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第二单元西方人文精神的起源及其发展演进历程：从古代的朦胧稚嫩发展到近代的明确而成熟14至16世纪：兴起和发展──文艺复兴和宗教改革所体现的思想；西方奴隶制时代：萌芽──古希腊思想家们的思想；17至18世纪：进一步弘扬──启蒙运动西方人文精神的起源及其发展本单元小结：人文主义的起源：公元前5到4世纪智者学派（普罗泰格拉）：主张？苏格拉底柏拉图亚里士多德：主张？人文主义的复兴：公元14、15、16世纪文艺复兴（背景、实质、核心、文艺领域表现）宗教改革（背景、马丁路德主张、影响）人文主义的发展：公元17、18世纪启蒙运动（背景、内容、代表人物主张、影响）一、西方人文主义思想的起源(一)、智者学派1、出现的背景：（1）古希腊经济的繁荣；（2）奴隶制民主政治的发展；（3）人的地位的提高。2、代表人物及思想主张（1）代表人物：__________（2）思想主张_________________________出现时间（）研究主题（前5C人和人类社会)普罗泰格拉人是万物的尺度，强调人的尊严和权威3、评价以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自已。反对迷信，强调自由。一切制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度。每个人都应该有自己的判断标准。积极：体现了希腊文化人文主义的本质;否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。是西方人文主义思想的起源。消极：重视人的作用，但忽视道德。过分强调个人主义和主观主义。苏格拉底思想主张：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；认识你自己善是人的内在灵魂教育对美德同样重要(二)、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德柏拉图：关注人类社会。《理想国》根据智慧品德把每个人明确分工（贤人；武士；农民和手工业者）鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定基础亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人是最高级的（最博学的人），逻辑学。与智者学派观点比较异同同：异：把人类及人类社会作为研究主题，强调人的尊严和价值苏更重视人的伦理道德，追求人生真谛二、文艺复兴1、原因：2实质（性质）：是欧洲资产阶级兴起的一场思想解放运动3、核心：4、成就：文学领域_____________；艺术领域_______。5、扩展：___世纪文艺复兴达到高潮，从_____传播到欧洲其他国家。6、意义①资本主义萌芽出现并发展②新兴资产阶级形成并提出自己的政治要求③意大利有丰富的文化遗存人文主义。本质是以人文主义冲击宗教神学束缚文学三杰？薄伽丘作品及主张？人文主义之父？美术三杰？16意大利越来越多的人从封建愚昧中解放出来，解放思想时间领域代表人物代表作艺术特点14世纪15世纪16世纪《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《大卫》《摩西》《西斯廷圣母》《十日谈》《哈姆雷特》但丁文学文学“三杰”薄伽丘彼特拉克达·芬奇米开朗琪罗《神曲》《歌集》美术“三杰”拉斐尔莎士比亚（三）主要成就抨击；宣传；主张憎恶教会以“人的学问”代替“神的学问”展现人性的美；抒发作者的感情关注人及人生活的世界文艺复兴的意义（1）解放了人们的思想，促进人意识的觉醒；为新航路的开辟提供了强大的精神动力；（2）促进了资本主义的发展；（3）推动了近代自然科学的产生；（4）促进了文艺的发展；（5）局限性:对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。三、宗教改革（16世纪）1、背景：2、新教思想主张：3、影响：4、实质：宗教改革运动是一场宗教外衣掩饰下新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马神权统治的思想政治运动。①文艺复兴运动的影响②天主教会统治阻碍资本主义萌芽发展以及新兴资产阶级的愿望③导火线：罗马教皇出售赎罪券①形成不受罗马教皇控制的新教派②通过宗教改革，越来越多的人打破对罗马教会的迷信，思想获得解放③人文主义得到进一步发展1、只要有虔诚的信仰，灵魂便可获得拯救（信仰得救）2、第个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利（《圣经》是信仰惟一的权威）3、简化宗教仪式4、国家权力高于教会宗教神学人文主义以神为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义以人为中心现世的享受自由平等理性和科学认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。人物主要作品意义和影响薄伽丘但丁彼特拉克达.