《写出人物的精神》例文

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://://写作写出人物的精神://://情景导入最佩服漫画大师,他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征,只用寥寥几笔便能勾画出一个人物,将其个性展露。这一切似乎很奇妙,大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌,于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的,我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下,关键在于要写出人物的精神。://://写作目标1.了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。写出人物的内心世界,才能使笔下的人物更丰富、更立体,给人的印象更深刻。2.掌握在写作中表现人物个性和精神的写作方法和表达技巧。3.进行写作实践,尝试写出能够表现人物精神的片断和文章。://://写作指导1、抓住典型事例来表现人物精神风貌。一个人的内在品质和精神追究往往在细节处得以彰显。例如:《说和做——记闻一多先生言行片段》闻一多“昂首挺胸,长须飘飘”,刻画出闻先生参加游行时的外貌特点,令人感受到他的大无畏精神,写人物的外在特点,也能写出内在的精神。闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。://://如:《回忆鲁迅先生(节选)》一文,通过对鲁迅日常生活中的一些琐事的细腻描述,展现了一个伟大人物的平凡生活,让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。写作指导://://、借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比衬托,正面描写和侧面描写相结合的手法,都可以起到揭示和突出人物精神的作用。写作指导://://写作指导3、还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《散步》一文,以“我”为人物中心,以“我”和母亲的关系为主系,渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合的关系,特别是主旨句:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。://://抓住人物的特征描摹人物,体现人物的思想品格。://://范文展示我的好朋友丹彤是我的好朋友。我们经常在一起玩,她很随和,总是笑着,很少与人争辩。但是有一次我们在一起做作业时,我有一道题不会做,便想拿过她的作业本,看她是怎么做的。可是她却不给我。我似笑非笑地说:“看一看嘛,又少不了你什么!”可她说:“这样做对你不好。你不懂,我可以帮助你的。”语言仍与平常一样轻柔,但态度很坚决。我冷冷的说:“少来了!我拿你当朋友才看你的,不让看拉倒!哼,真不够意思!”她愣了一愣,说:“我正是拿你当朋友才不让你抄作业的呀。”说完想拉我的手。可我当时正在气头上,一把推开她,头也不回地走了。://://范文点评这个小短文通过“我”与朋友交往中的一件小事,写出了朋友虽然性格随和,但是坚持原则毫不动摇,柔中有刚的性格特点,表现了她对朋友以诚相待的优秀品质。://://范文展示争论下课铃一响,教室里便炸开了锅,到处都是吆喝声,并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种争论声便充满了我的耳朵。“谭维维算什么!不就是去高档点的地方去演唱过吗!还常拿出来现……”“刘力洋又有什么了不起!参加个超女就以为自己是个什么人了,好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙,放声“高歌”,全然不顾分贝高低,反而一路狂升。://://范文展示她们一个个争得面红耳赤,小A还竖起一根手指对另一人指指点点,嘴皮上下翻滚,一串话语便叽哩呱啦的蹦了出来。小B见势,也不是吃素的,站到凳子上,两手叉腰,摆好架势,准备进攻,同样,她那说话的速度绝不亚于同声翻译,我呆呆地“伫立”在一旁,看着这场蓄势待发的口水战,半晌才回过神来,但又无可奈何,只拂袖而去。://://范文展示正准备坐下的我,又听到另一种争声又开始了。“这道题是这样解的,你那样做错了”“没错,我的答案和你的一样,方法还简单些!”“可你这样做没有凭据呀!你看这个根本不可能等于0吗!”“我求出来就等于0,你看把已知条件一转换,不就等于0吗!”“如果你转换错了呢?”“没有!”小D头一偏起身说:“不跟你讲了!理亏还不放手!”“明明是你不对呀……”两人各不松口,小C争得青筋暴起,气喘吁吁,小D似乎占了上风,但也是口干舌燥,力不从心。://://范文展示我被眼前的景象弄得眼花缭乱,目瞪口呆,可我“坚韧的意志力”还是把我拉回了现实,我大喝一声“stop”,两人才从兴头上下来。我小声提议,怕再次引起这场思想斗争,说:“你们为什么不去找老师呢?”“你敢吗?”小C挑衅地对小D说道,“去就去,谁怕谁呀!”小D答道。这件事最终在教室办公室里落下了帷幕。://://范文展示老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番,小C昂首挺胸,自信满满的走进了教室,小D则像只斗败的公鸡,心里似乎还不甘心,进教室时,口中还喃喃道:“这样也不错吗!”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。://://范文点评本文写了各种人的争论,每个人的特点不同,在争论中的语言、动作、神态也不一样,作者通过这些描写再现了人物的精神品质。://://范文展示这样的人让我感动曾经感动于父母的呵护,感动于陌生人的微笑,感动于同学的鼓励,感动于大千社会温馨的每一幕。因为我生活在一个令人感动的社会里。而今,我的记忆中又增添了老师给我的感动。://://范文展示那天,教室里静悄悄的,同学们正埋头做着练习。老师在一边巡视一边轻声点拨,忽然,“啪”的一声打断了我的思绪,原来是我的笔掉在地上了。于是我弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了,我低着头,四处寻找,才发现原来它藏在我的桌脚下,我欣喜地捡起笔,正准备直起腰来。微弱的“咚”的一声,我的头撞在了一样柔软的东西上,挡住了我的头。回过神来,发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚,是老师。我抬起头来,仰望老师,又望望桌角,发现老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师的手。怎么这么巧?我疑惑着对老师笑了笑,老师也笑了笑,指指桌上的习题,示意我继续做题目。我于是收起困惑,继续做题。://://范文展示下课的时候,我对同桌小A说起这件事,我说我很奇怪会不小心撞到老师的手上。小A说:“就是因为你低下头去捡笔,老师看见了,怕你会撞到头,特意用手包住了桌角。”://://范文展示原来是这样,怕我受伤,所以才护着我的头。这就是老师啊!我听了以后怔怔地呆了好一会。许多往事纷纷涌上心头:那天下雨,我的衣服淋湿了,老师让我用干毛巾擦干头,又取下自己的大围巾让我围上;在我们默写出现错误的时候,老师记录了每个同学的错误,然后针对我们的错误设计了故事和动作,让我们理解地记忆古文中的诗句。看着她夸张的表演,我们在笑声中记住了那些字词。这就是我们的老师啊,即使在我们不懂事,违纪偷懒的时候,老师的批评也是那样严肃而有文采。听着她引经据典的讲成才的故事和道理,我在钦佩之余无意间才发现,老师居然准备了讲稿,连骂人也打草稿!她是在全心地呵护着我们成长。://://范文展示我深深地感动了。虽然有人说感动是一刹那间的火花,也有人说感动是火星和地球相撞的天崩地裂。但对我而言,感动就是在平凡的生活中,感悟到那份关怀和爱护。就是在我一低头的刹那间,呵护我的头,也呵护了我心灵的那双手……://://范文点评文章构思精巧,选材新颖,抓住了学校生活的一个细节,展现了一位关心学生、热爱教育的教师形象。作者并没有用过多的笔墨直接展开对老师的描写,而是通过动作、我和同位的对话以及我的心理活动来表现老师的精神世界和品质的。这样更真实,更生动。

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