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第二单元第10课酬赠诗四首诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．走近作者张籍(约766—830)，字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。唐德宗贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等，有《张司业集》。张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。其诗平易流畅，多有口语入诗。王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接元稹(779—831)，字微之，河南(今河南洛阳)人。15岁明经及第，宪宗元和元年任右拾遗、监察御史等职。长庆二年官至宰相，四个月后调同州刺史，又任浙东观察使，53岁暴卒于武昌节度使任上。元稹与白居易友善，同倡新乐府，世称“元白”。他主张继承杜甫现实主义文学传统，有《新题乐府》和《乐府古题》等诗，借以“讽当时之事，以贻后代之人”。但讽刺力度远不及白居易诗，他说：“词直气粗，罪尤是惧，固不敢陈露于人。”有《元氏长庆集》六十卷。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接朱庆馀，生卒年不详，名可久，越州(今浙江绍兴)人。宝历二年(826)进士，官秘书省校书郎。此诗约作于宝历二年，诗题一作“闺意献张水部”。近试，临近考试。唐代应试举子有向名人行卷的风气，目的是希望声名传入主考官耳中。柳宗元(773—819)，字子厚，祖籍河东(今山西运城)。唐德宗贞元九年(793)进士，14年中博学宏词科。顺宗永贞元年(805)，与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物，时任礼部员外郎。同年八月，宪宗李纯即位，改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。元和十年(815)改任柳州刺史，四年后病死任所。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．内容感知《节妇吟》中唐以后，藩镇日渐坐大，而朝廷积弱日久，已难控制，割据之势日成。藩镇为增加实力，常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。这首诗细致入微地刻画了女主人公受人赠珠而又还珠时的心理，塑造了一位顾全名节、对丈夫忠贞不渝的女子形象，曲折地表达诗人不便明说的婉拒之意。全诗分两个层次。首四句为第一层次，写接珠。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接前二句从对方角度写授珠，后二句从自己角度写受珠。后六句为第二层次，写还珠。前四句写还珠原因，后二句写还珠情态。借节妇形象表达了诗人的政治态度，即主张中央集权，反对藩镇割据，拒绝李师道的拉拢。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《酬乐天频梦微之》这首诗通过写不同寻常的梦境表达对友人的深切思念，同时写出了自己的凄苦处境。前二句写两地迢迢千里，通信相当不易；收到老朋友的诗，诗说梦中见到了自己，心里非常欣慰。后二句写自己疾病缠身，神情恍惚，虽颇多梦，梦中见到的都是一些不相干的人，想在梦中见到你，却偏偏就没有梦见。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《近试上张籍水部》本诗是一首干谒请托诗。这首诗写了晨起时一对新婚夫妇对话，是一幅洞房春晓的闺意图。作者借此表达对张籍提拔或奖掖自己的希望。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《与浩初上人同看山寄京华亲故》此诗作于柳宗元任柳州刺史时。诗人时当壮年，正是大展宏图之际，但政治上的沉重打击，使他忧危愁苦，心情难平。这首诗写贬官异地的思乡之情。前二句“海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠”，从肠断这一思绪出发，将四周的高山峻岭比喻成了无数利剑的锋芒，而自己的愁肠正是被其割断。后二句“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，写诗人由“望故乡”而心生的幻想：如果能将身躯化作千百亿个，那么我这些身躯也会飘落到众多峰顶遥望故乡。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．注音诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接妻妾．()红罗襦．()执戟．()夫婿．()剑铓．()qièrújǐxùmánɡ2．写对字形诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接wéi一wéi妙惟肖思wéi等dài有shì无恐shì奉挑xìn河pàn唯惟维待恃侍衅畔3．解释词义诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接事．夫誓拟．同生死：________________________山水万重书．断绝：________洞房昨夜停．红烛：________待晓堂前拜舅姑．．：________事：服侍、侍奉；拟：打算信留置公婆诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接明确：诗句中蕴含的感情：对“君”的埋怨—对“君”的感激—为“良人”自豪—对“君”的感激—对“良人”的忠贞—对拒绝“君”一事感到遗憾、哀伤。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(1)结合关联词，对照《节妇吟》原文，分析句中所蕴涵的情感。进而分析主人公情感上的矛盾，并说说这样写的好处。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接主人公情感上的矛盾：“我”应该忠于“良人”，但是我也感激于“君”对我付出的真情。面对矛盾、痛苦，渴望被对方所理解。这种写法的好处：一方面，让“君”知道我的困境，从而使他可以体谅我；另一方面，让他看到我对他的尊重，而不至于自尊心受损，进而恼羞成怒。明确：元稹的诗把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释——因身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广。此诗一反常情，以未能梦见老友的凄苦心境表现对老友的极端深切的怀念之情。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)《酬乐天频梦微之》写梦别出心裁。请加以分析。明确：作者以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，以拜见公婆比喻参加考试。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)《近试上张籍水部》通篇采用比喻，请写出各比喻的本体和喻体。明确：此诗运用了比喻、比拟、夸张、化典等手法来表达诗人的思乡之情。首联把尖山比作剑铓，配用“割”字，既把客观的山形特征展示得鲜明突出，又把主观的思乡愁痛这种无形的情绪表现得如此具体可感。第二联通过化用典故，又配以“散”一字，不但将抽象的思乡的愁绪和热盼表现生动形象，而且把那种若能“望乡”即便粉身碎骨也浑然不怕的决心表达出来了。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)请说说《与浩初上人同看山寄京华亲故》用了哪些手法表达诗人的思乡之情。