让孩子迅速成为最优秀的学生

让孩子迅速成为最优秀的学生南京今日教育集团·学习能力推进中心学习能力指导一、智力因素记忆力记忆的心理学基础知识思维力注意力观察力想象力二、非智力因素动机习惯方法高效的课堂学习课后复习法如何做好课前预习毅力兴趣学习兴趣的秘密何在？三、焦虑心理矫正法青少年的主要心理问题四、人格孩子需要这样的家庭教育21世纪母亲应具备的能力给孩子一个犯错的机会孩子不是“荣誉代表”老师，请绽放您的微笑老师，让您的学生在希望中生活培养孩子的永恒品格培养孩子孝敬父母请不要伤害孩子让孩子“够朋友”谁是孩子道德的塑造者现在的孩子真的缺少同情心吗？学习型家庭的重要特征学校也要教会学生“玩”英国人的隔代教育一瞥家庭教育指导一、家庭教育理念家庭教育中的7大误区子女如何和父母沟通？扶持孩子面对分离父母的能与不能“贪玩”也可以有助于学习等待孩子的成长批评也是孩子成长的需要教养孩子的四种典型错误案例分析家庭教育中的亲子关系及中外比较二、行为塑造不要赶走孩子的关爱心不要让你的孩子远离家务劳动从日常生活习惯中培养孩子的能力如何培养孩子的读书兴趣如何处理孩子的任性行为？三、家长素质“问题学生”的父母问题探源父母家教慎用语言孩子不爱这样的妈妈你的孩子生活在什么之中？做一个合格的父母请摆正学习和生命的“砝码”教育的四大积弊学习能力多数情况下面对孩子不理想的学习成绩时，家长一般会从孩子的智商和学习态度上找原因，其结果往往要么是对孩子的智力丧失信心，要么就是对孩子学习态度的否定。学习成绩的好坏和孩子的学习能力有关，如果家长能进一步从学习能力角度深入认识孩子的学习情况，就可能有针对性地去解决孩子学习中出现的问题。学习能力是影响学习成绩的“智力因素”与“非智力因素”的综合系统能力，体现在以下三个方面：获取知识的能力；分析问题、解决问题的能力；应用知识的能力。学习能力是影响学习成绩的主要因素，学习成绩是学习能力的直接体现。智力因素包括有：注意力、观察力、记忆力、思维力与想象力。非智力因素主要包括：学习习惯、学习方法、学习兴趣、意志力、健康人格等因素。今日教育研究认为，并不是智商高的孩子就可以自动获得好的学习能力，要培养良好学习能力，需要从小就有针对性地锻炼孩子的各种智力与非智力因素。例如有些小孩在小学的学习一贯很好，可是等上了中学后，学习情况却每况愈下，究其原因很大程度上是学习能力的不足。小学阶段由于学习内容简单，对学习能力的要求不是很强，所以完全有可能在学习能力不强的情况下获得好成绩，例如学习习惯不好的孩子可以有家长的“高压”来弥补，思维力差可以由记忆力来弥补。但进入中学后随着学习内容的增多、知识难度的提高，学生学习能力不足的缺点就会暴露，孩子相应的学习信心和动力就会严重受挫，学习成绩就会严重下滑。所以不要等到孩子进入中学，甚至等到孩子中考、高考时才去重视孩子的学习能力问题，那时孩子会极为被动。因此，孩子的学习能力培养要从小尽早做起，一旦学习能力被提高孩子以后的学习就会比较顺利和成功。孩子“智慧”的知识宝库——记忆力的培养孩子已经不小了，可还是不会认路，记不住路边店面的招牌，怎么办？孩子对交代的事情容易忘掉、听过的也不容易记住，一定要看过才会记得住，这是为何？孩子对什么歌星、影星记得如若家珍，说起如何玩电脑游戏也是极其精准，不差分毫，可就是记不住学习上的内容，奇怪了？孩子记语文、历史等文字与事实时的记忆力很好，可就是记不住数学、物理等数字与公式，这又该如何办？孩子在课堂上好像能理解老师的讲解，可一到课下就忘记了，是记忆出了问题吗？记忆力是人类智力结构的五大要素之一，是大脑的“硬盘”与“内存”，整个心理活动的基本条件。人的大脑感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都是记忆的内容。记忆就是过去的经验在人脑中的反映，反过来记忆又对感知提供经验，是从感知到思维的桥梁，是想象力驰骋的基地，没有它，就不能有人类的思维。生活与学习中那些有丰富多样体验、遇事认真思考、积极主动解决问题的孩子往往有很好的记忆力。意大利心理学家圣托马斯?阿奎那这样告诉我们：“应该经常思考我们想记忆住的东西。”记忆是有规律的，在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。