从期末试题看教学导向

从期末试题看教学导向教研室张建超四年级抽测结果及简要分析内容：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。说明：选取的是主体课文《“三颗纽扣”的房子》中国王说的一句话，这句话体现了本单元及本文的主题，文字简练，富含哲理，并且在“日积月累”中作为练习内容出现过，命题的目的是引导学生学习概括文章中心，自觉积累名言佳句，同时，不断提高学生的听力，并把听到的内容正确而地写下来。二、看拼音写字词。（12分）yòuhuòlǎnduòwūzhuóqiānxūjùnxiùbìmiǎn□□□□□□□□□□□□说明：看拼音写生字，一般都放在新学的词语中出现，而这些词语大都在“日积月累”中有提示。检测的目的是看学生对拼音的巩固和运用以及词语积累、生字书写情况。三、辨字组词。（8分）祥（）膝（）既（）扮（）详（）漆（）即（）吩（）说明：所列四组形近字多数是生字表中的字，其他年级的有些习题在“语文天地”和“日积月累”中练习过。这些字或形近音不同，或形近义不同，测试的目的是既看学生的分辨能力，还看他们的运用能力。在平时教学中要根据需要有选择地设计，不要盲目地扩大范围，避免增加学生负担。对于会用而不会写的字可以让学生用拼音代替。四、先把下面成语补充完整，再填写在句子中。（6分）省吃（）用（）疲力尽（）奋人心1、詹姆斯把鱼遛得（）时，才开始慢慢收钩。2、《国歌》的歌词（），激发起了聂耳的创作热情。3、老人一辈子辛勤劳动，（）地把儿子养大成人。说明：这道题的检测点有两个，一是对词语的积累，把成语补充完整；二是对词语的使用，要正确地填写在合适的句子中。这道题还是紧扣课本的，是一对一的练习。如果要拓展的话，还可以另外给学生几句不属于课文中的句子让他们去选择填空。有的时候我们设计一些有差额的练习。教学时要鼓励学生多积累词语，注意日积月累的提示，特别是把新学的词语放在句子的语言的语言环境中去理解意思。五、给下面加点的字注音。（5分）1、洁白的雪花仍在空中狂舞飞旋，燕（）山的群峰隐没在雪雾里。2、“三个纽扣”的小房子里竟然待（）了十几个人。3、一条大鲈鱼一点点地露（）出了水面。4、罗斯福不间（）断地把自己重复的邮票捐给伤员，一直到他去世。5、不积跬（）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。说明：所列字多数为多音字，多数为主体课文中出现并在认字表中用不同颜色标出的字。与其他题目相比，这道题做得普遍较差，一是读不准字音，二是不能正确写出音节。如“燕山”写成yàn、“露出”写成lù、“跬步”写成ɡuì、kùi。由此看出，平时对课文读正确的要求落实得还不到位，特别是“开卷有益”的文章可能被有些老师和学生忽视了。有的学生知道拼音是什么，但写出来有错误，可见，对拼音的巩固是所有年级都要做的事情。六、按原文填空。（10分）1、此刻，他不知在哪间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到，或许想到，但他决不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。2、忽如一夜春风来，。3、谁说没有规则？写着：“请走天桥和地下通道！”可他却要翻越界栏横穿过街。问他为什么，他：“这样方便快捷。”说明：课本要求背诵的篇目是学生积累的最低标准，我们应鼓励学生多背诵好的段落，特别对诗歌、散文要重点关注。教材主编曾建议，凡是诗歌都要尽量让学生背诵。六年级教材就安排了比较多的背诵内容。按原文填空所选内容均为本册出现的诗歌，整体上看，学生做得较好，不但能背诵，还能按照原有内容填写出来。部分学生在做第一小题时，对艾青《下雪的早晨》没有背过，把两个空的内容前后颠倒。课内阅读：从三个单元的主体课文中选取了三个精彩的段落，所设计的练习包括分层、照样子写词语、改写句子、联系上下文解词及读后感受等内容。阅卷时，我们对开放性的试题我们最大化地尊重了学生的理解，如“读了这段话，你想到了什么？”，但同时，对理解词句，要求还是比较高的。