芬奇《十日谈》《神曲》《歌集》《蒙拉丽莎》抨击宣传主张……率先……最早“人文主义之父”知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想1、只要有虔诚的信仰，灵魂便可获得拯救（信仰得救）2、第个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利（《圣经》是信仰惟一的权威）3、简化宗教仪式4、国家权力高于教会马丁路德的思想：（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本)（2）政治：封建专制统治和教会严重阻碍资本主义发展（3）思想：文艺复兴、宗教改革一定程度上解放了人们的思想（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器1.启蒙运动兴起的原因四.启蒙运动（17-18世纪）2、主要内容：3、启蒙运动的核心：4、理性的含义：5、性质：6、概况（1）兴起：英国（2）高峰:法国（3）扩展：欧洲大陆反对专制和愚昧，反对教会权威和迷信；提倡自由、平等、科学理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。是资产阶级发动一场反封建反教权的思想文化时期国家代表人物主要观点著作兴起英国霍布斯人们按社会契约建立国家洛克在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制高潮法国伏尔泰1.抨击天主教会；2.反对君主专制，倡导君主立宪制3.提倡“天赋人权”4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。《哲学通信》《路易十四时代》孟德斯鸠1.反对君主专制，主张君主立宪制；2.提出了“三权分立”学说3.提出国家的法律不能违背人的理性。《论法的精神》卢梭1.“社会契约论”和“人民主权”思想；2.认为人类不平等根源是财产的私有《社会契约论》百科全书派宣扬科学和理性，反对专制和迷信《百科全书》扩展德意志康德1.人应独立思考，理性判断2.强调人的重要性，人非工具3.主权在民，自由也要自律,自由和平等在法律范围之内。《纯粹理性批判》主要思想家及其思想主张启蒙运动的意义1、是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治2、推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，4、成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。“启蒙运动”与“文艺复兴”之比较文艺复兴启蒙运动相同点时间14-17世纪17、18世纪根因资本主义萌芽资本主义发展资义发展的结果内容以人文主义为核心，反对神学束缚，强调追求现世幸福以“理性主义”旗帜，反对教会和封建制度，建立资级政权都不同程度体现了人文主义精神进程与方式意大利到欧洲，中心在意大利；借助宗教的外衣，重在揭露批判教会和教士英法到世界，中心在法国；抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与专制制度一国兴起迅速波及其他国家影响对宗教改革和启蒙运动有着直接的影响，推动了思想解放和自然科学的产生和发展冲击封建制度，为资阶革命作了舆论准备，启导了欧洲乃至全世界的资级的革命浪潮都促进思想解放，为资级取得统治地位作了思想准备与自科关系促进了自然科学的产生在近代自然科学发展的基础上兴起的都有利于自然科学的发展性质资产阶级反封建的思想解放运动图二出售免罪券图一被丑化的神父1、图一说明了什么问题？2、图二反映的事件引发了什么运动？斗争矛头指向谁？3、结合所学知识，分析上述材料反映了当时社会发展的一种什么趋势？天主教会的权威受到越来越多人的质疑和挑战宗教改革天主教会不再迷信罗马教会，要求摆脱教会控制，人文主义得到进一步的传播和发展12、14世纪—18世纪,欧洲先后出现了两次思想解放运动的进步潮流,并且影响深远.据此回答:(1)这两次思想解放潮流的发源地或中心地区在哪?(2)分析这两地成为思想解放潮流的发源地或中心的主要历史原因.(3)思想运动推动政治运动的进步和发展,试举两例说明第二次思想解放潮流推动下的政治运动.文艺复兴的发源地：意大利启蒙运动中心：法国(1)意大利最早出现资本主义萌芽;更系统地保留了大量的古代希腊罗马遗存.(2)法国资本主义发展程度较高;封建专制制度更加腐朽;思想界人才辈出.法国大革命;美国独立战争13、在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的的一块基石。回答下列问题：（1）发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？代表作是什么？（2）该学说的主要内容有哪些？（3）简要说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。孟德斯鸠《论法的精神》国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。国王只能行使行政权，立法权和司法权分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。美国联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门。立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院12、材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？（2）自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。