjustbehaviors,andsaywhateverisneededtosmoothoverdifficultsituations.Closure-oriented/Judgingvs.Open/Perceiving封闭型与开放型Closure-oriented/Judging：善于制定计划并按规定的期限完成任务。对歧义容忍度低，难以忍受模糊，希望得到详尽的讲解和明确的指令。Open-oriented/Perceiving:善于收集信息，不急于下结论，有很大的灵活性和可变性，对歧义的容忍程度高，不关心规则也不喜欢被规定时间期限来完成指令。3.Desireddegreeofgenerality全局认知度Global/Holistic整体型：喜欢抓住重点或者大意，全面看待问题，即使遇到不认识的词汇或概念也能与别人交流Analytic细节型：关注具体的规则和细节，善于记住具体的信息，喜欢分析语法规则差异，对新的词组和单词比较敏感。4.Biologicaldifferences生理差异•Biorhythms(生物钟):revealthetimesofdaywhenstudentsfeelgoodandperformtheirbest.•Sustenance(食物需求):referstotheneedforfoodordrinkwhilelearning.•Location(环境需求):involvesthenatureoftheenvironment:temperature,lighting,sound,andeventhefirmnessofthechairs.What'sYOURLearningStyle?LearningStrategies学习策略Definition:•specificactions,behaviors,steps,ortechniquesusedbystudentstoenhancetheirownlearning•AstrategyisusedoftenrelatedtoalearningstylepreferenceLearningStrategies•Cognitive认知策略•Metacognitive元认知策略•Memory-related记忆策略•Compensatory补偿策略•Affective情感策略•Social社会策略1.Cognitivestrategies:Skillsthatinvolvemanipulationortransformationofthelanguageinsomedirectwaye.g.throughreasoning（包括练习、接受和传送信息、分析和推理、为输入输出信息建立规则）2.Metacognitivestrategies:Behaviorsusedforcentering,arranging,planning,andevaluatingone’slearning（包括建立学习重点、安排和计划学习、评价学习）3.Memorystrategies:Techniquesspecificallytailoredtohelpthelearnerstorenewinformationinmemoryandretrieveitlater(包括建立联系网络、运用形和声音、认真复习、运用动作)4.Compensationstrategies:Behaviorsusedtocompensateformissingknowledgeofsomekinde.g.inference(guessing)whilelisteningorreading（包括猜测、克服说写中语言知识的不足）5.Affectivestrategies:Techniqueslikeself-reinforcementandpositiveself-talk（包括降低焦虑程度、鼓励自己、了解自己的情感状态）6.Socialstrategies:Actionsinvolvingotherpeopleinthelanguagelearningprocess（包括询问问题、和别人合作、同情别人）ButrememberNosingleL2instructionalmethodologyfitsallstudents,L2teacherswoulddobettertoemployabroadinstructionalapproach,whichcanallowfordeliberate,creativevarietytomeettheneedsofallstudentsintheclass第二节：外语学习主体分析（一）外语学习者的生理和认知因素1.年龄2.智力3.语言潜能4.认知风格（二）外语学习者的情感因素1.动机和态度2.个性（一）外语学习者的生理和认知因素1.年龄关键期假说（CriticalPeriodHypothesis):从母语习得研究来看，儿童如果过了一定的年龄，即使有语言环境也很难顺利的习得一种语言。2.智力（1）不同智力程度的学习者如果采取不同的学习方法或对他们采用不同的教学方法，其学习的效果可能会更好。（2）侧重点为语言交际的外语教学活动对智力一般的学习者更为有效；侧重点为语言形式分析和记忆的外语教学活动可能更有利于智力较高的学习者。3.语言潜能•概念：指的是学习者所具有的某种能力倾向（1）语音功能：指识别语音成分及将其储入大脑的功能（2）语法功能：指识别语言中句法结构的能力（3）推理功能：指语言学习者分析语言素材并由此确定意义与语法形式之间的关系的能力4.认知风格（1）场依存性：依照外部参照系处理有关信息，倾向于从整体上认知事物，往往缺乏主见，易于他人进行交际（2场独立性：以自我为参照系，倾向于分析，具有独立性，社会交往能力相对较弱（二）外语学习者的情感因素1.动机和态度动机和态度是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要因素2.个性（1）外向型（extrovert):善谈，善于反应，有利于获得更多的输入和实践的机会（2）内向型（introvert）：能对输入进行更细致的研究，尤其注重语言形式和语言规则Myquestions:1.Ifthestudentswanttolearngrammar,whichstrategyisthebest?Cognitivestrategyandmemorystrategy2.What'stherelationshipbetweenlearningstyleandlearningstrategies?•Learningstylesistheinternalfeaturesofthelearner,itexplainsthelearner'slearningpreferenceinthelearningcontext,itisstable,cannotbeenchangedeasily.•Butlearningstrategiesareexternalskillsandareeasilytobechanged,thelearner'slearningpreferencecanchangetheselectionoflearningstrategies.3.Arethereanyotherlearningstrategies?a)re