精神分析学之父弗洛伊德教给我们记忆的规则：注意是一切记忆和遗忘的要素。即我们将记得我们想记住的事，我们将忘掉我们想（无意识）遗忘的事，要想记住一件事，必须是一个有心人。学习中不爱记忆的学生所损失的并不只是死的知识，而且过少的必要知识的掌握会影响他的思维深度，砠碍认识能力的提高。所以说，如果把人类认识能力比做核潜艇，那么，记忆就是必不可少的核动力。古今中外的许多名人学者都通过各种方法来锻炼自己的记忆力。马克思从少年时代开始，坚持不断地用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，有意识地锻炼记忆力；列夫.托尔斯泰也是采用背诵的方式锻炼记忆力。他说：背诵是记忆力的体操。每天早晨，他都严格要求自己强记一些单词或其他方面的东西，以增强记忆力。宋代词人李清照采用与丈夫比赛竞猜某典故出自某书的方式，在兴趣盎然的娱乐中，巩固了知识，增强了记忆。今日教育研究认为，每个人都可以通过学习记忆力规律与方法来有效地提高自己的记忆力。许多人之所以记忆力不佳，是由于对自己的记忆力缺乏自信。在面对一个要记的材料时，这些人常常想：多难记啊！，这么多，我能记住吗？这种想法是提高记忆力的最大障碍。美国心理学家胡德华说：凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。家长对孩子每一次好的记忆力表现要及时表扬，帮他树立起信心，给孩子积极的心理暗示：你一定能记住！。当孩子对能否记住缺乏信心时，你也可以帮助他回忆自己过去的成功经验，如你几岁的时候就能背许多唐诗。当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，孩子会增强我一定能记住的信心。孩子在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使他们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。比如：让孩子想一想一小时前他在做什么？他在哪里？和什么人在一起？他们在一起都说了什么？那个人长得什么样？如何向别人描述他的长相？回忆一下他最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物？发生了什么事？他们都做了什么？结局如何？要尽可能回想电影中每一个镜头。回忆一下今天数学课上的全部过程是如何展开的？老师对例题是如何具体论证的？你是否可以重新写出全部过程？高效记忆有很多方法，例如形象联想的方法就非常值得重视。譬如，记忆英语单词“银行”，就引导儿童想象大街转弯处经常去储蓄的那家银行，记“电视机”，就要在脑中浮现家中电视机的形象。要一边看着文字，一边读着，一边在头脑这屏幕上映出形象。形象记忆事物，要想象身边印象深刻的物品，还有一个窍门是运用夸张的手法。我们想记住“钢笔”，如果只是原物那个样子，印象就不深刻，为了加深力度，就要在脑中把它扩大到很大很大。如果要记“木材”，就设想是很粗很长的木材，放在超级大卡车上，或者让木材下安装了轮胎在飞跑。要记“耳环”，设想它挂在女儿的耳朵上，它大得遮住半边脸。记忆“花”，那不是一束，而是一大片花园，万紫干红，百花争艳。对记忆力的培养一定要让孩子在学习与生活中要有信心提高自己的记忆力，作个有心人，学习以不同的记忆方法来记忆不同的内容，这样一定会有利于提高学习成绩，并为孩子的未来发展培养出终生学习的能力。记忆的心理学基础知识记忆就是过去的经验在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持与重现。人的大脑感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情感和情绪，练习过的动作，总是或多或少地、不同程度地以映像的形式保留在头脑中，根据生活与实践活动的需要，即使这些事物不在眼前出现，也会在大脑里重新显现出来，这个过程就是记忆。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、回忆三个基本环节，这三个环节是互相联系，不可分割的。