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省锡中课程改革之我见----陈虹秀一、寻找学科教育的基因---教研信念•改变教师•1）教研组长的角色定位•2）三年规划•3）改变教师的生活方式首先是改变教师•学校的教育高度，是由教师群体的道德境界、学问水平和生活方式决定的。•学校的核心问题是教师。学校教育质量的关键点在教师，提升教师的关键点是教师的专业生活方式•要让教师过上学习的、合作的、研究的生活找回教研组长•教研组长需要具备三力：凝聚力，感召力和影响力•怎么做？•各教研组要以三年规划的制定和实施作为建设的载体，以课程开发和课堂有效教学为重点研究内容，以教学案例研究为基本的研究方式，以教学质量的提高和教师专业发展为目的。学科教研•终极目的：提升所有教师对学科教育本质的理解，从而在教育教学实践中真正落实“成全人的生命”的教育追求。•学科教研中心创建，与一般教研最大的不同，是凸显对超越功利、教育终级价值的执着追求。•学科教研中心创建工作的指标：信念作风、课程教学、校本教研、专业发展、知识管理。学科宣言的拟定和内涵阐释•地理学科：地成千古人文，理蕴万事精神•应关注培养什么样的学生？•一是有行走于三川五岳的意识，培养出热爱生活的旅行者；二是有环境意识；三是有宇宙意识•善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活•IPad开发，模拟刮风下雨建大坝•语文组：培养终身阅读者，培育负责任的表达者•历史组：擎起历史的火炬，照亮学生的心灵•英语组(详细)信念作风•学科宣言•1.学科宣言（宣言内容，内容阐释）•2.师德组风（组长三力，组风建设目标，优秀典型教师）•3.行动方案队伍专业•教师专业整体发展规划（教师整体专业现状分析、教师专业成长目标与规划、教师个人三年发展规划案例）•教师专业发展途径方法（师德教风建设举措、专业素养提升举措(提供交流平台和学习机会、督促教师专业发展、大力推进“读书活动”)）•教师发展重点项目（哈佛演讲，青年教师发展）帮助青年教师发展举措•组织好“青蓝工程”•努力争取并创造条件，给青年教师提供锻炼的机会和表现的舞台，担任强化班教学、班主任等重要工作岗位•教研组每学年确定好主题，组织青年教师赛课，帮助青年教师迅速成长。•聘请专家为青年教师专业发展开设讲座，为青年教师的发展提供平台。课程教学•课程开发（课程规划）•课堂教学•教学质量校本教研•教研制度（周二，周四）•教研内容•教研方法（骨干讲座、集体研讨、课堂观察、小组合作、学术沙龙、专家对话、外出考察、读书交流、项目研究；“理论学习”--“教学实践”--“公开课研讨”---“案例分析”--“专家指导”--“改进提高”--“实践运用”的校本教研基本模式；左派走出去）•教研成果知识管理•科组档案•业务档案•推介宣传改变教师的专业生活方式•首先要有专业阅读，当书虫。特别推出重点项目“读书活动”，并详细规定了评估项目及其分值：比如，教研组有学期读书规划并在组内积极开展读书交流活动的，1分；积极参与教师读书博客的撰写与交流活动的，3分；撰写读书博客的参与率达到80%以上的，2分，等等，满分10分。•百万百卷读书行动，即5内投入100万完成每位教师阅读100本书的目标。以此提升和优化教师教育价值观、引领教师走向专业发展自觉，倡导和推动教师过上有质量的专业生活。二、教育教学改革•第一，目标续写，推行基于课程标准的教学。引入布卢姆的目标分类学理论，把课标中关于教学目标的概念性、模糊性规定，尽量转换为清晰的，可观察可测量的学生学习、教师教学行为的描述，为课标指引教学找到依托。•《难老泉》一文，属于阅读鉴赏类课文。•1）使学生理解本文如何围绕中心来组织材料；•2）使学生进一步掌握写景状物散文“意蕴其中”的特点；•3）提高学生写景的基本能力；•4）培养学生对祖国悠久历史、灿烂文化的热爱。•1）能够依次找出课文中选用了哪些材料；•2）能够找出体现文章意旨的句子；•3）能够说出这些材料对表现中心的作用；•4）能够用自己的话说出”难老泉”文题的含义和作用•5）能够说出对本文行文顺序的评价。