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“俺老孙来也!”只见他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……“细致描写”——出神韵是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写，使人如见其人，如临其境。细致描写教学目标：1、了解细致描写的作用和原则。2、学会抓准人物外貌特征进行细致描写，显示人物个性。3、学会把抽象的感情写得具体生动。（1）一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（2）两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含情目。以下是《红楼梦》中的哪两个人物，她们具有什么个性？运用了哪些描写方法？泼辣刁钻奸诈多愁多情肖像描写神态描写作用:在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。细致描写原则:①必须符合生活真实。②必须表现人物个性。③必须要能烘托主题。人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。抓特征显个性一、具体人物（外貌）具体的人具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）（1）步步追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写（略）。（3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。●观察图中的四个小男孩，展开合理想象，紧扣相关细节进行描写，突出人物“贫穷”的特点。创作细节我看见四个小男孩，年龄不大，很瘦，穿得很差。1.步步追问细心观察①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2.局部放大合理想像我看见个子不等的四个男孩，只有八九岁光景，瘦瘦的脸，竹竿般的身架子，一身近乎褴褛的衣裤，其中三个孩子光着脚，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。创作细节创作细节●她骂他混蛋。运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、表情、心理等将这句话的内容充实起来。■她骂他道：“你真是一个混蛋！”■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）（添加动作）（添加神态）（添加心理）创作细节●她骂他混蛋。二、抽象的感情害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做等五个方面去描写，使它具体生动。《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。1、我的眼睛看到什么﹖2、我的耳朵听到什么﹖3、我的心里感到什么﹖4、我的脑里想到什么﹖5、我有没有动作﹖爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！示例：从下列两组题目中，任选一题完成。描写我班一位同学或老师的外貌。考试考砸了，我很悲伤。陈佩斯怕吃辣椒，李琦喜欢吃辣椒。1、以语文小组为单位，发扬合作精神，集体完成。2、写出两人相貌区别。3、合理运用妙招2写出喜欢和害怕。细观察抓细节善想象巧修辞显个性扣中心同学们，学到招数了吗？角度多多，生动多多哦！锦囊妙计：要求：①题目自拟；②运用一种或多种描写方法；③写校园内人和事；④600字左右。以“校园生活”为话题，写一篇作文。1、主题积极加5分，立意高远加10分。2、文章语言靓丽，加５分。3、能对所写的内容展开生动细致描写的,每处加5分。作文加分标准：