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巧设误会兴波澜鸟窝刘黎莹十几年前，这个故事像长了翅膀，扑扑楞楞一头扎进了我的耳朵。从此这个故事就一直栖息在我的脑海。现在，我来讲给你们听听：磊和晶热恋时，磊用掉工作后好几年的积蓄给晶买了一枚白金钻石戒指。婚后，晶天天戴着这枚戒指，晶说我会戴一辈子。可是，世事难料，真的是世事难料。那天，磊的同学琛来帮着磊订窗纱。琛的手很巧，木工电工钳工，样样精通。干完活儿，琛说回去有事，死活不在磊家吃饭。琛匆匆走后，晶在吃完晚饭时发出一声惊叫！原来，晶下午在院子里洗澡时把那枚戒指放在窗台上了！可现在却不见了！俩口子拿着手电筒在窗台前照了半天，哪有戒指的影子？俩口子急忙来到磊的家中。磊让琛看看是不是在收拾工具时不小心把戒指一起收进了工具箱。琛忙拿出工具箱，三个人翻了个底朝天，连戒指的影子也没看到。三个人不欢而散。•回家后，晶对磊说：“怪不得当时留琛吃饭，他非要走呢。”•磊说：“上学的时候，琛是个人品极佳的三好学生。是不是这几年到了社会上琛变了？”•晶说：“咱家是独门独院，今天除了琛，谁也没来过咱家。当时，我的确是顺手把戒指放在窗台上。还有，那天去买戒指时你不是说琛和你一块去的吗？‘•磊说：“是啊。当时，我为了给你个惊喜，就没告诉你，还是琛帮我挑选的。当时这枚戒指是金店里价钱最贵的了。他还说再过几个月把钱攒够了也给他的女朋友买一枚。”•晶说：“这就对了。人为了爱情有时会昏头的。谁一生不办几件错事？他可能回家就把戒指藏起来了。你们是好朋友，这事不要张扬了。”•磊当时不愿意相信戒指是琛拿的，但磊又实在没有理由反驳妻子。磊只好听从妻子的话，既不和任何人说这事，也有意无意的疏远琛。•一个星期后，琛拿着那枚戒指来找他们俩口子。•琛说昨天晚上他实在睡不着觉，越想越觉得这事蹊跷，从床上爬起来，就把那个木头工具箱给砸了。这一砸，奇迹出现了！很有可能当时收拾工具时戒指滚到了工具箱的缝隙中，因为工具箱是祖上传下来的。上边有很多的裂缝……当时磊俩口子就想戳穿，因为俩口子去找戒指时，清楚的记得工具箱是个塑料的。•琛仍在说那个工具箱，琛在说这些的时候显得语无伦次。表情也不太自然。虽然琛的话有些破绽，但只要找到了戒指，磊俩口子还是没好意思点破。•时光如梭。•一眨眼，十年过去了。•那天，磊刚走进院子，就听到妻的惊叫声！•十年前丢了戒指时妻这么惊叫过一次。莫非家里又出了什么大事？磊有些发毛，未等细问，却见妻领着儿子来到他的面前。磊这才看见儿子胖嘟嘟的小手里攥着那枚丢失了十年的戒指！妻惊讶得话都说不囫囵了，“儿子……上树上掏鸟蛋，在鸟窝里掏出了这枚戒指！”妻边说边把手上的戒指摘了下来，两只戒指一模一样！•这次，磊莫名其妙地大叫一声！•他家这棵大槐树在他记事前就有了，看来当年妻放在窗台上的戒指是被小鸟用嘴衔到了鸟窝！•磊没来得及和妻说话，就跑出了院子。•磊找到了一个女人。这个女人很早以前和琛谈过恋爱。磊说明了来意，说想问一下当年你和琛谈得好好的，为什么会分手？女人说，琛当年背着我借了好多的钱买了一枚戒指，我表妹就在那个金店上班。刚和琛谈恋爱时我让表妹悄悄在远处看过琛一次。琛不认识表妹。那天表妹以为是给我买的，一问才知道不是给我的。琛死活不认账，说他要买也只会给我一个人买。这不是睁眼说瞎话吗？我觉得琛可能在和我谈的同时，还和别的女人有瓜葛，我一赌气就和他分手了……•磊听着听着，大声惊叫了一下！•五年前琛病重时，在重症监护室吃力地想说戒指的事。磊不让他说。•磊不想让好同学在临咽气时检讨自已的错误。•磊说：“什么都不要说！不要说！”•当时，琛的眼里流出了眼泪，磊的眼里也有了泪花。磊用力握住琛的手。渐渐地，磊感觉得到，琛的手越来越凉。越来越凉……（字数：1600）阅读《鸟窝》，说说文章情节波澜起伏的原因。误会法，是指在写作中，通过人物对某一事实做出与真相相反或错误的判断，来演绎矛盾冲突，展示人物性格的写作方法。它可以使文章的结构波澜起伏，人物生动鲜活，满足人们“文似看山不喜平”的审美意趣。文章精心设置了重重误会：磊和晶认为琛chēn偷走了戒指，误会陡现；琛编造了从工具箱中找到戒指的谎言，误会进一步加深；琛为了买戒指而引起女友的误会，误会深入，产生悲剧。文章运用误会法，掀起层层波澜，刻画了一个乐于助人、诚挚无比的朋友“琛”的形象。一、从《鸟窝》的主要情节概括误会法的思路。