•A•B•C•D英语为例•Bytheendoftheclass,studentswillbeableto•applythenewlylearntwordsandphrasestotheirrequiredspeechandwritingcorrectlythroughhalf-guidedreadingandfreediscussion;•improvetheircomprehensiveskillsoflistening,reading,speaking,andwritingthroughalotofsetpracticeconcerningthetopic;•solveproblemsefficientlythroughindependentcriticalthinkingandcooperativegroupdiscussion.促进学习的课堂评价•目标叙写是一种表现性目标制定，已经蕴含了相应的评价内容标准；促进课堂学习的评价，就是要从表现性教学目标出发，以学生为主题，对学生的表现性任务完成情况进行评价，从而促进学生学习的内容，提高学习的品质。以“地理环境对区域的影响”为例•为达成课标中对学生“阅读、分析、运用地理图标和地理数据的技能”的要求以及“尝试运用所学地理知识与技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息用于地理学习过程”的课程目标，首先是要进行教学目标续写，确定表现性教学目标：能够依据一定的程序阅读典型区域地图，从中提取相关的重要地理信息，推理获得该区域的基本特征，并通过完成一定的读图任务感受到自己读图技能有提高。•从评价的角度看，要具有课堂教学的操作性，还必须将其转化为“表现性任务”：阅读长三角区域图，向同伴说出自己读图的程序和读出的有关信息，同桌依次依据评价量规进行评价。比较两次得分情况，据此对自己的读图技能予以评价。•为此，教师需要提供给学生“评价量规，比如针对读图环节：“在读图程序中每包含以下一个基本环节的加2分：读图名、读图例、读经纬线、读海陆位置、读重要地名等”EvaluationContentsThreereasons（10）atleast4newwordsorphrases（10）LanguageTone(语气)（10）Intonation（语调）（10）Pronunciation（语音）（10）Fluency（10）MannersFacialexpression（10）Gestures（10）Eyecontact（10）Passion（10）Totalscore•每一项“表现性任务”的设计，每一个“评价量规”的制订，实质上就是对一节课核心内容、教学策略、达成目标的深刻理解并清晰地呈现出来。更重要的是都是以学生为主体，以学生学习内化为归宿。三、课程改革•努力走入学生的心灵深处•校本课程的定义？•校本课程以“创生”为取向，关注学生的生命状态，并提供让学生参与其中的课程开发机制。•在《全日制普通国际中学课程计划（实验）》中课程分为学科类课程（分必修、限定选修和任意选修三种方式），活动类课程，校本课程主要是在任意选修学科和活动类课程的框架内开发。•高中新课程方案将课程分为必修、选修I、选修II，而内容多样、类型丰富的选修I序列课程，取代了原有的大部分校本课程。在此背景下，校本课程的开发，只能是在高中选修II序列的框架里，重新进行整体规划。•省锡中现在的课程体系见表校本课程具体实施•每周上课五天，每天第九节课是巅峰体育课程为40分钟。周二至周五的1-6节课和周一的1-8节课共32节，每节课45分钟，全部安排文化课。其中语文6节（包括阅读课2节），数学6节（包括错题解答课2节），英语5节，物理和化学各3节，生物、地理、政治、历史各2节，自习1节。周二-周五下午的7-8节课均为40分钟，学生走班自己选择自己喜欢和适合自己的选修课程。学生一周中的选修课共8节，其中有2节信息技术、1节通用技术和1节艺术课程为必选，另外4节学生自主选择选修II中所提供的课程。学校选修课程的选择也是多种多样，主要分为三大类：拓展课程、精英课程、以及巅峰体育课程。校本课程的开发：重要的是一个科学的规划•明晰学校教育哲学，确立规划校本课程的指导理念•评估学生课程需求，把握规划校本课程的前提依据•把握地方课程期待，规划校本课程的现实背景•立足客观条件，不断优化校本课程的支持系统•省锡中校本课程新的课程目标（学会交往，提升团队领导素养；体验探究，增强创新精神；尝试选择，开展生涯规划；热爱生活，发展健康的闲暇爱好；认同自我，具有坚毅的心理品质）关键词•学生主体•学习方式•课程资源•管理改革•评价体系•团队开发变革学习方式，培育终身学习者•体验学习（语文，英语，历史，政治，综合艺术等）•探究学习（基于IT的研究性学习、物理、化学、数学、生物）•实践学习（通用技术（科学院）、生物（农场实践）、物理实验课，化学实验课等）•移动学习（地理、体育、综合艺术等）非常感谢！不当之处敬请批评指正！