课程教学一体化实施方案

中央电大开放教育行政管理专科《社会调查研究》贵阳论坛月课程教学一体化实施方案课程辅导教师介绍辅导教师：张人钦学历：工程硕士工作单位：水钢电大联系电话：[phone]E-mail：[e-mail]下一页设计“一体化实施方案”的指导思想本方案以贵州电大“四环互动教学模式”为指导思想。“导学”——从内容上包括：专业导学、课程导学、实践导学；从形式上包括：入门引导、集体辅导、个别指导。“自学”——从学习内容上包括：课程学习、方法学习、技术学习；从学习策略上包括：自主设计、自主管理、自主发展、自主评价。“互学”——以小组学习形式表现出来，可以分为课上小组学习与课下小组学习、网上虚拟小组学习和离线实时小组学习等；从对象上看，小组学习包括教育者与学习者之间、教育者和教育者之间、学习者与学习者之间的学习与交互。“助学”——从内容上包括：资源信息支持、技术设施支持、学习交互支持；从形式上包括：资源支助、服务帮助、监控扶助。这一教学模式可以表述为：“在现代信息技术条件下，以学习者自主学习为中心、教育者导学为前提，以三级服务平台的多种媒体教学资源和多种交互手段、服务方式及监控系统为支撑的‘导学—自学—互学—助学’四环互动的教学模式。”下一页设计《一体化实施方案》的总体构思实施方案总体内容包括六个部分：第一部分方案的总体说明；第二部分文字教材的选用；第三部分电子教案编制的基本方案；第四部分课程教、学、考一体化设计；第五部分教学支持服务；第六部分教学过程的监控。yq总体说明一、课程概况二、教学内容与学习者需求分析三、课程建设目标四、总体设计思路五、总体设计方案第一部分方案的总体说明六、教学策略设计一、课程概况方案总体说明《社会调查研究》是中央广播电视大学为行政管理专业学生开设的一门专业基础（必修）课，同时可作为其它专业学生的统开课，并为学生完成毕业集中实践环节（即：《社会调查报告》和《毕业论文》）的学习任务打下良好的基础。《社会调查研究》又是一门具有很强的技术性、实践性和操作性的课程。课程设计的主旨是在保证理论体系完整性的基础上，注重操作技巧的传授和实践能力的培养。理论的介绍本着“精要”的原则，使学生集中了解社会调查的理论框架和研究脉络。方法的传授则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种调查方法和分析技巧的同时，结合典型案例，为他们提供操作范例和实践指导。二、教学内容与学习者需求分析方案总体说明主要包括以下三个方面的内容：（二）关于教学大纲★（三）学习者学习特点分析★（一）教学内容概要★1、学习目的；2、学习能力；3、学习过程。（一）教学内容概要《社会调查研究》课程的主要内容为：导论；第一章社会调查研究内容体系；第二章前期工作；第三章概念的操作化和测量；第四章抽样；第五章文献法；第六章问卷法；第七章访谈法；第八章观察法；第九章实验法；第十章资料整理；第十一章资料分析；第十二章调查报告。方案总体说明（二）关于教学大纲教学大纲规定了课程的性质、目的、任务，具体规定了教学的基本内容和教学形式。本课程课内72学时，共4个学分，开设一学期。方案总体说明（三）学习者学习特点分析1、学习目的。由于相当一部分学生为在职学习，且多为在职工作人员，他们在实际工作中经常会进行调查研究工作，因此希望通过学习提高自己的专项能力，有好的工作业绩，其目的既明确也正确；当然也有一部分学生只是为了拿学分。2、学习能力。成人学生独立意识较强，有一定的工作经验和学习经历，自学能力比较强，多数情况下愿意不受拘束地自主安排学习时间；又由于远程开放教育的教学形式灵活多样，获取信息资源的渠道很多，因此学生更希望在学习上摆脱过去那种死记硬背的旧有模式，愿意教学设计者给学生更大的学习思考空间。3、学习过程。学生大多在职业余学习，集中学习时间短，与老师互动的机会不多，寄希望于教材编写能够简明、通俗，便于理解和掌握。希望每一次教学活动有实效，能够切实解决学习中遇到的实际问题。平时教学与平时练习的教学设计显得非常重要。