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第一单元1、窃读记一、教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。3、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、有感情地朗读课文。二、重点难点：1、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。2、抓住主要内容，体会作者的感情。体会作者窃读的复杂感情三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时（一）、导入1、谈话导入。2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。3、用自己的话说说“窃读”的意思。（二）、初读课文1、自由朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。（三）、再读课文1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。3、全班交流：课文主要讲了什么？4、用双横线画出课文的中心句。5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。（四）、研读中心句21、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。（1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。（2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。（4）自由试读。（5）全班齐读。3、体会破折号的用法。（1）这里的破折号表示什么意思？（2）朗读的时候，应该怎样把握？第2课时（一）、回顾课文主要内容1、课文主要写了什么？2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（二）、体会窃读的滋味1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子，用“—”和“﹏”画出来。2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。重点体会下列句子：（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（三）、总结课文1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。2、说说自己通过学习课文有什么收获。3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。3四、板书设计：快乐窃读惧怕五、课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计邓松萍老师执笔整理完成于2012年8月27日42、小苗和大树的对话（1课时）一、教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活二、教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）、谈话引入，初读课文1．谈话引入。2．板书课题。齐读课题。3．质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?（二）、精读课文，把握主要内容1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。（三）、达成共识，感受阅读乐趣1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！（四）、品味题目寓意再读课题，说说题目的含义：寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。5（五）、课外拓展：（任选一、两项）1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。五、板书设计：多看课外书小苗与大树的对话做到三个贯通多积累古诗文六、、课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计罗朝香老师执笔整理完成于2012年8月27日63、走遍天下书为侣（2课时）一、教学目标：1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2．正确、流利地朗读课文。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4．感受作者对阅读的热爱。二、教学重点：1、把握主要内容，体会作者的情感。2、理解反复读一本书的原因和方法。三、教学时间：2课时四、教学过程：第1课时（一）、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）（二）、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）（三）、初步感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4．接读课文，纠正字音。5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。（四）、读文交流，体会作者情感1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？7作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣（五）、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获第2课时（一）、回顾上节课内容1．有感情地朗读全文。2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。（二）、品味语言，领悟表达方法1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。①作者把书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。②作者将书比喻为朋友，足可以看出作者对书的珍爱。8③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。④作者将书比作人。⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，更能表达出作者对书的喜爱。（三）、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。（四）、阅读链接朗读补充诗歌《神奇的书》。1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式。3．谈一谈自己读后的感受。4．背一背这首诗歌。（五）、总结全文，升华情感1．充满感情的接读课文。2．说说自己对书的感受。五、板书设计：走遍天下书为侣走遍天下书为友走遍天下书为家六、课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计朱小林老师执笔整理完成于2012年8月27日94、我的“长生果”（1课时）一、学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.二、课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.三、教学时间：1课时四、教学过程（一）谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.（三）细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)10为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)（四）积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.五、课后反思：11该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计徐红英老师执笔整理完成于2012年8月27日语文园地一（4课时）（第1课时）“词语盘点”和“日积月累”一、教学目标：1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。2、积累一些古代读书的名句。二、教学重点：积累词语和名句三、教学过程：（一）、“词语盘点”部分1、自由读读“读读写写”部分。2、全班齐读这个部分。3、分组朗读这一部分。4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。5、自由读读“读读记记”部分。6、开火车读这一部分。7、分组读这一部分。8、全班齐读这一部分。（二）、“日积月累”部分1、学生自由朗读这些名句。2、全班齐读这些名句。3、自由组合读读这些名句。4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。5、说说还了解哪些类似的名言。6、齐读这些名句。（三）、默写“日积月累”部分。第2、3课时口语交际·习作一一、教学目标：12通过选择一个角度进行交流，提高学生的口语能力。二、教学重点：将自己的意思表达清楚三、教学难点：将自己的意思表达清楚四