识记过程中人让特定信息进入大脑中，而保持过程就是对信息以一定方式加工编码后储存于大脑中，回忆过程就是当需要那部分信息时大脑对先前已编码信息的提取。改善与提高记忆能力需要在这三个方面用力。根据记忆内容性质的不同，可以把记忆分成四种：1.形象记忆。形象记忆就是把感知过的事物的形象作为内容的记忆。例如，你看到大街上跑的汽车，就会对汽车的形状有记忆；2.逻辑记忆。逻辑记忆就是把概念、公式和规律等逻辑思维过程作为内容的记忆。例如，你对数学公式、物理定理的记忆；3.情绪记忆。情绪记忆就是把体验过的情绪和情感作为内容的记忆。例如，你对和好朋友外出游玩时的高兴心情的记忆就是情绪记忆；4.运动记忆。运动记忆就是把做过的运动或者是动作作为内容的记忆。例如，你对游泳、骑自行车的动作的记忆。在日常生活中，这四种记忆形式不是单独存在的，也是相互联系，你中有我，我中有你。记忆，按其目的性和采取的方法，可以分为有意记忆和无意记忆。所谓有意记忆，就是具有自觉目的，通过意志努力，采取一定方法所进行的记忆。在学习过程中，大量的记忆都是有意记忆。有意记忆按其记忆方法不同，又分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是在不理解材料意义或材料本身没有什么意义时的强记，主要方法靠反复复习。意义记忆是在首先理解材料意义的前提下进行的记忆，其方法是在理解材料含义和掌握逻辑关系基础上反复复习。在学习过程中，意义记忆为主，机械记忆为辅，二者都需要。而所谓无意记忆，就是没有自觉目的，没有进行意志努力，没有采取一定方法的记忆。这类记忆，在日常生活中很多，在学习过程中较少。今日教育根据记忆保持时间长短的不同，可以把记忆分成短时记忆和长时记忆两种：1.短时记忆。短时记忆是指一分钟以内的记忆。例如，你从朋友那里听来一个电话号码，马上根据记忆来拨号，过后就记不住了。另外，听课时边听边记笔记，也是依靠短时记忆。短时记忆的容量很小。短时记忆的广度一般来说是7个组块，可以是7个无意义的音节，7个毫无关联的字、词等等，单位可以不同。一个字母可以是一个单位，一个词、一句话、一件事都可以是一个单位。每一个单位就是一块。科学家做过实验，把十个项目分成两块来记，比分成十块要好记。例如，手机号码[phone]有11位，超出了7位的界限，但如果把它分为138（局号），0153和5869三个部分来记，就能很容易记住了；2.长时记忆。长时记忆是指从一分钟以上直到许多年甚至终身保持的记忆。与短时记忆相比，长时记忆的能量非常大。长时记忆由短时记忆转化的结果。对短时记忆进行重复，短时记忆就会成为长时记忆。比如，你来记information这个单词，如果你一个字母一个字母的去记会很费劲，而且还容易丢掉字母。要是把这个单词分成四个部分in、for、ma、tion就好记了。这是短时记忆。你要想长期的记住它，就要反复进行短时记忆(即复习),才能把这个单词记住，不会忘。利用分解法来背英语单词可以提高效率。人的记忆潜力是非常强的。据科学家研究，一个正常人脑的记忆容量相当于五亿本书的知识总量，一个人的一生能储存一千万亿个信息单位。这种能力，再好的计算机也比不过。一个孩子学习需要记忆的东西，只是使用大脑仓库的极小一部分。记忆力是可以培养的。据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候曾经记忆能力不强，念书时，背诵的作业总不能顺完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习。经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。孩子“智明”的决定因素——思维力的培养为什么孩子在课堂上能听懂老师的讲解，可是一到自己做题就做不出来？为什么孩子对以前练习过的题一般能做出来，可是一遇到同类型但没有见过的题就做不出来，这应该如何办？为什么孩子对学习内容的理解总是一知半解，不能深入到对规律与本质的认识？孩子只能跟在老师的后面简单模仿，如何才能让孩子学会举一反三的主动学习能力？孩子分析问题时总是突不出条条框框，如何才能让孩子的思维灵活起来？思维力是人类智力结构的决定因素，是智力活动的核心，是人类认识活动的最高形式