如解释“受不了了”、“陈藩从薛勤的话中懂得了什么道理？”，学生一定要联系上下文去做才对。改写句子失误较多，学生不是按照要求及平时的练习来改写句式，而是单纯地变了标点符号，课后就有这样的练习题，我们就没有很好落实。课外阅读：1、请用“‖”把这篇文章分成三段，并总结出每段的意思。（6分）2、结合课文内容说说“名不虚传”的意思。（2分）3、结合文中描写“象墩”的精美和作者神情的词句谈一谈你对“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”这句话的理解。（3分）4、读了这篇文章，你觉得卖木雕的少年是一个什么样的人？根据是什么？（4分）说明：1、分段并总结段意是第三学段的训练要点之一（表达顺序），但在第二学段我们就要有这方面的教学意识和适当的练习，对于有特点的课文，我们要引导学生交流一些把握文章主要内容的方法，比如常见时间顺序、地点顺序、事情发展顺序等。使人感到欣慰的是我们的学生总结段意还是做得较好，能够抓住关键词句来做。如果能引起教师的关注了，今后在第二学段我会慎出此类习题。2、试题：结合文中描写“象墩”的精美和作者神情的词句谈一谈你对“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”这句话的理解。在改卷时，我们主要关注三点，一是“象墩”精美，二是作者喜欢，三是太大难带。每点1分。为什么这样规定呢？因为一两点不能说清问题，这道试题出现的问题有代表性，相当一部分学生答得不全面。这样的问题该怎样解决呢？我的建议是在课堂上要组织学生针对课后习题或者重要的句子进行深入思考和充分的交流。相互启发，相互学习，完善自己的想法。但不要死记固定的答案。3、说说对卖木雕的少年的认识及根据。由于看事物的角度不同，学生的看法还是多样化的，大约有如下答案：有爱心、不贪财、善良、热情、懂事、高尚、会交朋友、守信用、很好、好得不能再好等等。但这些都不能准确地形容少年，仔细看文章的结尾部分，就知道少年的这种做法出了本身的品质外，还与中国有关，所以，他是一个对中国人民有感情的人，或者是把中国人当朋友的人。可以看出，我们平时教学对方法的总结还是不够。九、习作。（25分）从下面两个选题中任选一个作文，要求内容具体，情感真实，语句通顺。题目自拟，不少于400个字。1、发生在我与金钱之间的故事。2、灵宝今年的第一场大雪说明：第二学段习作的要求并不高，主要是真实、具体，能学习运用阅读中学到的词语和写作方法。这两个题目都和所学的单元联系紧密，一个是“金钱”，另一个是“雪”，学生有学习经验，同时，习作内容也与学生的生活经验相联系，咱们当地今年第一场雪下得早，下得大，人们印象深刻。所以无论是选材还是结构安排，应该比较容易。学生优秀习作片断赏析——不一样的《雪》的开头1、大约是12月份的时候，天气骤然间，变得冷了起来，这是入冬以来的第一场雪，这雪下得可真大啊！（市二小杭盼鑫）2、眨眼间冬天来到了，冬的信使——洁白的小雪花整整下了一大早。（市二小胡佳庆）3、冬爷爷驾着白雪马车，划破了寂静的夜空，洒下了冬的使者—雪花。（市二小刘晨栋）4、下雪了，这是灵宝的第一场大雪。那洁白的雪花簌簌落落的飘降下来。就像那成千上万的小朋友在空中翩翩起舞，成群结队的飘落下来。。（市二小张静瑶）5、早上醒来推开门，还未走出楼道就能感觉到寒气逼人，光线刺眼。当我缩着脖子，眯着眼睛走出楼道时，眼前的景象让我惊呆了！好大的雪呀！（市二小刘一婧）6、早已入冬，可是连雪的影子都没有看到，这让我十分难过，这已经是冬天了为什麽还没有下雪呢？难道今年是个暖冬？我盼啊盼，盼啊盼，终于，我盼到了雪。（市二小肖彤）7、小天使你怎么了？是不是生气了在拿白纸出气呢？如果是的，我就要感谢你了，因为你撕的白纸变成了栩栩如生的雪宝宝。（市二小陈波）8、哇！满天飞舞的雪花，像一位位小仙子从天而降，好像来满足我们堆雪人、滑冰、抛雪球来的，看着那翩翩起舞的小仙子，我慢慢地开始幻想起来了，假如我是雪花……（市二小冯静）9、说起下雪，每年都会有，但是今年，冬爷爷好像着急了，雪下得很早，在十二月就下了。