2.心智与演化

12.心智与演化黄冈师范学院教科院2问题表述：发展的内涵是什么？人的心理与动物的心理有何区别？心理发展的生物基础是什么？心理发展与学习怎么建立联系？影响心理发展的因素有那些?32.1.心理的发生和发展思考：心理发展的阶段性与连续性?心理发展是决定论与交互论?心理发展是历史性与个体性？心理发生的标志是什么？42.1.1.人类心理的发生与发展作为心理的发生，它不仅能对具有生理学意义的直接刺激作出反映，而且能对这种刺激的信号意义作出反映，这种反映具有水平的差异性。感觉心理是心理发展的初级阶段。5人类心理发展阶段感觉阶段：单一刺激的反映。知觉阶段：复合刺激的反映。动作思维阶段：初级概括的反映。人类意识阶段：具有自觉目的性、主观能动性、社会制约性三个特点。6人的脑重变化(成人脑重平均约为1300—1400克)：出生:约390克，成人的1／39个月:约660克,成人的1／22.5-3岁:约1000克,成人的2／37岁:约1280克,成人的9／102.1.2.个体心理发生与发展7大脑皮层细胞机能成熟的两个显著“飞跃”期第一个飞跃时期约在6岁左右，基本完成全部脑皮层神经纤维的髓鞘化；第二个飞跃时期约在13岁左右，脑电波的波型及频率开始与成人相同。8附：皮亚杰的发生认知论瑞士心理学学家皮亚杰认为：儿童心理发展本质是一个智力的发展过程，智力的发展具有生物的潜能，在不同的年龄阶段有不同的心理特征。9心理发展的阶段感知动作：0-3岁前运算：3-6，7岁具体运算：6-12岁形式运算：12-17岁（辨证思维：17-25岁）10人有灵魂？心理的本质是什么？人类的行为是如何学习的？能否解释临床与实践中的异常心理现象？2.2.心理的生物基础11神经细胞的结构与功能2.2.1.神经系统的结构与功能12脑的结构与功能周围神经系统：脑神经、脊神经、植物性神经。中枢神经系统：脊髓、脑干、小脑、大脑。132.2.2.大脑的功能人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。大脑的功能是与大脑皮层的活动方式相关的。14大脑皮层的活动的基本过程兴奋是指激发或者加强机体活动的神经过程；抑制是指制止或者减弱机体活动的神经过程。兴奋和抑制是相互拮抗的神经过程。15大脑活动的特征分析神经活动的强度是指大脑神经活动过程中能够达到的兴奋或者抑制的深度和持续时间。神经活动的速度是指大脑神经活动过程中兴奋和抑制相互转换的速度，有时也指神经系统传导的速度。神经活动的平衡性是指大脑神经活动过程中兴奋和抑制相互呈现的关联性。三个特征决定着人的大脑活动的基本类型。请分析下自我的神经活动类型？16大脑皮层的活动方式反射是有机体通过中枢神经系统对体内外刺激所作出的有规律的应答活动。反射的发生有专门化的神经结构共同参与。模型举例:蚊子叮咬人的脸所发生的反射机制:S(蚊子)感受器(脸)神经中枢(脑中)效应器(手)R(拍打)传入神经传出神经思考：反射与心理是同一过程吗？182.2.3.反射的形成反射的种类：无条件反射与条件反射。无条件反射：先天由于遗传所得到的终生的固定的神经联系，是人的一种本能。条件反射：后天环境经过学习所形成的暂时神经联系。思考：人有哪些本能反射？它有什么作用？19巴甫洛夫的经典条件反射狗实验，S--S的联结.20其实践应用食品广告通常是让人产生唾液的条件反射;香水广告通常使人们在商标和充满魅力的异性之间建立联结;交通安全的电视片往往通过引起人们的恐惧心理以防止交通事故的发生；反毒品的宣传片通常给人们呈现吸毒者令人厌恶的形象，目的是在毒品和厌恶反应间建立联结。临床上反条件化的广泛应用治疗恐惧症、酗酒、性心理变态等。21斯金纳的操作条件反射小白鼠的实验、行为的强化与消退。R----S的联结.22操作性条件反射的应用机器教学：程序教学小步子；积极反应；及时反馈；自定步调；正确反应。行为的建立和矫正逐步强化；消退；强化不相容的反应；惩罚。232.4.心理的反映心理反映的内容和源泉：客观。心理的反映形式：主观、能动。心理反映的影响因素：遗传与变异是心理反映的基础；成熟与药物制约着心理的发展；环境与教育为心理的发展提供了现实条件。24遗传与环境，哪个更重要？2003年两位女记者葆拉·伯恩斯坦和埃莉丝·沙因在一次国际性的影评大会上见面了。“说话的节奏、面部表情，手势动作都一模一样”姐妹俩很快发现了对方。25葆拉·伯恩斯坦和埃莉丝·沙因有着非常相似的生活经历：她们都出生在美国纽约；高中编辑报纸；大学研究电影；现在都是作家。她们1968年被分别领养，一个在美国一个在法国，从此天各一方。遗传与环境，哪个更重要？26她们当初被人为分开。“罪魁祸首”就是那个困扰几代科学家的研究项目———“先天因素和后天因素哪个更重要”。大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研究档案存在美国耶鲁大学。计划直到２０６６年才能被取出。然而。。。。遗传与环境，哪个更重要？27没有人类生活实践的人？狼孩卡玛拉８岁：６个月婴儿的心理发展水平；２年后：学会站立；４年后：学会６个单词；７年后：４５个单词，用手吃饭，用杯喝水；９年后死亡：４岁儿童的心理发展水平。人类社会实践与人的成长28心理发展的关键期关键期也叫敏感期，是指人或者动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给与良性刺激会促使其更好发展，反之则会阻碍其发展甚至导致该行为与能力的缺失。292.5.应用：如何激发学习动机能力所及的一定难度;具体明确;告知朋友努力完成;短期或中期目标;定期反馈;对目标达成给予奖励;对失败要抱现实态度。30家庭作业11，谈谈心理学研究的观察法的优点和缺点。2，为什么说心理是人脑的机能？3，运用心理学原理如何对待一个有过强攻击性的儿童？31神经官能症又称神经症、精神症，是一组非精神病功能性障碍。人格因素、心理社会因素是致病主要因素，但非应激障碍社会功能相对良好，自制力充分。常见类型有神经衰弱、焦虑症、恐怖症、强迫症、躯体形式障碍、其他或待分类的神经症。有关神经症的话题32神经衰弱的病理神经衰弱是以烦恼、衰弱为主要表现的神经症，并非神经系统病理改变所引起。神经衰弱是由于大脑神经活动长期处于紧张状态，导致大脑兴奋与抑制功能失调而产生的一组以精神易兴奋，脑力易疲劳，情绪不稳定等症状为特点的神经功能性障碍。33按部就班的学习和生活、加强体育锻炼、忍受痛苦。思考:早晨起床剧烈运动好吗？治疗方法一：调节兴奋度34足够的睡眠、闭目养神、学会放松、坚持住。思考：课堂时间能够睡觉去？治疗方法二：调节抑制度2020/1/2735充足的养分、环境的支持（与同学们一起分享体验）。思考：能否放任不理？治疗方法三：提供支持36保持平常心、只谈学习和生活不谈压力和焦虑。思考：能不能放松紧张心态？治疗方法四：减轻压力37顺其自然：接纳现实，尊重规律。为所当为：忍受痛苦，有所作为。治疗方法五：调节思想理念