误会是什么误会了怎么办为什么误会了消除误会后人物会怎么样展现误会加深误会消除误会点出主旨磊和晶认为琛偷走了戒指，误会陡现；琛编造了从工具箱中找到戒指的谎言，误会进一步加深；琛为了买戒指而引起女友的误会，误会深入，产生悲剧。儿子掏鸟蛋掏出戒指，误会消除。刻画了一个乐于助人、诚挚无比的朋友“琛”的形象。篇目展现误会加深误会消除误会点出主旨《绝盗》老头搬东西走邻居误会双方是父子关系老头子口中的青年男女如何不孝顺青年男女澄清误会绝盗《心灵的地震》《错误的手套》《枪》收到学生纸条怀疑是恐吓：刘老师!你要小心一点!年级组长、校长、刘老师不愿意相信。小强：小心身体。爱1、母亲把外孙然然叫成女儿娜娜2、记着，给孩子买副手套回来！爸爸记性差，会忘记买手套。手套买回。不是外孙的是女儿的。没说手套买给哪个孩子。体现浓浓的父母爱。野鸡车司机老是不怀好意地瞅我司机手往下伸摸东西聊天不成用更狠毒的眼神看我不收车钱就惊慌开走。我的旅行袋有一把玩具枪。人与人之间缺少信任。坏人坏事误会为好人好事好人好事误会为坏人坏事误解生活中的某人某事甲误会乙，乙误会甲误会的主要形式1、正反误会2、一般误会3、互相误会活动：合作划出文中“展现误会、加深误会、消除误会”的句子，简单概括情节发展。篇目展现误会加深误会消除误会点出主旨《绝盗》邻居误会双方是父子关系老头子口中的青年男女如何不孝顺青年男女澄清误会绝盗《心灵的地震》《错误的手套》《枪》刘老师!你要小心一点!年级组长、校长、刘老师不愿意相信。小强：小心身体。爱1、母亲把外孙然然叫成女儿娜娜2、记着，给孩子买副手套回来！爸爸记性差，会忘记买手套。手套买回。不是然然的是娜娜的。哪个孩子。体现浓浓的父母爱。怀疑司机不怀好意瞅我，手往下伸不收车钱。我的旅行袋有一把玩具枪。人与人之间缺少信任。思考：这些文章中的误会是由哪些原因造成的？故意欺骗表意不明表意不明双方认知存差异•《最贵的馈赠》误会法的构思过程：•1、确定主题：小女孩最高贵的馈赠——母爱；•2、朝着相反或者错误的方向设置误会：母亲和旁人误以为小女孩不舍得捐赠；•3、利用人物的细节描写升级矛盾：“我”及母亲的心理、语言等描写加深对小女孩的误会。•4、通过被误会的人或者第三者的言行去揭示真相，消除误会：通过小女孩的“我捐妈妈。”揭示了真相，消除误会。小结：误会法的构思过程真相揭示主题显现确定主题相反/错误方向设置误会加深误会选择事件直接/间接误会法，通常在文章的开头部分，有意识把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，以形成误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。细节描写故意欺骗表意不明认知差异总结：记叙文巧设误会的方法真相揭示主题显现确定主题相反/错误方向设置误会加深误会选择事件大众心理伏笔照应直接/间接逆于常理心理行为语言描写等等谁误会谁把什么误会成什么故意欺骗表意不明认知差异①我找哥哥帮我做作业，他居然还有一半没写好。我以为他对我不好。妈妈告诉我，原来哥哥今早五点起床去珠海考试，但昨晚还帮我做题做到一点多，是妈妈劝他才去睡觉的。这事情体现了哥哥对我的爱。②我随父母回到了一别三年的外公外婆家，外公外婆对爸妈嘘寒问暖，却冷落了我。爸妈的碗里除了年糕，上面还有非常多的美食，而我的碗里只有一大块年糕。我以为外公外婆不爱我了。无意推翻了碗，才发现原来我的碗里年糕下面藏着很多美食。原来，外公外婆对我的爱没变。课堂练习一：评价下面文段的误会设置是否符合情理。误会设置要合情合理。•课堂练习二：用误会法为《尊严》设置情节。•主旨：•有个司机每天都开着公共汽车跑同一条路线。他爱他的车，也爱他的乘客，爱他的工作……一切都那么美好。•直到有一天，从某站上来一个男子，此人身高将近两米，体格强壮，面目凶恶，一上车就吼道：“我不用付钱！”•……•展现误会：•加深误会：•消除误会：•课堂练习二：用误会法为《尊严》设置情节。•主旨：•有个司机每天都开着公共汽车跑同一条路线。他爱他的车，也爱他的乘客，爱他的工作……一切都那么美好。•直到有一天，从某站上来一个男子，此人身高将近两米，体格强壮，面目凶恶，一上车就吼道：“我不用付钱！”•……•展现误会：•加深误会：•消除误会：人要捍卫尊严：要想获得尊严，就要自己强大。连续几天，男子都吼“我不用付钱！”，司机认为他是无赖。司机睡不着觉，脑海总浮现男子凶恶的脸，不想被欺负，决心为尊严而奋斗报名健身班。“我不要付钱！”“为什么？”男子掏出一张月票。•1、课后作业：在《尊严》的构思中，用心理，动作等描写方法为加深误会的情节写一段话。