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《成语故事——画龙点睛》教学设计执教者：施晓燕教学目标：1.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。3.根据课文内容，联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思并运用。4.文言文初探，为初中文言文的学习奠定基础。教学重点：1.理解《画龙点睛》的寓意并尝试运用。2.初探读“文言小古文”的方法。教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思并运用。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、巧画龙，为兴趣“点睛”：1.师画龙，问：老师刚刚在干什么？（板书：画龙）2.你们能说出有关“龙”的哪些成语。（卧虎藏龙、叶公好龙、龙马精神、龙凤呈祥、画龙点睛、龙潭虎穴车水马龙、龙飞凤舞、望子成龙、龙腾虎跃、乘龙快婿、群龙无首、降龙伏虎、鱼龙混杂、来龙去脉、生龙活虎、攀龙附凤、人中之龙）3.介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种人们崇拜的图腾。龙的形状是头似驼，角似鹿，耳似牛，项似蛇，鳞似鲤，爪似鹰，眼似兔……老师漏了什么？（眼珠——睛）请一生点上黑板“点睛”。（板书：点睛）4.龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，民间还流传着一个的故事——（齐读课题：画龙点睛）二、读课文，为寓意“点睛”：1.自由读课文。想想课文讲了一个什么故事？师：读好了吗？怎么样才算读好？（正确、流利、绘声绘色）2．正确：通，顺也，必先读准字音。张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已①读一读。②通，亦达也。字音读准，还需要读懂字义。说一说对“惋惜、唬人”的理解。3.流利：试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。4.绘声绘色：（１）请同学们默读课文，思考：①张僧繇画的龙为什么不“点睛”？②后来为什么又给龙画上眼睛？③“点睛”的结果怎样？（２）师生交流，感悟画技高超，读出游客心情变化。①点睛前的龙是什么样的？（板书：张牙舞爪，形象逼真）人们觉得怎样？（板书：奇怪、缺少神韵）相机学生字：逼、韵指导朗读：想象描述龙的样子，读出画面感。②张僧繇为什么不给龙点睛？生：张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。师：学着他的口气说一说。（相机出示文言文：“点之即飞去。”）③后来为什么又给龙画上眼睛？（板书：怀疑）④“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?（板书：惊叹）⑤读这则故事时要读出语气的变化;奇怪——怀疑——惊叹⑥“须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。”游客看到这样的情景会说些什么呢？霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说；还有的说：。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。（3）揭示寓意。1.刚刚同学们的补写让故事更加生动具体，就是在为这个故事“画龙点睛”。2.揭示寓意：“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。三、活运用，为文字“点睛”：为下列句子或小片段加上画龙点睛之笔。（任选一句）例：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。）（1）老师批改作业。（2）山村里闪烁着灯光。（3）太阳升起，照在草原上，草原到处洒满阳光。牧民们放牧着牛羊。（4）土地上，长着庄稼。玉米、高粱、还有谷穗，真惹人喜爱。四、触文言，为文化“点睛”：1.找韵味，爱上文言。《画龙点睛》：张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。（1）文白对比：文字洗练（2）反复吟诵：韵律优美2.传方法，读懂文言。《叶公好龙》：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。（1）逐句请生猜读，相机传授方法：看注释法、组词法、猜读法、拆词法、上下联系法、记忆法、联系固知法（2）把这个故事改写成白话文，加上细节，为它“画龙点睛”。附：板书设计8成语故事画龙点睛白话文言通俗易懂张牙舞爪乌云密布洗练韵美形象逼真电闪雷鸣缺少神韵腾空飞去奇怪——怀疑——惊叹