学习者的这些特点，使得他们特别希望在学习过程中得到有益的指导，尤其是如何自学方面的指导。因此教案设计就必须考虑到这些方面的问题，尤其是教学媒体的选择与配合要充分考虑到学生的实际情况，以适应学生的需求。根据本课程的特点，还要注重实践活动的安排。方案总体说明三、课程建设目标方案总体说明开设本课程的目的：是希望通过系统、全面地介绍社会调查的原理和方法，帮助学生掌握相关的理论知识，培养学生实际操作运用的能力，具体包括：建立研究假设、进行问卷设计、完成抽样调查、进行数据整理与分析、以及撰写调查报告等。目前中国社会处于快速变动的转型期，社会面貌日新月异，各种社会问题层出不穷。社会调查研究已经成为及时把握社会发展脉搏、客观认识事物变化发展规律、准确判断社会发展趋向、果断做出科学决策的重要方法和手段。本课程的首要任务，是使学生能够通过社会调查研究方法来观察社会变化、分析社会关系、解释社会现象和把握社会规律，提升作为一名管理者必备的素质与能力。为了达到上述目的，本课程拟在如下方面做出积极努力：1、总体目标：突出在适合远程开放教育背景下的学生自主学习、结合案例教学和实践活动、理论与实践密切结合的新型教学模式。2、教学资源体系：建成通俗的、大众化的文字教材，配以结合案例的重点讲授思路、方法的音像教材和专题性质、案例讲解性质的网络课件，形成适合不同教学环境下教学的资源体系。3、学科体系：既反映当代社会调查研究理论的最新成果，又较好地吸纳既有的成果，形成具有自身特点的、适合远程开放教育的、较为新颖的社会调查研究与方法的学科体系。四、总体设计思路方案总体说明（一）突出学习者的主体地位教学资源建设要充分考虑学生学习的能力因素、学习特点，在认真分析教学内容和充分了解学习者学习需求的基础上，合理地选择教学媒体，最大限度地满足学生的学习需求。在教案的内容设计、体例编排等方面，突出电大教学特殊性，为学生自学提供方便。对具体的教学内容，说明教学目的及层次要求（了解、掌握、分析等等），便于学生把握，便于学生自主学习。（二）突出媒体编制的实用原则结合课程教学内容的特点和学习者自身的特点，合理设计、安排教学内容，提出教学要求，以适应学生的学习需要。同时，教案设计力争实现实用好用、学生愿意用的设计理念。不求媒体种类的多样，但求媒体手段的适用。（三）有效利用网络综合资源通过电大在线平台，定期发出辅导文章和综合练习，同时根据学生的反馈意见及时调整辅导内容；利用网络双向交流的互动特点，利用课程BBS讨论与学生（教师）进行教学上的交流探讨，随时解答学生的疑难问题；利用BBS讨论、电子邮件或电话答疑等形式，对学生进行个别化学习指导。五、总体设计方案方案总体说明文字教材是本课程的主要教学媒体。为了配合教学，制作适量的电子课件。电子课件为重点讲授类型。共设计为十三讲，主要是结合案例就教材内容的重点、疑点、难点进行讲授及两节期末复习课。电子课件的教学目标是为辅导教师提供教学的基本思路，帮助同学理清学习线索，将知识点串联起来，把各章节的内部关系进行有机的整合，同时掌握基本技能。另有配合文字教材的辅助教学资料，辅助教材将对主教材涉及到的相关概念、原理以及必要的背景材料进行编辑整理。此外，还将定期在网上发布有关教学信息，通过教学辅导、电子课件、网上实时讨论、讨论板、留言板、电子邮件、电话答疑等，讲解学生学习中的一些疑难问题，并利用中央电大、贵州电大和水钢电大教学平台作比较系统的教学辅导，包括分析重点难点、实践练习等。由于网络手段的快捷和交互功能，因此网上教学指导是本课程采用的最重要的教学手段。六、教学策略设计方案总体说明（一）教学程序设计；★（二）教学方法设计；★（三）教学组织形式设计；★本课程的教学内容实践性比较突出，操作性也强，教学中离不开实际案例。在教学过程中，应采用文字教材自学、教学课件引导启发、辅导教师答疑解惑、学生教师互相讨论和实际操作的全过程。（一）教学程序设计其中学生的学习讨论和实际操作将占有比较重要的位置。辅导教师拟采取多种形式，阶段性实施这一步骤，将理论学习和实践活动密切结合。教学策略设计根据教学内容及特点，本课程的教学方法主要是学生自主学习、自主实践与教师面授辅导和网上教学辅导相结合。