搜索
心理健康教育成为班主任工作的有效方式在班主任工作中开展心理健康教育一必要性二如何开展在班主任工作中运用心理健康教育的必要性一从学生本身来看学生的种种异常行为如好动、多话、厌学、打架等有时并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起如：某高二男生想退学----亲子关系高三206班某男生逃课上网---信心不足，逃避方式在班主任工作中运用心理健康教育的必要性二从班主任工作性质来看1与学生接触最为密切的师长2学校德育工作最直接的承担者“三个打鱼人”入水施救岸边劝说教人游泳心理治疗心理咨询心理教育二如何开展（一）了解当前中学生普遍存在的心理问题是成功的前提当前中学生心理健康状况心理困惑（成长的烦恼）心理障碍心理疾病当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。2、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。4、青春期综合症表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。中学生心理具有可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些所谓的心理问题是能够得以纠正与调整的。（二）对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一1积极利用学校的集体活动辩论赛、拔河比赛、篮球赛2班团策划常规活动3心理班会课3心理班会课形式有专题讲座和心理训练课，前者适合于学习方法的辅导；后者有助于全体参与解决某个情绪、行为问题。例如：教师出示题目或讲一个故事、设置一个情景、学生分角色演示情景、教师在情节高潮处置疑、全班学生讨论、学生根据自己观点，分组续演、教师总结、引导，这种方式适合于情绪辅导、社交辅导等例：如某班主任针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点举行“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到提高（三）笔谈——开启学生心理的一把钥匙笔谈比面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与班主任交流一次每次与他们的交流都是一种心灵的对话注意的原则:1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原则:注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则:只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。皮格马力翁效应这是一个神话故事，故事讲的是远古时代，有一个王子叫皮革马力翁，一天，他雕塑出一尊美丽少女雕塑，爱不释手，每天用深情的目光注视着她，和她说话。上帝被他的这种诚心感动了，于是，这尊雕塑变成了美丽的少女……愿生活中多些皮革马力翁为什么会出现这种现象？研究者解释说：老师在这里充当了“皮革马力翁”的角色，在专家将这些名单交给老师时，老师对这些名单上的人从心理上完全接纳了，总是用欣赏的目光看待这些学生，在学习中，学生的自尊、自信、自强都得到恢复与加强，在老师赏识的眼光中，这些孩子被特别注意，教师的一言一行，一颦一笑，都转换为推动学生前进的力量！马太效应：在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么一句话：“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”它的寓意是贫者越贫，富者越富。马太效应朋友多的人，会借助频繁的交往结交更多的朋友，而缺少朋友的人则往往一直孤独；名声在外的人，会有更多抛头露面的机会，因此更加出名；一个人受的教育越高，就越可能在高学历的环境里工作和生活而对于我们的学生，成绩好的往往会得到老师更多关注，爱护。家长，老师，同学都关注他；而成绩差的，关注少，惩罚可能却更多！感悟分享：学校心理教育的理念全员育心每个教师都成为心理工作者全面育心心理健康教育成为学校文化的重要组成部分全程育心心理健康教育融于学生成长的全过程