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1755689938@qq.com信誼基金會／上誼文化事業公司課程推廣及親職教育講師前信誼基金會中區示範種子幼兒園園長弘光科技大學保母班培訓(早教)課程講師文化大學、弘光科技大學推廣部幼教師及園所長主管班課程講師台灣省台中市文化局親子共讀講師中國醫藥大學與彰化基督教醫院融合教育講師兒童初始的閱讀是被動的，需要父母、師長有計劃的引導。著名的義大利插畫家白蒂莉亞（MariaBattaglia）說過：「小孩一半因吃東西而長大，另一半是因閱讀而成長。」孩子外在成長靠吃飯；內在成長靠閱讀。累積豐富辭彙，提升寫作能力活化人腦，提高思考的能力閱讀文字，產生創新和好奇閱讀進行時，讓人產生快樂閱讀增進理解能力閱讀有益健康以上摘自曾志朗vs洪蘭見人見智座談老師該了解甚麼?老師想孩子需要甚麼?如何輕鬆玩繪本(繪本開展的形式)方式多樣難以一一示範(融入以下內容)閱讀‧起步走Bookstart展枝看得見的成果•伯明罕大學兩位教授曾長期追蹤第一批300位幼兒，就學後的學習成就表現。研究結果發現，參與「Bookstart閱讀‧起步走」的孩子，在日後的學習上優於同齡的孩子，其中以閱讀、語文、數學、科學等各領域表現最明顯。閱讀‧起步走Bookstart成蔭亞洲各國推動現況日本Bookstart南韓Bookstart台灣Bookstart配合2000年「兒童閱讀年」日本東京都杉並區開始試行推動南韓也於2003年4月由閱讀文化市民行動組織提倡實施。台灣則於2006年2月發起Bookstart全球動員一起推動閱讀，給孩子一生最好的禮物。引領孩子探索書、閱讀書、欣賞書、、、等。台灣公共圖書館企業體的行動車幼兒園公共區域教室區角教育，是許多人與家庭脫離貧困的唯一捷徑面對全球化與科技貧富落差伴隨而來的知識落差卻一點一滴剝奪許多孩子可以靠努力讀書改變一生的機會如果孩子有隨時隨地可讀的好書用心教他如何閱讀的好老師會為他們說故事的大哥哥大姊姊願意分享他們閱讀心得的志工叔叔與阿姨我們將會看到在圖書館角落、操場樹下、教室窗邊有一個孩子正在讀一本書這一本書，也許就會改變孩子的一生我們相信，培養孩子的閱讀能力，如同給他一對可以飛出低谷的翅膀誠摯邀請你加入我們的行動行列幫助更多孩子帶著希望海闊天空的飛翔根據Bishop&Hickman(1992)提出:只有圖的故事書,一種融合視覺與語文藝術兩種媒體呈現出來的故事。書中圖、文同等重要嗎?繪本特色為何?早期繪本稱為圖畫書時，通俗的說法是指有圖畫、簡單主題、情節內容簡短的故事書。繪本的說法，則更加有藝術意味。「繪本」是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或是一個像故事的主題。(好餓好餓的毛毛蟲)文字比例多於圖，同樣書裡有圖，但圖與圖未必有連貫的關係，就叫做IllustratedBook─有「插圖」的書。例如：《木偶奇遇記》厚厚一大本，裡面有20張插圖，這就不算繪本，算是有插圖的書。圖畫書只能說是配合書本的插畫再進一步延伸。繪本卻被視為藝術的一種，不論在意義上或是實際運用上，繪本一詞都給人更加精緻細膩的藝術感受。布書硬頁書精裝書洞洞書觸摸書嗅覺書立體書拼圖書其他無字書認知類自然科學類美感創作類百科圖鑑類情緒類數學類生命教育類兩性平等類生活自理類其它家人的生活故事家人的童年故事傳承人文素養的經典文化遺產字句表達淺白明確生動有力口語化結構簡單嚴密巧妙段落分明具高潮及總結情節新奇富動作出於自然一氣呵成多變化具真實的情節富想像趣味性語調諧美善用擬人技巧語句適當重複加深幼兒印象適合小幼班孩子特質的繪本適合小班孩子特質的繪本適合中班孩子特質的繪本適合大班孩子特質的繪本特質::::專注力短生活作息----以刷牙、吃飯、上廁所等事物為主題、動物為主角的故事有所偏好特質:::自我中心強-----主角轉換為孩子生活故事-------孩子日常經驗特質:::好奇心強---------各式奇異際遇的情節喜歡問為什麼-----滿足孩子好問和好幻想會複述故事-------重複問孩子編故事------逗趣不可思議人事物的故事對知識性故事較感興趣-透過想像體驗可怕特質::::喜歡帶點神秘、刺激、冒險情節起伏較大的故事幼兒園的好時機家中的好時機熟悉故事繪本是看圖說故事還是看字說故事呢?避免口頭禪注意聲音高低音揚頓挫、肢體、表情融入感情，才能說出感動自己感動別人的故事適時道具、聲音口技輔助徒手說故事:人生故事.手繪故事偶來說故事:布偶、人偶、手偶、、、等等音樂繪本賞析科技动画故事绘本赏析說演故事故事:好餓的毛毛蟲白板手繪布偶、人偶、手偶、棒偶圍裙故事:彼得與狼來聽會動的故事囉!小紅帽與大野狼加上樂器會如何?集體創作….閱讀紀錄…個人DIY創作材料:A3書面紙畫圖畫紙一張每一本故事作者想傳遞的訊息意境角色人物特質故事時空背景故事內容線索畫風畫面美感圖意文學風土民情幽默帶領孩子進入故事繪本裡的世界，讓他跨過疆界悠遊浩瀚的宇宙！讓繪本故事開啟孩子的語文世界享受想像創意的世界！