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高考诗歌鉴赏之景物形象授课人：尹邦才景物形象又可称意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。鉴赏诗歌的景物形象学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧知识链接景物一切景语皆情语。诗中写景往往是通过景物来传情达意。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧鉴赏诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。1、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧(2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松[注]道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）审题答题赋分审题：1.弄清题干要求，整体理解诗歌。2.重点把握具体诗句，分析理解景物组合的特点。3.重点把握景物形象与诗人情感之间的关系。答案：（示例）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。方法：1.描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。2.概括景物所营造的氛围特点。3.联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。例题演示明确营造的氛围及作用。2分明确描写所写景物。1分方法学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧阅读下面的宋词，回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。【注】①扶头酒：浓烈易醉人的酒。这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？解析答案解析：此词以常见的写景起手，抒写了作者自己超脱尘世的恬淡自然的心境。贺铸秉性刚直，不附权贵，因而一生屈居下僚，郁郁不得志。这种秉性，这种身世际遇，使他像许多古代文人一样，建功立业的胸襟之中，常常流走着痛苦、孤寂、无奈的波澜。这种心绪时时反映在他的词作中，《南歌子》便是一例。答案：（示例）疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。◎自我检测学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧谒金门（唐·冯延巳）风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。问题：“风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简析之。“风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧鉴赏方式绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是动景，下联是静景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，协调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧例释（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？（1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧1.何为意象?（三）组合意象，探究内涵意象的概念：意——诗人的思想、情感、意念、感兴。象——物象、形象。包括“意”和“象”两部分。“意”指“主观意识”，“象”指“客观物象”，合起来即指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧1、借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。2、借助意象，体味情感。诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧怎样体味古诗词的意境？1、抓画面2、激起联想与想象3、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”分析意境型题目的解题方法提问方式这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧分析意境型①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题步骤学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧答题示例绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧古诗常见意象特定意象的内涵一、表离别的意象1.柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅》杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。——王之涣《送别》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧2、芳草特定意象的内涵赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。离恨恰如春草，更行更远还生——李煜《清平乐》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》4、长短亭3、酒学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵5、南浦，著名的水滨送别地南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。——白居易《南浦别》6、日暮浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵•二、表音信的意象雁字回时月满西楼李清照《一剪梅》1、大雁2、鲤鱼呼儿烹鲤鱼中有尺素书《古诗十九首》此去蓬山无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐《无题》3、青鸟学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵1、梅，傲雪而怒放，是高洁、孤傲、坚强不屈的象征。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。早梅（张渭）三、花草树木学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵•2、菊花，自与陶渊明结下不解之缘后，菊便与高洁、隐逸、脱俗密切相关。芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。晋·陶渊明《和郭主簿》一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清白居易《咏菊》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵3、松柏，岁寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直、顽强。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。刘桢：赠从弟自小剌头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。杜荀鹤《小松》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵•4、竹，有气节，虚心咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑燮《竹石》学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵•其他意象的特殊内涵：•（1）芭蕉：常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系。•（2）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆怅。•（3）桃花：美女的容颜。•（4）牡丹：高贵、富贵。•（5）扬花：飘零、离散。•（6）莲花：高洁学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧特定意象的内涵•（7）杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。•（8）猿啼：表现凄厉、哀伤。•（9）燕子：春天的象征，表欢快、生机。•（10）蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。•（11）鹧鸪：鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。含离别，悲情、盛衰无常之感，爱情、相思之意。学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧学习目标：掌握诗歌鉴赏景物形象分析技巧堂清测试《创新方案》P146“景物形象”【对点练】