中等职业学校特色班级项目设计与实施

中等职业学校特色班级项目设计与实施江苏省武进职业教育中心校常州市武进高级技工学校杨永年2010年3月17日一、前言1.起因班主任工作实际状况；德育工作需要一个抓手和模式；主动发展的需要（学校、班级、学生三维一体）；一、前言2.目的通过特色班级项目设计与实施，明确班级发展方向，促进学生职业生涯规划，拓展学生素质，提高班主任工作决策能力，促进班级建设，带动学校主动发展。二、特色班级创建三步曲项目设计。充分考虑与班级相关的学生资源，教师资源，结合所学专业和就业创业教育，设计文本内容。项目实施。以特色班级项目设计书为依据，逐步实施和验证，并不断加以调整，直至设计目标全面实现。项目评估。依据特色班级项目评估细则，有效地开展评估。四、特色班级项目文本设计模式(一)模式内容1.设计背景2.班级目标3.设计创意4.依据与原则5.实施步骤（PDCA）6.实施注意点7.实施效果与展望四、特色班级项目文本设计模式。（二）设计背景班级现状（年级、专业、人数、班风、学风、成绩、学生家庭等等）班级资源（学生资源、教师资源、家庭资源、外部资源等）选择理由（结合现状、资源等，由学生集体商定而出）四、特色班级项目文本设计模式。（三）班级目标班级总体发展目标。（与特色相协调、与年级相吻合、与专业相一致）分解总目标，形成学年度目标和其他单项目标（让学生参与讨论制定）四、特色班级项目文本设计模式。（四）设计创意结合班级现状（体育、球类、棋类）结合班级资源（音乐班、美术、书法）结合学生兴趣（红学会、论语、环保）结合专业特点（电子制作、食品小公司、礼仪公司）结合地方文化（周恩来班、孔子班）四、特色班级项目文本设计模式。（五）依据与原则依据国家法律法规、教育规律；素质教育；创业就业教育；等等原则科学性、可操作性、创新性、规范性、价值性、可持续性等。四、特色班级项目文本设计模式。（六）实施步骤遵循PDCA原则，策划（PLAN）,实施（DO）,评估（CHECK）,改进（ACTION）。策划：自主策划。任一活动都尽可能与特色相结合，挖掘内涵。实施：自主实施。班主任在幕后观察指挥。确保任一活动的效果。评估：自主评估。总结任一活动得失，与特色相关度。改进：自主改进。依据总结或评估，提出改进措施，为下一次活动实施提供经验。四、特色班级项目文本设计模式。（七）注意点项目实施过程中可能会出现的问题，提出实施注意点。如：如何衔接几个年级目标的关系；如何充分发挥学生在实施过程中的主体作用；如何处理好实施经费问题等等四、特色班级项目文本设计模式。（八）实施展望是一种实施后设想；可能取得的效果的推测（展望）；是实现目标的一种宏观表现。项目要体现班级发展规划，还要体现班级特色；特色设计要尽可能与专业技能相结合；班级特色项目设计应是班级集体智慧的结晶；班级特色项目设计有别于活动设计，应是可持续的过程；要充分挖掘班级各类资源；等等。五、几个注意点六、特色班级评估细则评估细则遵循特色班级设计原则，充分体现班级发展的规范性，充分体现班级发展的主动性，充分体现全体同学的参与性和主体性，充分体现学生综合素质能力的提高要求。六、特色班级评估细则评估细则内容六、特色班级评估细则评估细则主要分四个一级指标，二十五个二级指标。四个一级指标为项目设计（25分）、项目实施（15分）、过程管理（40分）、成果展示（25分）。