（市二小王董匀）10、嘿！知道今年让小孩最喜欢的是什么吗？是今年下的第一场雪.地给我们带来了快乐！（市二小贾午栋）11、树木的叶子落了，四处游荡，秋风姐姐一吹“呼”，叶子飘得满天都是。花朵谢了，小草枯了，预兆着冬天要来了。快要下雪了，秋风姐姐再次一吹——花儿、落叶快乐地跑着，追逐着。（无名）12、那天晚上天气预报说今晚到明天有小到中雪。我高兴坏了，这可是今年灵宝的第一场雪！（市实验小学郑一荻）……《金钱》片断——题目与内容1、我是小小打工仔2、金钱的诱惑与我无关3、把压岁钱寄给灾区儿童……4、大家都知道，金钱是人们的法宝，能买好多东西、能办好多事。可是你知道吗？金钱买不到的东西也很多。如，钱能买到药品，但买不到健康，钱可能买到书本，但买不到知识，钱能买到礼品，但买不到朋友，钱能买到钟表但买不到时间。（市一小张梦鸽）5、我一向认为钱是无用的，它除了能给予人们生活必备品和粮食，什么也给不了我，它既给不了我优异的成绩，又给不了我沉鱼落雁之姿，真是没用的东西。但通过那件事，我彻底改变了我对金钱的看法。（河滨小学王希雅）6、过年，毫无疑问，是小朋友最开心的事情了，因为一到过年的时候，大家都会得到许许多多压岁钱。我和大家一样，一到除夕，我就彻夜难眠。因为第二天，我就可以财源滚滚了。（市一小郭海斌）……十、卷面。（2分）对于小学生来说，写好字，养成好习惯，对他们今后的发展是大有好处的。我们在给分的标准是这样的：书写认真，少有涂改，2分；书写认真但涂改较多，1分；不认真且乱涂乱改，0分。学校间不平衡，有的多数为2分，有的则大都在1分。其他年级问题解答1、四年级学生的习作应该定位的重点是：培养学生的语言表达能力，基本上做到说什么写什么，甚至不要求格式、内容、形式。但考试时对于字数、内容，都有很具体的要求，练习和考评不同步，导致指导必须按照“制模——铸造”的过程走。扼杀了学生的习作热情。另外，四年级的孩子要求不要求把事件叙述“具体”？这一点要求是作为保底要求还是高追求？四年级学生学生的真实水平是能清晰的叙述事件本身，要做到具体确实不容易。(市二小)形式——不拘。内容——在清楚的基础上注意突出重点。（新奇有趣、印象最深、最受感动。）字数——循序渐进，与要求接轨。从三年级起可否这样：300、350、400、450.真实、具体——第三学段明确提出来了，此前就要有意识地逐步引导学生去做。语言——尝试运用积累的语言材料。2、六年级每一课没有明确的、学生应该掌握的生字新词，老师和学生一画就画多了，增加了负担，该如何处理这样的问题。北师大版教材字词量很大，学生在学习过程中，有些错别字形成固定的态势，难以纠正，该如何解决？（市一小）建议：要求背诵的篇、段作为重点。在“日积月累”提示的基础上适当增加新内容，多关注成语和新词。3、非要出一份检测题吗？拿什么来证明学生的学习目标达成了？语文该检测些什么内容，该怎样检测？（市一小）上课前，老师要知道本节课的具体任务，下课了，要知道学生完成任务的具体情况。检测是为了心中有数，便于改进教学。语文的检测形式要灵活多样，多利用同桌的优势。可否一课完了或者一个单元完了，做一次全面的检测？对今后教学的几点建议一、继续抓好基础知识的教学和基本技能的培养。小学就是打基础的阶段，每一项工作我们都要认真面对并扎实做好。对于应该让学生会写的生字、词语必须会写，应该背诵的段落和篇章一定要会背，应该养成的学习习惯一定要逐步培养。目标是确定的，教师要做的是教给学生方法，使他们能比较轻松地完成任务。二、继续巩固和扩大拼音教学的成果。即使到了中高年级，也还是要复习和使用学过的知识。在中考、高考中都占有分数，学生的查字典、词典以及将来掌握电脑更是离不开拼音，每一篇课文、每一个生字，首先要保证能读正确，包括拓展课文、开卷有益和日积月累中出现的名言、古诗，可以用适当的形式让学生运用拼音。三、继续抓好对学生阅读的指导。按教材编者的提示，扎扎实实落实每一个知识点。特别是分层、分段，总结段落及课文大意，这是一种必须掌握的方法，不是教学的倒退，对于学生由读向写的能力迁移是有正面作用的。理解词语，不仅要知道本意，更要去了解引申出来的意思，这样的学