丰富积累“话”写作

欢迎各位老师指导英国作家萧伯纳：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”广南县城区第一小学丰富积累“话”写作一、巧看图，“话”写话二、多思考，“话”练笔三、勤观察，“话”日记四、寻素材，“话”话题五、做研究，“话”课题六、编辑册，“话”成果主题流程：一、巧看图，“话”写话义务教育《语文课程标准》对第一学段1-2年级的“写话”学段目标：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。一、巧看图，“话”写话看图写话是低年级进行写作训练的重要途径，它对激励学生写作兴趣和培养写作自信心有着重要的意义。如何做好这个基础训练呢？1、识字积累，为学生铺垫基础；2、句式训练，教学生学会表达；3、定期活动，带学生逐步书写。一、巧看图，“话”写话1、识字积累，为学生铺垫基础；一是图文并茂制作识字卡。以生活的关切点为主。设计主题进行。二是图文并茂制作写话卡。三是阅读书籍，加盖印章。四是开设班级小社团活动。一、最是一年春好处---看图写话的练习2、句式训练，教学生学会表达；语文句式在低年级语文教学中具有十分重要的地位，也是整个小学阶段语文句式训练的基础。一、巧看图，“话”写话第一部分“三素句”（谁？在什么地方？干什么？）学生1：小朋友们在广场上放风筝。学生2：我和小明在草地上放风筝。学生3：两个男孩在公园里放风筝。一、巧看图，“话”写话第二部分“四素句”(什么时间？谁？在哪儿？干什么？）学生1：春天来了，小朋友们在广场上放风筝。学生2：星期六上午，我和小明在草地上放风筝。学生3：星期天早上，吃过早点后，两个男孩在公园里放风筝。一、巧看图，“话”写话第三部分“五素句”（什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样或心情如何？）学生1：春天来了，小朋友们在广场上放风筝，风筝飞得高高的。学生2：星期六上午，我和小明在草地上放风筝，我们边放边跑，可开心啦！学生3：星期天早上，吃过早点后，两个男孩在公园里放风筝，风筝飞得高，男孩跑得快。一、巧看图，“话”写话3、定期活动，带学生表达书写。表达是从想象到写话的中间的一个重要环节，低年级想让学生一幅图一幅图地说，再把几幅图连起来说，由说一句话、到几句话再到一段话，要把自己的感情与事物交融，深刻体验自己的情感变化。一、巧看图，“话”写话其他：1、结合我们学校开展的学生争创“七星”活动，即：仪表星、活动星、书写星、健体星、卫生星、诵读星、纪律星。2、课上活动《吹泡泡》等。3、课间的小社团活动。带领着学生尝试写话。二、多思考，“话”练笔课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。1、利用插图，联想式练笔。2、利用文本，仿写性练笔。3、利用活动，实践性练笔。二、多思考，“话”练笔1、利用插图，联想式练笔。星期五下午放学后，值日生在教室里打扫卫生。大家做得很认真，有的扫地，有的抹桌子，有的擦玻璃，还有的拖地板。不一会儿，教室被同学们打扫得干干净净。二、多思考，“话”练笔2、利用文本，仿写性练笔。“秋天来啦，秋天来啦，莲湖公园是美丽的图画。梧桐树上飞来黄色的蝴蝶，榕树依然穿着绿绿的衣裳，草海中翻起金色的波浪，湖心楼露出了开心的笑容。”3、利用活动，实践性练笔。片段1：下课了，小朋友们在校园里尽情地玩耍。他们有的捉迷藏，有的跳绳，有的打篮球，还有的比赛跑步。”片段2：“今天，我和爸爸妈妈去逛超市。超市里的东西真多呀！有学习用品笔墨纸砚，有生活用品毛巾、牙膏、牙刷，还有各种各样的蔬菜水果，这是数不胜数。”片段3：体育广场上锻炼的人真多呀！