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刺激——行为行为的神经基础和功能分析及孩子问题行为的处理内部刺激外部刺激刺激处理分析生理感官效应心理认知效应正性刺激中性刺激负性刺激需求行为忽视行为正常行为获得需求异常行为获得需求问题行为获得需求逃避行为正常行为获得逃避异常行为获得逃避问题行为获得逃避正性刺激中性刺激负性刺激需求行为忽视行为正常行为获得需求异常行为获得需求问题行为获得需求逃避行为正常行为获得逃避异常行为获得逃避问题行为获得逃避塑造允许存在干预塑造允许存在干预塑造允许存在干预塑造干预允许存在生命本能效应刺激行为简单分析注意刺激注意刺激生理感知分析刺激心理认知分析刺激刺激的感知性生理感知经验提取心理认知经验提取刺激的综合处理刺激的认知性质产生相应的行为动机提取相关行为经验环境刺激综合分析制定行为方案修订行为方案假设环境刺激变化整合行为方案实施行为方案环境刺激变化调整行为方案实施调整行为方案行为结果刺激存储刺激整理行为方案存储生存保护刺激行为详细分析刺激来源分类•从刺激的来源分：外部刺激和内部刺激•外面放的音乐•想起好听的音乐刺激产生效能分类•正性刺激，中性刺激，负性刺激。•兴奋/喜欢•无关/忽视•抑制/厌恶•这是一个刺激引起的效能逆向推理定义行为对刺激的反应分类•需求行为，忽视行为，逃避行为•刚听见音乐——走进，继续前行，快速走开！•看见音像店——走进，继续前行，快速走开！•听着歌词——走进，继续前行，快速走开！行为对环境的影响分类•正常行为：不影响他人与自己社会活动与生命运动，并且遵循常规的行为准则。•异常行为：不影响他人与自己社会活动与生命运动，不遵循遵循常规的行为准则。•问题行为：影响他人与自己社会活动甚至是生命运动，不遵循遵循常规的行为准则。•“妈妈我累了想休息一会”。上课的手部自我刺激。手咬出血。如何对待不同类型的行为•正常行为：塑造培养•异常行为：允许存在•问题行为：坚决干预刺激——生命效应•生命效应：对刺激的物种本能的反应，为了维持生命的延续而存在。•如：被突然的汽笛声吓的一跳。刺激杏仁体运动中枢应急性行为紧张情绪反应听觉中枢刺激——生理感知效应•刺激的物理特性作用于知觉中枢所产生的效应。•如：刺激生理感知分析刺激刺激的感知性刺激——心理认知效应•刺激通过认知效应而产与刺激相关的认知刺激刺激间接感官器官接受生理感知链接提取心理的感知链接提取刺激的认知性质刺激——生理感知效应——行为•刺激经过生理感知之后，产生与之对应的行为。•感知觉神经正在接受刺激，刺激——行为的初始阶段。吃爆米花味觉中枢的正性刺激味觉正性刺激消失运动中枢寻找爆米花运动中枢继续咀嚼直接的生理感知效应与其他感知效应建立连接•各种感知中枢会在“刺激——生理感知效应——行为”的初始阶段与主要的感知觉中枢建立神经链接。吃爆米花味觉中枢的正性刺激味觉正性刺激消失运动中枢寻找爆米花运动中枢继续咀嚼视觉中枢辨析运动中枢拿放听觉中枢辨析触觉中枢辨析刺激——心理感知效应——行为•刺激引起认知的感知效应并引起与之对应的行为。•刺激——行为的后续常规阶段。激活味觉中枢与之相应刺激运动中枢表达需求行为视觉中枢辨析听觉中枢辨析触觉中枢辨析正性刺激刺激——行为的完整模式•看见爆米花——吃激活味觉中枢与之相应刺激视觉中枢辨析正性刺激需求性行为前额叶联合区筹备方案组织行为需求性行为相关中枢联合分析运动中枢输出味觉正性刺激消失运动中枢寻找爆米花运动中枢继续咀嚼味觉中枢正性刺激获得并咀嚼生理感知与心理感知关联•行为实践期，生理感知促进行为的形成。•行为稳定期，心理感知促进行为的发生。•生理感知促进心理感知的形成。