（二）教学方法设计面授辅导、网上教学，都可以划归为“讲授法”、“演示法”范畴。主要解决教学的系统讲授和提高问题。利用“谈话法”、“讨论法”、“练习法”、“提示法”等进行细节问题的解决，还要将课堂讲评、学生阅读笔记、集体讨论、内容综述、实践活动总结等进行很好的整合，加深对有关问题的理解与认识。教学策略设计教学组织形式要根据教学的主客观条件情况，从时空、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。文字教材阅读要定期定量安排，有布置，有检查。“面授辅导”、“课堂答疑”、“集体讨论”、“实践性教学”等由教务处负责组织安排。其他方式如“网上讨论”、“网上辅导”等可由课程辅导教师制定方案。（三）教学组织形式设计集体辅导：教师以合堂教学（或以教学班）为单位进行重点辅导，主要是解惑答疑。重点分析、讲评作业、针对实践问题进行重点讲授等等，具体内容可根据学生的学习情况灵活安排。这种形式有一定的双向交流特点，能在规定的时间传递较多的教学信息。也是理论讲授和实践应用能力的较好体现。集体讨论：集体讨论的内容依据学生学习的实际，依据学生感兴趣的课题、依据学生学习当中需要集体讨论解决的问题来设计。通过讨论启发学生思维，广泛提高学生的分析能力，消化理解重大理论问题、疑难问题，增强学生的操作技能。网上辅导与讨论：通过网络的适时交互性特点，在网上与学生交流，解答学生学习中的各类问题。从其它课程的教学情况看，网上辅导和讨论在课程教学活动中具有非常重要的助学作用，因为学生完全可以根据自己的情况提出问题，寻求答案，从而学习更加主动积极，比起被动接受教学信息，效果要好得多。教学策略设计第二部分文字教材的选用一、主教材的基本内容本课程以人民大学教授周孝正和中央电大王朝中主编的《社会调查研究》为主教材，依据教学大纲进行编写。全书共有十三部分内容，分为导论、内容体系、前期工作、概念的操作化与测量、抽样、文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法、资料整理、资料分析、调查报告等，约36万字，为合一式教材。二、主教材的内容概括第一，充分吸纳了当前社会调查研究的最新成果；第二，教材的编写更适合电大远程开放教育的实际；第三，教材做到了内容、阐述清晰，实例丰富，语言表述简明扼要，深入浅出，通俗易懂。每章的编写均设计有教学内容、教学要求、案例、章节小结、练习与思考等部分。三、《社会调查研究》目录——略为系统讲授型，共设计13讲，讲授导学、导论、研究原理、研究设计、抽样、测量、问卷设计、问卷与访问、观察、数据处理、资料的统计分析、撰写调查报告的内容以及2节期末复习等，共13单元。每单元都按照教师讲授配合字幕、图表、参考资料等，除对重点问题展开论述外，突出对疑点难点的说明。教案力争做到字幕标题简练准确、格式规范，突出与学生的互动；教师授课亲切自然，总体讲授风格平易，应富有感染力。具体情况可参见教学课件内容。第三部分电子教案编制的基本方案（一）教与学的基本要求第四部分课程教、学、考一体化设计（二）教与学的方式、建议与要求（三）课程考核方式及要求1、个别化学习2、协作学习3、集中面授辅导4、学习进度建议1、形成性考核2、终结性考核（一）教与学的基本要求本课程安排有3周的实训教学环节并有一定学习难度，因此，在教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“互学”这四个阶段，要有针对性地组织学生学习。一般情况下，宜安排总学时的20%左右为自学时间，总学时的３0%左右为教学辅导时间；总学时的３0%左右为学生参加社会实践时间，总学时的20%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。课程教、学、考一体化设计（二）教与学的方式、建议与要求主要有以下几个方面：★2、协作学习★3、集中面授辅导★4、学习进度建议★1、个别化学习课程教、学、考一体化设计1、个别化学