有的跳广场舞，有的打篮球，有的玩单、双杠，锻炼身体真是好……二、多思考，“话”练笔三、勤观察，“话”日记义务教育《语文课程标准》对第二学段3-4年级的“习作”学段目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。三、勤观察，“话”日记《语文课程标准》中指出：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。坚持写日记是提高小学生习作水平的基本策略之一，通常我们都会让学生通过一段时间的日记时间来让学生在生活中不断地积累素材，一般在三—四年级左右开始进行有序的训练。三、勤观察，“话”日记1、循环日记激发学生的积极性。在班级中选定一本软皮本，把全班学生5人一组的形式分好组，由组长首先带领撰写，每周在班队会上利用课前几分钟的时间，由组长选择朗读一篇进行表扬。结束后，老师就约好下一组的组长，针对上一组的日记情况给予指导，又让组长去和组员商量如何改进就开始轮流撰写。一般在开学初和期末测试尾就在安排，循环日记活动结束后，就在班级中举行一次“优秀日记展示”和“优秀日记朗诵”，并评出“日记明星”，以此带动学生对写作的积极性，同时也培养了学生的观察能力、语言表达能力和合作探究的学习能力。三、勤观察，“话”日记2、观察日记培养学生的写作能力。在要求学生写观察日记之时。我主要从观察入手，重点解决“写什么”“怎样写”，围绕着几个板块来指导学生。如：按照类别观察植物的生长、动物的习性、家乡的变化等内容，让学生对物、景、人、事等进行观察，加以说明或者议论，步步深入，由记叙到说明再到议论周而复始训练；从小环到中环再到大环，学生的写作步子就会变得更加坚实。三、勤观察，“话”日记洗衣服2015年9月3日天气晴今天天气晴朗，我觉得衣服很脏，于是，我决定自己洗衣服。我先找来一个盆，我在盆里放了些水和洗衣粉，我在盆里搅了搅，水里就有泡泡，在阳光的照射下，水里的泡泡五颜六色，美丽极了。我把衣服放在水里泡五分钟，五分钟过去了，我就揉一揉衣服就开始洗了，我用手用力地搓也搓不干净，接着，我用刷子来刷，我刷了一会儿，裤子就洗好了，我还差衣服没洗，我累了，想休息一会，可是妈妈说：“做事不能半途而废。”后来，我就回去洗衣服，不一会衣服就洗好了，我正在晾衣服，妈妈说：“你真是个好孩子！”今天，我很开心，因为我学会了洗衣服。三、勤观察，“话”日记3、互评日记提升学生的思考能力教学三年级时，日记教学就作为一个内容训练，居于有了小组合作的优势，我采用了互评互改的形式，具体分布做法，不同图案的表示和总评结果，不同的图案就是苹果代表优，花朵代表良，小草代表需努力，还可以发挥想象写上富有个性化的评语，如：想象力不够丰富，如果再把字写得漂亮一些就更好了等。遵循原则：从易到难，多鼓励少批评，①初阅读②找佳句、语言、动作等词语③整体结构，书写完整。四、寻素材，“话”话题义务教育《语文课程标准》对第三学段5-6年级的“习作”学段目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。四、寻素材，“话”话题所谓话题，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题作文”。这类作文的形式在高段我也尝试着运用，在内容上一般不予限制，这样就给学生开拓了写作的空间。四、寻素材，“话”话题1、主题活动的话题作文当学生进入高段的习作教学中，每个月我都会和学生进行“1个话题+1节写作+4次练笔”的限时写作，在教会学生进行分类习作的同时，找准每次主题的要素，让学生拓展思维。如：3月份进行写人的专题（亲人、周围人、陌生人等），结合课文单元中的写人课文，写人的佳作，写人的好词好句让学生进行课前的朗读、课中的讲评、课后的讨论，再到写作课中的“一气呵成”。