刺激与行为关系•无刺激无行为•不相关刺激无行为结果与行为关系•预期结果强化“刺激——行为”•非预期结果消退“刺激——行为”通过刺激的控制改变行为•找出行为的刺激源•找到行为的动机•改变刺激源来改变行为如何找到刺激源•间接方法：访谈或问卷•直接方法：观察者直接观察并纪录行为的前因，行为与结果•试验操作：通过操纵行为的前因与结果而观察他们对行为的影响行为的功能分析-间接方法•信息提供者：问题行为者本人或其照护者。•优点：容易操作，节省时间•缺点：#信息提供者只能依靠回忆来回答问题#遗忘或偏倚•要求：#客观描述环境事件，不做推理或解释行为的功能分析-间接方法•案例分析•问题：您的孩子什么时候会有发脾气的行为？•回答1：当我告诉他关掉电视机并且来吃晚饭时他会发脾气•回答2：当他不能做他想做的事情时行为的功能分析-间接方法行为前因#1：该问题行为通常何时出现？#2：该问题行为通常在哪里出现？#3：当行为发生时谁在现场？#4：在行为发生之前有什么事情或活动发生？#5：紧跟行为之前别的人说了什么或做了什么？#6：在该行为出现之前他在做别的事情吗？#7：何时，何地，与谁在一起，什么样的环境下他的问题行为最少？行为的功能分析-间接方法•行为结果#1：行为出现后发生了什么？#2：当行为出现时您做了什么？#3：当行为出现时，其他人都做了什么？#4：行为出现后有什么变化？#5：问题行为后孩子得到了什么？#6：问题行为后孩子逃避或避免了什么？行为的功能分析-实验性功能分析•情境分析前因结果•游戏情境：丰富的游戏环境；NCR的社会任意选择游戏玩耍互动•注意情境：喜欢的玩具，告诉目标行为出他自己玩，老师要现时立即给忙自己的事情予注意“老师忙着呢，不要打扰”或“不要……”行为的功能分析-实验性功能分析•情境分析前因结果•逃避情境给予一定量的任务对依从性行为给予或作业要求他完成社会性的认可与鼓励出现目标行为时立即说“好，你可以不做”或“好，你可以休息一下”行为的功能分析-实验性功能分析•实物情境给他喜欢的实物目标行为出现时（吃的，喝的或玩的）立即给予被收回消费或玩15秒钟，然的实物，并说后说，“好，老师“好，你可以得它”现在要收回，你可以做自己的事情了”给他一般性的玩具•自我刺激独处或相对独处的环境没有针对目标行环境设置单一为的社会性结果行为的功能分析-直接观察法•优点：#1：行为发生的当时记录行为的前因与结果#2：如果结合间接评估方法，结果将更为准确•缺点：#1：费时费力#2：不能显示功能联系行为的功能分析-直接观察法三种途径•描述法•列表法•间期记录法间接方法的具体操作步骤•链接通过行为的结果来改变行为•与愿望相同的结果强化“刺激——行为”的形成。•与愿望不相同的结果消退“刺激——行为”的形成。刺激行为结果正性结果负性结果强化消退通过结果改变行为注意事项•避免负性刺激产生的逃避现象刺激行为结果负性结果消退逃避刺激促进刺激产生的事件逃避促进刺激产生的事件行为——需求性行为•为了满足生理需求和心理需求而采取的行为。•正常的需求性行为•通过刺激的控制和结果的改变来促进正确的需求行为的发生。•异常的需求性行为•允许存在，但是要尽量避免存在。•问题的需求性行为行为——需求性行为•进行彻底的干预•通过刺激的控制和结果的改变来消退这种行为的存在。而取而代之的事正常的需求性行为。行为——逃避性行为•为了逃避生理或者是心理的刺激而采取的行为。•正常的逃避性行为•通过刺激的控制和结果的改变来促进正确的逃避性行为的发生。•异常的逃避性行为•允许存在，但是要尽量避免存在。•问题的逃避性行为行为——逃避性行为•进行彻底的干预•通过刺激的控制和结果的改变来消退这种行为的存在。而取而代之的事正常的逃避行为。