四、寻素材，“话”话题习作范例：爸爸，我想对您说爸爸，我想对您说：“您虽然现在喝酒比以前少些了，我还是要提醒您一句，少喝酒，以免伤身，多吃对身体有益的东西，让身体更好！这是我对您真心的劝告，希望您能听从。记得有一天，您喝得酩酊大醉，您红红的脸，像一个大苹果，歪歪晃晃的身体，像一个似倒非倒的不倒翁，颇有打醉拳的气势，待我要睡觉时，您突然打开门，稀里糊涂地问了我几个问题，弄得我丈二和尚摸不着头脑。还有一次，您又喝醉了，这一次比上次更严重，喝得跟个醉八仙似的，我和妈妈刚把您扶上床不久，您又要上厕所，不料，您脚下一滑，把额头撞破了，流血不止，还好我们把您及时送到医院接受治疗，才使您没有受更大的伤害。酒这东西，说好不好，说坏不坏，想让它好的话，必须控制住，若是多喝，后果则不堪设想。爸爸，我希望您悬崖勒马，早戒酒、戒烟，让身体更好！当然，我长大后我也不会吸烟喝酒，力争做个健康的人。爸爸，您一定要少吸烟喝酒，为了我们全家，您一定要答应我啊！四、寻素材，“话”话题2、外出见闻的话题作文通常的习作中，我会把学生和自己外出的见闻梳理出一张习作“话题清单”，让学生在丰富自己的生活阅历的基础上，分享并记录下来，一般这样的话题都是会在学生学习期间的假期里。如：文山州的“三月三”“闹逗节”、包括我们广南县的“接皇姑”“看沙戏”“听洞经”“看灯盏”等假日活动，我让学生在“话题清单”先线罗列出关键词，采用“串词连段”的方法，让学生口述成文书写出来。四、寻素材，“话”话题四、寻素材，“话”话题互动交流：从话题习作的教学思考，结合自己所在乡镇和学校，你在教学中，会选择什么样的一个话题和学生交流，开展你自己习作教学？四、寻素材，“话”话题有时，我也会利用自己外出学习的机会向学生进行口头作文的下水文示范。如：2014年12月有幸到重庆学习了15天，回来以后，针对我外出学习的机会，我给学生设计了“三品”习作，“一品”重庆风光，“二品”重庆美食，“三品”《微型小说选刊》，经历了这样一个过程后，我让学生以一节的“三品”课为题，学生的思维得到了发散，一节特殊的“三品”课，一节有意思的“三品”课，一节搞笑的“三品”课，形式各异的题目也就纷至沓来。四、寻素材，“话”话题五、做研究，“话”课题开展一个微作文课题《三年级习作教学方法的研究与探索》，课题的开展上，我们进行了三步走：五、做研究，“话”课题第一步：组织“图书漂流活动”，旨在提高学生的阅读能力，营造写作的氛围。图书漂流单图书漂流卡图书漂流瓶五、做研究，“话”课题图书漂流单：图书漂流单三年级（）班姓名班级书名好词或好句我的感受五、做研究，“话”课题拥有者：漂流级别：（）班温馨小贴士：漂流书香、漂流知识、漂流文明从这里开始…漂友姓名读书感言五、做研究，“话”课题图书漂流瓶：五、做研究，“话”课题图书漂流活动场景五、做研究，“话”课题第一步：图书漂流活动作品五、做研究，“话”课题第二步：开展“课堂三部曲活动”1、立足课堂，抓好主线我们教师依据这个可变因素，不固定“模式”，教学中不断实践，不断探索，摸索出行之有效的教学方法。如：我在教学中采用以下环节：一、借鉴好词好句。利用手中的《作文同步》找到经典的描写、结尾和开头。让学生对文章中的好词好句有一个初步的印象；二、赏画。之前完成绘画，选举3个左右的学生交流所画图，而后老师选择一副具有代表性画进行现场指导。三、指导写作。观察图画，找出景点，如天空、田野和果园，配上开头与结尾的描述，让学生体会到文章有三个部分组成，明确以后，再让学生合作完成，四人小组中，1人完成第一部分，2-3人完成第二部分，最后1人完成最后一部分，边讨论边想象景点的特点来写。如：天空中的白云、田野中的高粱与稻谷，果园中的各种水果等。学生在书写